幼兒園分散案例覺(jué)察差異悅納不同——大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲男女差異的觀察比較2

1、覺(jué)察差異悅納不同大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲性別差異的觀察比較“女孩不太會(huì)搭積木，男孩搭積木比女孩搭的好。”這樣的經(jīng)驗(yàn)就一直存在 我們的腦海里。當(dāng)結(jié)構(gòu)游戲中我們看到女孩拿著積木在玩“娃娃家”游戲時(shí)，我總?cè)滩蛔∽?過(guò)去跟孩子說(shuō)：“現(xiàn)在我們是建構(gòu)，不是玩角色游戲。你們看男孩子搭的房子、 汽車，多像??！”然而這樣的介入和指導(dǎo)并沒(méi)有改善現(xiàn)狀，相反減弱女孩對(duì)結(jié)構(gòu) 游戲的興趣。這讓我陷入反思中，我需要重新“發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)游戲中的女孩?！薄⑹录枋鼋Y(jié)構(gòu)游戲豕游戲時(shí)間2013年9月30日上午游戲人員大二班（男女各13人）游戲材料樂(lè)高、清水積木、雪花片、旺仔牛奶罐游 戲 基 本 情 況游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：在建構(gòu)室布置了和家有關(guān)的

2、圖片以及幼兒繪畫作品展。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有豐富的關(guān)于家的體驗(yàn)、觀看各種不同類型家的圖片。 游戲過(guò)程：建構(gòu)室有4個(gè)區(qū)塊，在老師和幼兒討論完建構(gòu)主題后，他們馬上和好 朋友選擇了一個(gè)區(qū)塊開(kāi)始搭建。幼兒自主擇伴，最后分成9個(gè)小組游戲。有的一個(gè)人玩，有的幾個(gè)人 一起游戲。有男女混合、男生組合和女生組合。幼兒共進(jìn)行游戲50分鐘。 最后，個(gè)別小組在集體前介紹了結(jié)構(gòu)作品，其他幼兒相互欣賞介紹作品。幼兒游戲最終呈現(xiàn)9組結(jié)構(gòu)作品。其中3個(gè)小組搭建的是動(dòng)物的家： 恐龍的家和長(zhǎng)頸鹿的家；6個(gè)小組搭建我們的家，包括別墅、小區(qū)、院子、 高層等多種視角。、過(guò)程調(diào)試（一）無(wú)主題VS有主題從結(jié)構(gòu)游戲的主題角度出發(fā)，游戲可分為無(wú)主

3、題建構(gòu)和有主題建構(gòu)兩種?？?慮到當(dāng)幼兒搭建主題不同時(shí)，除了容易觀察分析結(jié)構(gòu)主題差異外，其他游戲行為、 游戲作品較難在同一維度進(jìn)行比較。所以我們選擇觀察幼兒有主題背景的結(jié)構(gòu)游 戲情況。家是一個(gè)相對(duì)廣泛和中性的主題。 它可以是人類的住所，也可以是動(dòng)物的居 所。家既涵蓋了男孩鐘情的建筑，也容納了女孩經(jīng)常搭建的食物和娃娃等。 無(wú)論 男孩還是女孩對(duì)家都有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。經(jīng)過(guò)多次對(duì)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的觀察，我們最終選擇了主題一一家。（二）結(jié)構(gòu)材料VS輔助材料結(jié)構(gòu)游戲材料多樣豐富，它包括積木、插塑、沙、和廢舊材料（罐子、盒子） 等。其中積塑材料種類繁多，常用的有雪花片、樂(lè)高、管道、子彈頭等。有的結(jié) 構(gòu)游戲還會(huì)提供

