快樂地生活教學設計

1、快樂地生活教學設計一、教材分析快樂地生活選自未來義務教育課程標準實驗教科書品德與 社會五年級下冊第六單元最后一個主題，本單元的主題是“珍愛自 己的生命”?？鞓肥巧脑慈巧靡源嬖诘脑磩恿?。只有在生活的各 項體驗中能尋找到快樂，人們才能熱愛生活，珍愛自己的生命。本單 元設計的快樂地生活這一課，主要是讓學生理解什么是快樂，感 受生活中的快樂，并指導學生學會以積極樂觀的態(tài)度面對生活，引導 學生真正的感悟到快樂的真諦。旨在讓學生通過有趣的活動，體驗生 命的真正價值。二、學情分析五年級學生正處于人格成長的初期階段，現(xiàn)在的獨生子女較多， 他們有較強的自我中心思想，總是希望別人能滿足他們的意愿，而忽

2、 視了自己對生活的積極投入，以及對真實生活、普通生活的感受和體 驗。生活中處處有快樂，就看我們是不是善于發(fā)現(xiàn)快樂，感受到快樂。 學生的生活與學習中同樣也有著很多的快樂，只是有時他們身在福中 不知福，所以這就需要教師的引導，讓學生及時感受生活的快樂與幸 福。三、教學目標1. 讓學生感受生命的美好，體會生活中的無限快樂。2知道排解生活中不快樂因素的一些簡單方法。3. 讓學生在交流中感受快樂生活的重要意義，從而珍愛生命，熱 愛生命。四、教學重難點讓學生感受生命的美好，體會生活中的無限快樂，知道排解生活 中不快樂因素的一些簡單方法。五、教學準備1. 準備學生在學校中與同學之間游戲、學習、活動的圖片和小

3、故 事。2. 教師準備一些快樂小游戲。3. 教師為每位學生準備一學習卡片，制作教學課件。六、教學思路品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會發(fā)展的重要任 務，注重以學生社會生活為基礎，密切聯(lián)系學生的生活實際和社會實 際。學生的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，學生 的現(xiàn)實生活，對他們和社會發(fā)展具有特殊的價值。“快樂地生活”教學設計注重情感的基奠，讓學生在感受、感悟 中了解快樂的美好前景，進而懂得珍愛生命、熱愛生活。五年級的小學生對快樂已經有了自己的看法，卻很少去考慮它的 真正涵，本課將通過體驗學習、探究學習、問題解決學習、小組學習 的形式，有效組織適宜的教學活動，讓學生體會快樂生活的

4、重要意義o 引導學生明辨是非，懂得運用一些簡單的方法排解生活中的不快樂因 素，永遠保持積極、健康、快樂的心態(tài)。本課整體思路是以游戲體驗的方式開展教學：1 導入新課：動作類熱身游戲-抓手指2焦點人物訪談：回饋活動一一生命的思考3. 繪本故事體驗：缺失的一角4. 填寫快樂保證書5. 總結。七、教學過程（-）體驗快樂激發(fā)情感一游戲“抓手指” （8分鐘左右）1 談話導入:今天，很高興能和我們五年級三班的同學們一起完成 這節(jié)課這節(jié)課的學習任務！我們先來玩?zhèn)€游戲,好嗎？2. 屏幕岀示游戲主題與規(guī)則，指名讀游戲規(guī)則。（附游戲規(guī)則）1）全班學生圍成一個圓圈，也可以圍成兩圈，里外各一圈，外 圈學生相向而立。2）

5、伸岀每個人的右手將掌心向下，再伸出左手，食指向上。將 左手食指頂住你左邊同學的右掌心，而你的右手掌心則與你右邊同學 的左手食指尖相接觸。3）老師的引導語里面會間隔岀現(xiàn)“快樂”兩個字。當教師一說 到“快樂”這兩個字的時候，學生便用自己的右手掌去抓旁邊同學的 左手食指，而自己左手的食指則爭取快速逃脫，不讓別人的右掌抓住。高爾基說：“快樂是人生中最偉大的事！”真正的快樂是在的, 是一種心境，跟財富、年齡與環(huán)境無關。從來不懂得心存感激的人， 絕對體驗不出快樂的真諦，體育和運動可以增進人體的健康和人的樂 觀情緒，而快樂就是一種感受良好時的情緒反應，常見的成因包括感 到健康、合作、友情、奉獻、挑戰(zhàn)、安全和

6、成長等。笑是表達快樂最 常見的方式。我們觸摸不到快樂,但它卻能夠表現(xiàn)在我們的臉上。那 就是我們的笑臉。但，如何才能快樂呢？其實很簡單，只需我們時刻 保持一個積極樂觀的心態(tài)，每天都笑笑，每時都快樂,那么我們身邊 永遠都會有快樂！3. 全班起立，共同合作，迅速圍成一個大圓圈，教師注意計時， 并對學生在這一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進行及時性評價。4. 宣布游戲開始，學生按要求完成游戲。5. 活動小結?！驹O計意圖】“良好的開端是成功的一半”新穎別致的課堂導 入，必然引起學生的興趣。小學生好動，課堂中采用動作類游戲的方 法讓學生動起來，創(chuàng)設一種情境，激發(fā)、感染學生的情緒，渲染課堂 氣氛，增強講課的感染力，調動學生的

