五年級語文期末試卷分析

1、五年級語文期末試卷分析 一、試題分析 這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致能夠分為四部分，第一部分是積累使用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇準確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的準確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促動學生全面發(fā)展。 二、取得成績 這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級30

2、4人，所占比例82%；B級62人，所占比例為16%；C級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.絕大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，增強訓練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提升，絕大部分學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習水平有了明顯的提升。 三、存有問題 從整個卷面來看，積累使用和習作部分學生掌握還能夠，閱讀失分較多。 （一）積累使用 這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇準確讀音，（1）姓氏讀音中的“應(yīng)”錯的很多；（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了

3、。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題相關(guān)。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累使用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯地方。 （二）閱讀 1、課內(nèi)閱讀 此短文是節(jié)選自課文林沖棒打洪教頭中的，主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的水平。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面實行細致描寫的？有少數(shù)學生不明白問的如何答，有多數(shù)學生答不完整。 2、課外閱讀 此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文，考查了學生的

4、課外短文的閱讀情況，比課內(nèi)短文的水平有所增強，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還能夠，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全能夠是一個答案，但學生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀水平是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學中注意的事項。 （三）作文 學生認真審題后，不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感。可學生在寫作文的時候，題

5、目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提升，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結(jié)合到自己的生活實際，寫出獨到的理解和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。很多差生錯別字多，標點符號不能準確使用。 四、改進措施 1要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導(dǎo)。 2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀水平閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提升學生的閱讀水平必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生使用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀水平，一是整體把握課文思想內(nèi)容的水平，二是體會重視詞句含義的水平，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的水平。 3、習作教學要在指導(dǎo)認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。 4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學