4、輔助材料：娃娃、紙、筆等。在結(jié)構(gòu)游戲的相關(guān)研究中提到輔助材料的提供會(huì)減弱幼兒的建構(gòu)行為，所以我們首先放棄了輔助材料。其次考慮到材料多樣性和多種材料合并建構(gòu)的可操作 性，材料最終確定為清水積木（圓柱、半圓、三角形、長(zhǎng)條）、樂(lè)高、雪花片和 旺仔牛奶罐。材料數(shù)量準(zhǔn)備充分，能滿足幼兒的搭建需求。（三）文字記錄VS視頻記錄為了能盡可能詳實(shí)地記錄幼兒游戲情況，我們邀請(qǐng)園區(qū)教師共同參與觀察。 游戲組織者通過(guò)觀察、詢問(wèn)和解決困難等渠道了解幼兒游戲情況， 游戲記錄者借 助視頻和文字兩種途徑記錄幼兒游戲情況。游戲觀察記錄主要涉及材料選擇、主題推進(jìn)、游戲語(yǔ)言、游戲行為、問(wèn)題解 決和作品成果等方面。（記錄表見(jiàn)附件 1

5、）三、觀察分析鑒于案例的字?jǐn)?shù)建議和圖片要求，我們選擇了具代表性的6組幼兒進(jìn)行分析。他們被編號(hào)為：組1、組2、組3、組4、組5、組6。（一）結(jié)構(gòu)游戲過(guò)程的觀察分析1. 游戲語(yǔ)言游戲語(yǔ)言包括內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言。 內(nèi)部語(yǔ)言是幼兒結(jié)構(gòu)游戲中大腦思維的組1: “浩浩，這塊給你。信息符號(hào)系統(tǒng)，它是不可見(jiàn)的或者是隱性的。外部語(yǔ)言就是幼兒游戲中說(shuō)出來(lái)的 話。觀察中我們發(fā)現(xiàn)游戲中有的幼兒偏向內(nèi)部語(yǔ)言，有的幼兒傾向于外部語(yǔ)言。我們可記錄的是幼兒外部語(yǔ)言情況。游戲?qū)嶄?:組1男孩浩浩：“這里不要接起來(lái)?！惫瞎希骸盀槭裁矗俊焙坪疲哼@里還要加一塊變長(zhǎng)。浩浩：“下面還要搭幾塊，把積木翻過(guò)來(lái)搭底。把底座給給它固定好，給我個(gè)

6、航航：“這個(gè)是門，給你積木，我放在這里了紅色?！惫瞎希骸昂坪?，給你積木。”浩浩：“你幫我再找黃色的?！苯M5女孩樂(lè)樂(lè)：我們搭建一個(gè)恐龍的家吧!小寶：好的，用哪個(gè)積木搭小恐龍呢？組5: “恐龍的窩搭好了?！睒?lè)樂(lè)：就用兩個(gè)小樂(lè)高就可以了小寶：那恐龍要跑出來(lái)怎么辦呢？要不要圍個(gè)圍欄？樂(lè)樂(lè)：要的呀！用樂(lè)高圍好了，我們還要建一個(gè)恐龍的窩，用來(lái)孵小恐龍 小寶：那我們?cè)賴粋€(gè)小的好了。樂(lè)樂(lè)：恐龍窩不夠多，我們要多造幾個(gè)分析小結(jié)：男孩的游戲語(yǔ)言是和搭建行為相關(guān)的話語(yǔ)，主要是搭的方法、選取積木等。 至于搭建主題，他們表現(xiàn)的了然于胸。女孩的游戲語(yǔ)言是和搭建主題相關(guān)的話語(yǔ)，主要是發(fā)生什么、搭什么。他們 的談話推動(dòng)著游

7、戲主題的深入。2. 游戲行為游戲?qū)嶄?：男孩組：組2:小宇和啟正在搭建老屋圍墻。組3:錢錢正在搭建道路，連接隔壁 家。女孩組:比較分析:男孩在結(jié)構(gòu)游戲中熱衷于造型的變化和豐富， 偶爾出現(xiàn)象征行為，搭建行為 貫穿始終。女孩在結(jié)構(gòu)游戲中通常是搭會(huì)玩會(huì)， 象征行為時(shí)間長(zhǎng)，搭建行為和象征行為 穿插出現(xiàn)。3. 主題推進(jìn)游戲?qū)嶄?:組1主題推進(jìn)：彩虹樓底座彩虹樓墻壁和柱子彩虹樓內(nèi)部格局。組2主題推進(jìn)：老屋地基一一房子和圍墻一一圍墻外綠化。組3主題推進(jìn)：輕飄飄水上1號(hào)公寓和水上跑道一一公寓頂樓停機(jī)坪和飛機(jī)一一圍墻、大門、小門和2號(hào)公寓以及停車場(chǎng)一一連接隔壁區(qū)塊房子的道路。組4主題推進(jìn)：小恐龍和圍欄一一搭建孵

