新版人教版一年級上冊語文第二單元教案(最新改版)

1、1aoe教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標準指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。課前準備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)2.拼音卡片。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你

2、們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！2.過渡：漢語拼音、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。設(shè)計意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。二、自主探究，學(xué)習(xí)新課出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？1.學(xué)習(xí)。(1)看圖

3、：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。(3)師：在發(fā)時，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：張大嘴巴、。(4)學(xué)生練習(xí)用說一句話。(5)觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關(guān)系？識記并書寫。2.出示課件，認識四線格，并指導(dǎo)書寫a。(1)介紹四線格，引導(dǎo)觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數(shù)數(shù)有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫?，F(xiàn)在在書上第21頁描紅，看誰寫得

4、好。3.學(xué)習(xí)o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？師：公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學(xué)生練習(xí)發(fā)音。)(3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學(xué)生用o練習(xí)說一句話。(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導(dǎo)書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學(xué)生描紅。4.學(xué)習(xí)e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學(xué)習(xí)的字母e。

5、(2)學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(教師講解、示范；學(xué)生模仿練習(xí)。)(3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。)(5)指導(dǎo)書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學(xué)生書空、描紅。設(shè)計意圖：利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。三、趣味游戲，鞏固新知1.我會讀?？窗鍟氉x。(鞏固音)2.摘果子。(鞏固形)

6、課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對了，水果就落地。3.猜一猜。四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。他們多開心啊！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學(xué)生的才華“露

7、”出來，讓機械的記憶“趣”起來。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認識了三個新朋友、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。2.請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。設(shè)計意圖：在趣味談話中，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第二課時一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課1.抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個單韻母，誰還記得？(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，

8、不信我們一起讀讀。(齊讀)2.抽讀、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)3.看口形猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學(xué)習(xí)。二、結(jié)合兒歌，學(xué)習(xí)四聲1.過渡：現(xiàn)在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別

9、用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。(3)教師配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。3.學(xué)習(xí)的四聲。(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡，汽車下坡?！?2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(3)按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。(5)學(xué)生自由練讀的四個聲調(diào)。(6)教師指生讀的

10、四個聲調(diào)。重點練讀的二聲和三聲。(7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。4.學(xué)習(xí)o的四聲。(1)師：o和一樣也有四個聲調(diào)。(2)多媒體課件出示：、，教師提問：誰能像讀的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。學(xué)生練習(xí)。(3)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。(4)多媒體課件出示o的四個聲調(diào)，打亂順序讀。5.學(xué)習(xí)e的四聲。(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲：、。(3)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(4)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機指導(dǎo)。(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的e組詞：飛蛾、額頭；惡心；餓了、兇惡。(

11、6)多媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。6.出示：、，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的是第幾聲，喔喔叫的w是第幾聲，小鵝的是第幾聲。(阿姨的是第一聲，喔喔叫的w也是第一聲，小鵝的是第二聲。)設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準、o、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。三、多種形式，反復(fù)練讀1.抽讀、o、e的四聲卡片。2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。3.給三個孩子分別起字母名字，一個叫，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。4.看屏幕

12、開火車讀。(屏幕顯示：帶調(diào)的、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母。)5.同桌互讀。(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6.二、三聲對比讀。、。7.抄寫、o、e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個、4個o、4個e。設(shè)計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復(fù)練習(xí)、o、e的四個聲調(diào)，使學(xué)生掌握了、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼音學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：我們認識了3個拼音朋友，單韻母、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！

13、2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。設(shè)計意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)反思1.從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學(xué)生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母的音。張大嘴發(fā)要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母的字形記憶。2.重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。3.根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。4.練習(xí)四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手

14、勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學(xué)后堅持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進的復(fù)習(xí)。2iuyw教案設(shè)計設(shè)計說明根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設(shè)計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。課前準備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)2.

