公開課說課稿Unit6Atthesnackbar(Storytime)

1、DOC可編輯修改為你整理各種最新最全辦公范文雙擊可以刪除公開課說課稿 Unit 6 At the sn ack bar(Story time)Unit 6 At the snack bar教研課說課稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)專家、各位老師早上好，很榮幸有機(jī)會和大 家一起探討英語教學(xué)。下面請聽我說一說這堂課的設(shè)計(jì)思 路。一.說教材譯林英語4年級上冊第六單元主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單 詞以及點(diǎn)餐的相關(guān)句型。本節(jié)課是本單兀的第一課時(shí)，也是 本單元的重點(diǎn)。本節(jié)課主要是通過設(shè)置一個(gè)Snack bar的情景，用看，聽，讀，演等形式讓學(xué)生理解課文，感知人物的 感情特點(diǎn)，并學(xué)會運(yùn)用食物和飲料的單詞進(jìn)行點(diǎn)餐。所學(xué)的 詞匯和句型都

2、是和學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生樂于學(xué)，積極性 非常高，也愿意在設(shè)置的情景中會運(yùn)用這些單詞和句型，這 體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。二.說目標(biāo)1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識 和教材的特點(diǎn)，我對本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.能聽懂，會讀，會說，會演課文對話；2. 能聽懂，會說，認(rèn)讀單詞和詞組a hamburger, asandwich, noodles,a glass of milk, a cup of coffee;3. 能運(yùn)用句型： What would you like I d like 進(jìn) 行

3、口語交際。能力目標(biāo)：1.學(xué)生能通過看圖了解故事內(nèi)容和人物感情。2.能聽過聽錄音和快速閱讀找到所需的答案，培養(yǎng)學(xué)生的聽讀技巧。3.能通過表演出不同人物的特點(diǎn)，理解和記憶文本內(nèi)容。情感目標(biāo)：幫助學(xué)生理解父母對子女的關(guān)愛，并學(xué)會關(guān)心自己父母家人。2.教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽，說，讀，演Story time的對話，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞和句子的能力；本課的難點(diǎn)是對 課文中人物情感的深層理解，能有感情的誦讀課文并在小組 對話中表演出來。 三.說教法教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。文本課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解能力。因此充分利用直觀教具和 電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)

4、和 思維的能力。在具體教學(xué)過程中，我先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) Snack bar的情景，組織各種課堂活動，如猜想，表演等，培養(yǎng)和 強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”,使他們變被動接受為主動愉快地學(xué)習(xí)， 在教學(xué)中新詞的導(dǎo)入時(shí)，我是讓孩子自己說出所學(xué)過的食物 和飲料的單詞。而其中很多詞匯也是他們在一二年級就學(xué)過 的，也可做到溫故知新。 四.說過程通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是 學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新 課導(dǎo)

5、入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親 切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生 把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因 此，在正式上課之前，我首先讓學(xué)生演唱以前學(xué)過的歌曲：“ Busy, busy, busy ”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同 時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。舊知導(dǎo)入新知，溫故而知新導(dǎo)入部分，我采用了用舊知鞏固新知的辦法。利用三年級上冊英語 Unit7 Would you like a pie 中的 Rhymetime Foryou and me，來引出食物的話題，然后導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)。而鑒于我們這里的學(xué)生一二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過食物類的單詞

6、，所以新單詞的學(xué)習(xí)我把主動權(quán)交還給學(xué)生。讓學(xué)生說 出已學(xué)過食物單詞，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能增強(qiáng) 學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。 然后再統(tǒng)一領(lǐng)讀，使全班都能聽懂， 會說，會讀新的食物單詞。另外兩個(gè)飲料單詞，也是相同的 辦法，只是補(bǔ)充了 a glass of 和a cup of 的訓(xùn)讀和理解。 新詞的學(xué)習(xí)只做到三會，是為了將重點(diǎn)突出在文本的透徹理 解上。不同角度理解文本，快慢得宜引入文本后，先不急著看動畫，而是讓學(xué)生先看看圖上 是誰，再猜猜他們想吃什么，放慢腳步。這樣既讓學(xué)生充分 參與到課堂活動中，也能操練口頭交際用語Maybe和句型they would like 。學(xué)生有的放矢的去看動畫，注意力

7、會 更集中，也對文本有了一個(gè)整體的了解。聽錄音連線部分，讓孩子用新的句型I d like 去回答連線問題，有條不紊的梳理文中的具體內(nèi)容。讓學(xué)生假設(shè)自 己是其中的人物，也為后面更深層的情感理解做了鋪墊。緊接著的快速閱讀又將速度提升起來，快速的從文中找 出點(diǎn)餐使用的問句，學(xué)生成為了課堂的主體，在找的過程中 對文本的對答有了更深一步的理解。而快速閱讀的方式也是 對學(xué)生閱讀能力的有效訓(xùn)練。在解決了如何問如何答之后，又快速轉(zhuǎn)入如何讀的階 段。跟讀部分將升降調(diào)和重音的訓(xùn)讀放在了重點(diǎn)。對于四年 級的學(xué)生來說，要自己找出重音和升降調(diào)還是有難度的，所 以我就將符號直接標(biāo)注在句子上。而我們平時(shí)也經(jīng)常做這方 面的訓(xùn)練，因此學(xué)生對于基本的符號也已經(jīng)比較熟悉了。學(xué) 生在聽的同時(shí)就先有了正確的輸入，跟讀模仿時(shí)才能有正確 的輸出。最后一層的情感理解，速度就又放慢下來，讓學(xué)生細(xì)細(xì) 品味對話中體現(xiàn)的情感，父母對孩子的關(guān)愛，以及作為子女 也應(yīng)對父母家人給予更多關(guān)心。學(xué)生用自己的話語說出其中 的道理時(shí)，本堂課的德育目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。五.說反思這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是文本理