8、化恐龍的窩一一恐龍的魔法棒和恐 龍爸爸媽媽。組5主題推進(jìn)：寵物城堡一一游泳池一一長(zhǎng)頸鹿的花園一一長(zhǎng)頸鹿的家。組6主題推進(jìn)：恐龍游樂(lè)園、冰箱和飲料一一恐龍的窩一一恐龍老師。比較分析：1、2、3組都是我們記錄到男孩是通過(guò)建構(gòu)行為推動(dòng)主題發(fā)展，他們的主題 推進(jìn)是隱性呈現(xiàn)的。主題推進(jìn)的前后聯(lián)系緊密，第二層次深入建立在第一層次的 基礎(chǔ)上。比如：有底座后才能搭建墻壁和柱子；先有 1號(hào)公寓再有2號(hào)公寓。4、5、6組中我們記錄到的是女孩通過(guò)對(duì)話推進(jìn)主題發(fā)展，他們的主題推進(jìn) 顯性呈現(xiàn)。主題推進(jìn)跳躍，前后沒(méi)有緊密的邏輯關(guān)系。比如從圍欄到窩、從窩到 魔法棒。（二）結(jié)構(gòu)游戲作品的觀察分析組1作品：彩虹樓組4作品：寵物

9、城堡男孩：組1彩虹樓幼兒描述：這里是停車場(chǎng)，停車場(chǎng)上去是廚房。這邊是大門，下面是吃飯的地方。樓梯上不是二樓，是洗手間，紅色是女廁，藍(lán)色是男廁。二樓臥室還沒(méi)搭。內(nèi)容分析：搭建的主體之間關(guān)系緊密，是內(nèi)外包含的關(guān)系。該組幼兒選擇從 房子結(jié)構(gòu)的角度詮釋主題，表現(xiàn)出他們對(duì)房子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)理解全面。水平分析：該組作品通過(guò)平鋪、壘高、架空、圍合、對(duì)稱和蓋頂?shù)燃寄艽罱?出有場(chǎng)景的各種較高水平的復(fù)雜三維物體組合，已考慮對(duì)稱、均衡，色彩和韻律方面均較出色。 女：組4寵物城堡作品描述：這個(gè)是寵物城堡，里面有小動(dòng)物：小貓、小狗、兔子和小鳥(niǎo)。這是游泳池，旁邊是走上去的臺(tái)階，高的是跳臺(tái)。這個(gè)是噴泉。那邊是長(zhǎng)頸鹿的公 園，里

10、面有花、樹(shù)，還有長(zhǎng)頸鹿吃的香腸。這邊是長(zhǎng)頸鹿的家，長(zhǎng)頸鹿的家還沒(méi) 搭好。長(zhǎng)頸鹿有時(shí)會(huì)去寵物城堡的。內(nèi)容分析：搭建主體之間關(guān)系跳躍，內(nèi)在邏輯聯(lián)系較遠(yuǎn)。以動(dòng)物為載體呈現(xiàn) 家，關(guān)注小區(qū)空間（游泳池、花園和噴泉）、家庭成員（不同動(dòng)物）和食物。水平分析：該組作品呈現(xiàn)兩個(gè)水平，寵物城堡和游泳池呈現(xiàn)復(fù)雜三維， 運(yùn)用 了壘高、架空、圍合、對(duì)稱等技能，在色彩和韻律方面比較出色。長(zhǎng)頸鹿的花園 則通過(guò)封圍建構(gòu)，有里外空間概念?；▓@內(nèi)部只運(yùn)用了壘高和堆放的技能2. 其他作品分析 a*組2作品：老屋 男：組2老屋搭建主體有地基的房子、圍墻、大門和花。從院子的角度詮釋主題家，關(guān)注 房子的結(jié)構(gòu)。各個(gè)單體之間聯(lián)系緊密，運(yùn)用了