15、拼音卡片。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1.卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e及其四聲。2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。設(shè)計意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點。二、整體感知，欣賞圖片1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，

16、院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？(1)學(xué)生觀察，看圖說話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學(xué)i的四聲。師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： )

17、學(xué)生觀察比較。出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書寫i。教師指導(dǎo)學(xué)生認識i的基本筆畫。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說i的筆順。師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母u。(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教

18、學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： 。第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫 。第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無” 。第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五 。第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物 。(6)指導(dǎo)書寫u。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。教師指導(dǎo)學(xué)

19、生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。再次展示，教師對寫得好的、有進步的學(xué)生進行表揚。3.教學(xué)單韻母。(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看圖說話，教師引出：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：)(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。(4)記字形：u和的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點

20、 ，小魚吐泡 。(5)練習(xí)u的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當小老師？他姓於， 。我吃魚， 。天下雨， 。一塊玉， 。(6)指導(dǎo)的書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生看書上的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。師生共同創(chuàng)編韻母的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。教師利用實物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。設(shè)計意圖：教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖

21、讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、游戲練習(xí)，鞏固記憶1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。設(shè)計意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理

22、整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。第二課時一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入1.、o、e、i、u、，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。設(shè)計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w1.學(xué)習(xí)聲母y。(1)出示多媒體課件，觀察教

23、材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。(2)教學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個。(教師巡視指導(dǎo))2.教學(xué)聲母w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。

24、)教師說話引出w。板書：w。(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m)大w。設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松，更快樂。三、游戲演練，拼讀音節(jié)1.出示聲母y、w，指名讀。2.教師敘述：聲母y和單韻母在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，yy(鴨)，哪位同學(xué)能夠當小老

25、師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。(1)誰能將聲母y和單韻母 拼成音節(jié)？拼讀：y y y y。組詞讀：y鴨子的鴨，y牙齒的牙，y啞巴的啞，y亞洲的亞。(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。設(shè)計意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu1.教師講故事：有一天，i、u、三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”大y帶著小i一塊兒走(

26、將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小說：“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙÷犃耍吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)2.學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。(2)教師示范。出示y、y、y、y，教師示范讀，學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生練讀。多媒體課

27、件出示w、w、w、w和y、y、y、y，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。五、快樂游戲，鞏固新知1.猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)

28、的質(zhì)量。教學(xué)反思為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，教師從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程：1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計了多種生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。2iuyw教案設(shè)計設(shè)計說明根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設(shè)計，教師

29、運用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。課前準備1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。(教師)2.拼音卡片。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課1.卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e及其四聲。2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、，希望每個小朋友仔細看、

30、認真聽、正確念、牢牢記。設(shè)計意圖：利用卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，符合學(xué)生的年齡特點。二、整體感知，欣賞圖片1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學(xué)生討論、交流)2.談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)

31、生觀察：圖上畫的是什么？(1)學(xué)生觀察，看圖說話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學(xué)生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學(xué)i的四聲。師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： )學(xué)生觀察比較。出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師范讀：這件衣服真好看！咦！我的鉛筆在哪兒？拿把椅子您請坐。你的意思我明白。(6)指導(dǎo)書寫i。教師指導(dǎo)

32、學(xué)生認識i的基本筆畫。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說i的筆順。師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。2.教學(xué)單韻母u。(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍?！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。)(4)教師引導(dǎo)學(xué)

33、生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： 。第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫 。第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無” 。第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五 。第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物 。(6)指導(dǎo)書寫u。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不

34、太滿意？應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。再次展示，教師對寫得好的、有進步的學(xué)生進行表揚。3.教學(xué)單韻母。(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學(xué)生看圖說話，教師引出：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：)(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。(4)記字形：u和的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點 ，小魚吐泡 。(5)練習(xí)u的四聲。也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當小老師？他姓於， 。我吃魚， 。天下雨， 。一塊玉， 。(6)指導(dǎo)的書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生看書上的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫

35、什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。師生共同創(chuàng)編韻母的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。教師利用實物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。設(shè)計意圖：教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、游戲練習(xí)，鞏固記憶1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母

36、的次序。2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。設(shè)計意圖：歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。第二課時一、復(fù)習(xí)檢測，談話引入1.、o、e、i、u、，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師出

37、示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。3.導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個聲母。設(shè)計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。二、圖片引出，學(xué)習(xí)y、w1.學(xué)習(xí)聲母y。(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。(2)教學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一

38、個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i。)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領(lǐng)讀。)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習(xí)本上寫3個。(教師巡視指導(dǎo))2.教學(xué)聲母w。(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。(2)教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)記字形。師生

39、共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。(4)指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m)大w。設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更輕松，更快樂。三、游戲演練，拼讀音節(jié)1.出示聲母y、w，指名讀。2.教師敘述：聲母y和單韻母在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，yy(鴨)，哪位同學(xué)能夠當小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3.提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4.拼讀音節(jié)。(1)誰能將聲母y和單韻母 拼成音節(jié)？拼

40、讀：y y y y。組詞讀：y鴨子的鴨，y牙齒的牙，y啞巴的啞，y亞洲的亞。(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。設(shè)計意圖：注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。四、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)yi、wu、yu1.教師講故事：有一天，i、u、三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ　贝髖帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小沒人帶，急得哭了，大

41、y看見了，就對小說：“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙÷犃?，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在前面，把上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)2.學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。(2)教師示范。出示y、y、y、y，教師示范讀，學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生練讀。多媒體課件出示w、w、w、w和y、y、y、y，學(xué)生練習(xí)讀，指學(xué)生讀。設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。五、快樂游戲，鞏固

42、新知1.猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3.小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習(xí)了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。現(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)反思為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，教師從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程：1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。教

43、師設(shè)計了多種生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。4dtnl教案設(shè)計設(shè)計說明漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在頭

44、腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。課前準備1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)2.橡皮泥。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。2.請一名學(xué)生上來，把這些蘋果

45、摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。預(yù)設(shè)：因為、o、e、i、u、是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。設(shè)計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。二、圖

46、文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形1.課件出示字母d、t、n、l。2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。我媽媽教過我d的讀法。我問過奶奶t念什么。3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。4.學(xué)生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。5.教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。7.出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認讀。8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)

47、了什么？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。10.課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀

48、、小組對讀。設(shè)計意圖：這個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”?！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導(dǎo)書寫d。(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。(2)指名說說d的筆順。(3)教師在四線

49、格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書寫t、n。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫學(xué)生仿寫互相評價再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學(xué)生獨立仿寫l。設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細心觀察在書

50、寫中的重要性；在書寫l時，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。四、動手操作，鞏固認識1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。第二課時一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.游戲送信，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的

51、馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母、e、i、u、的信，送到相應(yīng)的房子里。2.指學(xué)生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。設(shè)計意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀1.學(xué)習(xí)n的拼讀。(1)教師拿出單韻母和聲母n，組成音節(jié)n，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n。(3)教師板書音節(jié)n，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀

52、一遍。(4)學(xué)生個別讀、開火車讀n。(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報。(8)課件出示n、n、n、n四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。2.學(xué)習(xí)l的拼讀。(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母組成音節(jié)l，指3名同學(xué)試拼。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。(3)教師板書l音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生開火車讀l。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用l說一句話。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地

53、上跑。毛驢的叫聲很大。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報。注意：當學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。(8)課件出示l、l、l、l四個音節(jié)，學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。(2)課件出示d、d、d、d、t、t、t、t八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。(3)用你喜歡的音節(jié)

54、說一句話。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。5.教師范讀兒歌。6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。7.指23名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒

55、歌。9.齊讀兒歌。設(shè)計意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。教學(xué)反思在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。5kh教案設(shè)計設(shè)計說明語文課程標準指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生