夸父逐日教學反思

1、夸父逐日教學反思篇一夸父逐日教學反思夸父追日這篇著名神話選自山海經(jīng)，講的是夸父追趕太陽最終渴死在路上的故事。文章很短僅僅37個字。但文章內涵很豐富。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了 古代勞動人民勇敢堅強，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了夸父身上體現(xiàn)出的奉獻精神和犧牲精神。既然本文是一片神話，那么學習這篇課文，就要讓學生掌握文言文的 基礎知識外，還要體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。此外，分析文中夸父這一神話的人物形象也是本文學習的重點?？涓傅男蜗蠓浅８叽??？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在。而這則神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力也是課文的髓

2、。本課的設計主要分為分析夸父的形象和體會神話故事語言兩方面。在學習課文之前，為了引起學生的興趣，我先找知道這個故事的學生給大家繪聲繪色的講故事？學生講得有聲有色，其他同學聽得津津有味。就這樣，我緊接問了一個問題，除了故事本身之外，你還有什么想知 道的？我提前預設學生的問題 1、夸父為什么要追日 2、夸父是怎樣追日的 3 、夸父追日的結果如何然而， 實際上學生還提了許多更有價值的問題。比如學生還提出了夸父是誰？夸父追日的意義何在？這個問題在為 什么追日根據(jù)學生的提問，學生小組內互相解決。于是學生找到課文中相應的段落，一起解決了提出的問題。在解決問題的同時引導學生體會夸父追日的動作，通過學習夸父下

3、定 決心去追日時的語言來體會夸父追日的精神。在夸父倒下時，長嘆一聲，我讓學生體會此時夸父遺憾的心情，并請 學生扮演夸父，學生有的是積極的夸父，說夸父我雖然倒下了，但是并不 后悔，因為自己努力了，還有更多后來人去追日。悲觀的夸父說我費了這么多努力還是沒追上太陽，看來太陽是追不上 的。我評價了孩子們的體會，總結了夸父追日的意義，雖然沒有追上，但 是夸父還是有勇氣、堅持不懈地去追太陽，最后還化為桃林為后人解渴?？傊@篇短小的顧問學習，一改之前教師講學生記筆記的方法。整體上是我在引導，學生通過閱讀來解決問題。然而在實際教學中存在不少問題概括主要內容時不夠放手。在讓學生說說課文的主要內容時，一開始我就

4、出示提示，學生只要簡 單地填一填，這樣不利于學生的語言概括能力的提高?？偨Y夸父追日的原因時學生的回答不夠概括，一方面是我的問題設置的不夠具體，沒有引導學生怎么樣回答；另一方面，我沒有耐心下來，悉 心引導，卻自己代替學生說，這樣學生只知其然不知其所以然。我應該讓學生們先試著說一說，并從中進行方法上的指導，等學生說 的不好或者說不出來時，再做提示，這樣不憤不啟、不悱不發(fā)的教學才能 大大提高學生的自學能力，才能使學生從學會到會學。篇二夸父逐日教學反思夸父追日也是我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠 虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強的象征意義，表達了古 代勞動人民對光明

5、的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。在教學本課時，我的教學目標是體會神話傳說的神奇，感受夸父的巨 人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然 的信心，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。同時，也培養(yǎng)獨立閱讀能力。我用圖片導入課文，讓學生了解這節(jié)課學習的是另一篇神話故事，引 出課題。在教學上，我不僅注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，要求他們看閱讀提示來 知道如何學習這篇課文；還注重學生詞語的分類和積累。三年級的學生，我們試著培養(yǎng)學生概括文章主要內容的能力，因此我 給學生提供了一個框架這個神話故事主要講了夸父不喜歡黑暗，喜歡光明, 就去追趕太陽，追到虞淵時