11、延長(zhǎng)、圍合、壘高和對(duì)稱等技能， 呈現(xiàn)了較復(fù)雜的三維物體，有里外空間。色彩選擇隨意。男：組3 輕飄飄水上公寓搭建主體豐富，有1、2號(hào)樓、停機(jī)坪、飛機(jī)、水上跑道、公寓前門、后門、 停車場(chǎng)和汽車。幼兒從小區(qū)的角度詮釋主題家，較全面地展現(xiàn)了小區(qū)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 運(yùn)用了圍合、架空、延長(zhǎng)、壘高和對(duì)稱，色彩選擇隨意。1組5作品：恐龍的家組6作品：恐龍樂(lè)園女：組5 恐龍的家搭建主體有恐龍爸媽、小恐龍、恐龍窩、圍欄、魔法棒，主體間內(nèi)在邏輯聯(lián)系較遠(yuǎn)。幼兒從家庭成員、玩具、家具等角度詮釋主題，運(yùn)用圍合、壘高和對(duì)稱, 形象簡(jiǎn)單，色彩有選擇。女：組6恐龍樂(lè)園搭建主體有小恐龍游樂(lè)園（蹦蹦床、獨(dú)木橋、滑滑梯）、恐龍老師、床、冰箱

12、、飲料、巧克力盒，主體間內(nèi)在聯(lián)系比較跳躍。幼兒從玩具、食物和家具等角度詮釋主題，運(yùn)用圍合、架空、壘高、平鋪和堆放等技能，主體形象簡(jiǎn)單，無(wú)色彩選擇。3. 比較分析從結(jié)構(gòu)作品分析中我們可以看出男孩和女孩的差異， 它表現(xiàn)在詮釋主題的角 度、主體邏輯聯(lián)系和技能運(yùn)用等方面。男孩更多從房子結(jié)構(gòu)上詮釋主題，對(duì)家的理解更多關(guān)注外部構(gòu)造。搭建主體 間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系較緊密。搭建技能普遍較高。女孩更多以動(dòng)物為載體、從家的起居角度詮釋主題，對(duì)家的理解更多來(lái)自情 感體驗(yàn)。搭建主體的內(nèi)在邏輯聯(lián)系較疏遠(yuǎn)。 搭建技能上個(gè)體差異大，有些女孩搭 建技能和男孩不相上下，大多數(shù)女孩的搭建技能一般。（三）結(jié)構(gòu)游戲性別差異小結(jié)透過(guò)對(duì)幼兒

13、結(jié)構(gòu)游戲的語(yǔ)言、行為、主題推進(jìn)和作品，我們發(fā)現(xiàn)男孩和女孩 存在差異。通過(guò)梳理，下面我們從思維特點(diǎn)、游戲方式和建構(gòu)能力三方面來(lái)小結(jié)。1. 思維特點(diǎn)的差異從感性和理性的角度看，男孩偏理性思維，他們從構(gòu)造上去詮釋家，如地基、 房子、圍墻、門；女孩偏感性思維，她們從情感體驗(yàn)去表現(xiàn)家，如玩具、食物、 親愛(ài)的爸爸媽媽。從邏輯方法的角度，男孩的思維更多呈現(xiàn)一般邏輯，如房子的結(jié)構(gòu)和生活中 吻合度高；女孩的思維傾向于魔法邏輯，如冰箱和游樂(lè)園緊緊挨在一起、 魔法棒 可以給恐龍充電等。從思維品質(zhì)的角度，男孩思維呈現(xiàn)更系統(tǒng)完整的，如男孩搭建主體間的聯(lián)系 性緊密；女孩思維相對(duì)零散、跳躍，如女孩搭建主體間邏輯關(guān)系疏遠(yuǎn)。2