7、積極性，使學生進入狀態(tài)，取 得事半功倍的效果。（二）焦點人物訪談一生命的思考（15分鐘左右）1過渡語：生活中，每個人都有自己的快樂，有人因為健康的體 魄快樂，有人則在合作中體驗到快樂，還有人認為奉獻是快樂的，挑 戰(zhàn)是快樂的，成長是快樂的，其實，我們每個人每時每刻都在經歷快 樂，就看我們怎么去發(fā)現(xiàn)了。“抓手指”這個游戲，我從你們的笑臉 中感受到了大家的快樂，希望我們每天都能在快樂中度過，每天都能 快樂地生活，今天這節(jié)課就讓我們共同來探討快樂生活的法寶?。ò鍟n題-快樂地生活）2. 幻燈片岀示活動主題：焦點人物訪談-生命的思考！3教師讀活動要求。4. 各個小組按照活動要求，四人一小組，分組進行活動

8、。活動目的：引導學生回顧自己成長歷程中發(fā)生過的快樂事件或體 驗，引導學生了解真正的快樂是什么。關注當前真正要做好的事情， 讓學生通過有趣的活動，體驗生命的真正價值?；顒右?guī)則：1）將學生分為若干個四人小組，給每個學生發(fā)一份“生命調查表”，要求每個人認真思考準備。（附生命調查表）生命調查表：調査項目焦點人物觀點你在做什么事兒時感到最快樂？說說怎樣才能更健康？說說你曾經有過的最快樂的體驗是什么？怎樣才能交到更多的朋友？你曾經挑戰(zhàn)過什么？結果如何？怎樣才能更好地接受挑戰(zhàn)？奉獻會給我們帶來哪些快樂？有人認為穿漂亮衣服，吃美味的食物就是快樂，你認同這個觀點嗎？2）在小組分工，四個人輪流擔任不同的角色：焦點

9、人物一人、記者一人、嘉賓兩人。每個學生在輪到做“焦點人物”時，必須回答 記者提出的問題，由記者做簡要的記錄；兩位嘉賓則可以追問某些問 題或回饋某些看法。訪談結束后，由記者將訪談記錄交給“焦點人物” 本人。3）每人擔任“焦點人物”的時間為2分鐘。4）最后各小組推薦一名焦點人物，全班交流分享。5. 全班交流分享。6. 幻燈片出示一組學生在校園的活動圖片（運動會、科技節(jié)、足 球節(jié)、大課間、藝術節(jié)、課堂里），指名說說圖片容，回憶校園 快樂時光?！驹O計意圖】采用訪談的形式，同學間互相講快樂的故事，促進 同學間的情感互通、學習互動，營造愉快的課堂氛圍，增加學習興趣, 整個的活動，旨在引導學生了解真正的快樂

10、是什么，體驗生命的真正 價值。（三）繪本故事體驗：缺失的一角（10分鐘）1 過渡：鏡頭里留下了我們校園生活每一個快樂瞬間，我們是不 是每天都這樣快樂呢？是不是每時每刻都生活在快樂之中呢？雖然 快樂無處不在，但是，在我們身邊也有很多與快樂不協(xié)調的音符。你 有哪些不快樂？2. 小組交流你的不快樂或你的煩惱，時間為一分鐘。3. 全班交流自己的煩惱，這是歸納煩惱來源：學習壓力大、任務 重、與同學鬧矛盾、擔心自己的成績、父母的嘮叨、沒完沒了的課外 輔導班4. 教師問:每個人都會有自己的不快樂，當我們遇到不快樂的時 候，你有沒有好的解決辦法？5. 視頻播放缺失的一角學生思考：1）故事中的圓因為缺失了一角而不快樂，你有沒有煩惱呢？說給 大家聽聽？2）故事中的圓最愉快的是什么時候?3）它找到了合適的一角，得到快樂了嗎？4）故事最后講到它懂了，要去找失落的一角，這又是什么？5）如何正確對待煩惱，獲取快樂？教師板書：健康、交往、奉獻、成長、挑戰(zhàn)積極面對、心態(tài)、尋求幫助、學會放下6. 同學們的辦法可真好，我想如果再見遇到不快樂的事，我們也 不怕了，我們會永遠快樂的生活?。ㄋ模┨顚懣鞓繁ＷC書1 為了讓同學們永葆快樂，老師給大家準備了一個小卡片“快樂保證書”。我們一起來填寫吧！2.屏幕出示快樂保證書，指名學生填寫。快樂保證書我是快樂的小學生，我要永遠保持