6、，他倒下變成了一座山，他的手杖變成了桃林,使文章的條理更清晰明了。但是在體會神奇方面，學生都能夠找出相應的句子和詞語，都能感受 出神話故事的神奇。接著，我問學生夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽， 這是為什么？然后，我再為學生創(chuàng)設情境地讀，如 1、當夸父追得口渴難忍時，他是這樣想的2、當追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的3、當追得耗盡全身力氣，頹然倒下時，夸父仍然是這樣想的從而感受人物的精神品質。最后我為學生創(chuàng)設情境，進行練筆可是，夸父并沒有追趕上太陽。此時此刻，如果你是夸父，你想對種族里的鄉(xiāng)親們說些什么？學生寫 得相當精彩，為沒有追上太陽而感到惋惜，也希望種族里的鄉(xiāng)親有一天能 夠追上太陽，讓大地永遠

7、充滿光明。整節(jié)課下來，教學思路非常清晰，教學氛圍也輕松愉快，讓我感覺到 學生們也感受到了夸父的巨人形象，體會到了夸父身上所折射出來的人文 精神。但是，在教學方面，仍存在許多不足 1、發(fā)音不準。似的這詞，平翹舌音混淆。2、在教學中，要求學生所積累的課外詞語，應當也放入課件中。3、評價不當。我讓學生讀句子感受神奇，如評價語我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝 水。4、概括我還仿佛看到一個口渴難耐的夸父。當學生的朗讀沒有達到要求時，而我卻評價他讀得非常好！文章的主要內容。這個我們要培養(yǎng)能力，略中求精，講究方法。如 1 起因、經(jīng)過、結果。2 進行課題質疑為什么？怎樣？結果等，從而梳理文章的主要內容。5、未進行

8、練筆小結。最后的練筆我要求學生寫如果你此時經(jīng)刻是夸父，你想對種族里的鄉(xiāng) 親們說些什么？學生寫得不錯，但有些偏向夸父因為沒有追上太陽而感到 遺憾，有一種讓夸父死不瞑目的感覺，其實此時我可根據(jù)板書引導我的小從而，再夸父們， 盡管你倒下了， 但是你在我們鄉(xiāng)親們的心目中仍然是 次感受人文精神?？傊?，在這一次的學習中， 雖然有許多不足之處， 但也有很大的進步， 力求更上一層樓。篇三夸父逐日教學反思夸父追日是一則趣味性很強的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到 太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實現(xiàn)這一目標，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生

9、命。為此，我這樣進行本文的教學、故設難題，激發(fā)學生學習課文的興趣在以嫦娥奔月、后羿射日、女媧補天等相關圖片引出神話故事后，讓 學生重溫神話故事神奇和夸張的特點。緊接著，引出課文的題目夸父追日。讓學生根據(jù)課題中每個字的意思理解課文題目的意思夸父追趕太陽。根據(jù)課題，我讓學生提有價值的問題，學生有的說夸父為什么要追太 陽？夸父是怎樣追太陽的？追的結果又是怎么樣？根據(jù)學生的提問，我進 行了板書。讓學生自由讀，然后齊讀，引導學生感受文言文的語言特色，并告訴 孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。咱們借助課文 133 頁的故事，我們便能讀懂它了。一時之間，學生的積極性馬上被調動起來了。、研讀文

10、本，引導學生感受神話的神奇在了解夸父追日的原因后，去讓孩子們默讀夸父追日經(jīng)過的這一部分， 找一找你覺得神奇的句子，用橫線劃出。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來。在幾分鐘后，全班反饋。孩子們找出來的句子有于是夸父拿著手杖 ,提起長腿， 邁開大步， 像風 似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。、一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大 的手臂，想把這團火球抓住。就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。、我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固 定在天上，讓大地永遠充滿光明。、他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他 的倒下而發(fā)出巨響。并讓學生談談這幾句話神奇的地方。三、抓住關鍵，引導學生認識夸父精神幾句體現(xiàn)神話神奇的句子也是引導學生認識夸父為人、夸父身上的精 神品質的句子。我作了以下的教學設計 1、創(chuàng)設情境，引讀感受夸父向往光明當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心里會怎么想？當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會怎么想？2、聯(lián)系動詞拿著、提起、邁開、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住風似的、一眨 眼、兩千里