14、. 游戲方式的差異結(jié)構(gòu)游戲方式可以分為練習(xí)性游戲、象征性游戲和建構(gòu)性游戲。大班幼兒結(jié) 構(gòu)游戲中練習(xí)性游戲已經(jīng)很少出現(xiàn)，以象征性游戲和建構(gòu)性游戲?yàn)橹?。男孩偏向建?gòu)性游戲，他們更關(guān)注建構(gòu)本身。象征性游戲一般會(huì)在他們搭建 完成后出現(xiàn)。女孩偏向象征性游戲，她們較多利用結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行象征， 基于象征 游戲的需求推動(dòng)建構(gòu)行為的出現(xiàn)。3. 建構(gòu)能力的差異建構(gòu)能力包括造型能力、色彩選擇和技能運(yùn)用。造型能力表現(xiàn)有不像、有 點(diǎn)像和形象3個(gè)維度；色彩選擇包括隨意賦色、色彩偏愛(ài)和有規(guī)律裝飾。技能運(yùn) 用有堆放、平鋪、壘咼、延長(zhǎng)、架空、圍合、對(duì)稱和蓋頂。男孩在造型上能較多地表達(dá)復(fù)雜三維的物體， 技能運(yùn)用上常出現(xiàn)水平較高的

15、技能，如對(duì)稱、架空、圍合與蓋頂?shù)?。色彩選擇個(gè)體差異大。女孩在造型上有小部分幼兒可以表達(dá)復(fù)雜三維物體， 大部分女孩能搭建簡(jiǎn)單 三維物體。技能運(yùn)用上較多出現(xiàn)平鋪、堆放、壘高、延長(zhǎng)和圍合。色彩選擇個(gè)體 差異大，部分女孩表現(xiàn)出色彩偏愛(ài)。四、反思跟進(jìn)（一）結(jié)構(gòu)游戲的認(rèn)識(shí) 悅納不同各有所長(zhǎng)男孩女孩在結(jié)構(gòu)游戲存在性別差異。男孩偏向一般邏輯，女孩偏向魔法邏輯； 男孩關(guān)注搭建本身，建構(gòu)技能相對(duì)較好，女孩以象征行為推動(dòng)搭建，游戲情節(jié)更 為豐富。我們不應(yīng)該僅從建構(gòu)的結(jié)果來(lái)評(píng)判幼兒的游戲水平的孰高孰低， 從更完整全 面的角度來(lái)看，他們只是存在差異，但不存在高低。我們要認(rèn)識(shí)到他們的所長(zhǎng)所 短，悅納與促進(jìn)是我們對(duì)待差異應(yīng)

16、有的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。（二）結(jié)構(gòu)游戲的組織 充分建構(gòu)推動(dòng)共通經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒結(jié)構(gòu)游戲一段時(shí)間的觀察，從激發(fā)幼兒游戲興趣和促進(jìn)幼兒游戲 發(fā)展的角度來(lái)看，我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)游戲的組織中可以做以下嘗試：1. 保證游戲開(kāi)展的時(shí)間、頻率和空間，為幼兒有充分游戲的提供可能。2. 以主題活動(dòng)推動(dòng)結(jié)構(gòu)游戲，以結(jié)構(gòu)游戲?yàn)檩d體開(kāi)展主題活動(dòng)。這樣利于幼 兒積累生活經(jīng)驗(yàn)并將此反射到結(jié)構(gòu)游戲中，并提升幼兒結(jié)構(gòu)游戲的興趣和水平。3. 在差異的基礎(chǔ)上促進(jìn)共通方面，可以選擇男女各自感興趣的主題進(jìn)行搭 建，還可以有意識(shí)地安排男女混合搭建，為相互學(xué)習(xí)和影響提供機(jī)會(huì)。（三）結(jié)構(gòu)游戲的評(píng)價(jià) 因性而異多元評(píng)價(jià)游戲是幼兒工作和生活重要形式。 幼兒不僅參與著游戲，也創(chuàng)造著游戲；幼 兒只有在游戲中才能成為他自己。從某種角度說(shuō)男女在結(jié)構(gòu)游戲中表現(xiàn)出的差異 在一定程度上反映了男女的性別特點(diǎn)， 推進(jìn)男女之間的共通是一個(gè)方向、 一種可能，但不是必須因此，對(duì)待幼兒結(jié)構(gòu)游戲的評(píng)價(jià)可以根據(jù)性別差異和需求，嘗試多元化的評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？隙ㄅ⒔Y(jié)構(gòu)游戲情節(jié)的豐富性必將帶動(dòng)她們建構(gòu)技能的發(fā)展； 欣賞男 孩的