統(tǒng)編版2020年春語文七年級下冊第三單元寫作抓住細節(jié)教案設計

1、抓住細節(jié)教案 教學目標 1、明確細節(jié)描寫的內(nèi)涵，學習細節(jié)描寫的方法。 2、開發(fā)學生的形象思維,提高學生的寫作能力。 3、充發(fā)發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。 教學重點 學習細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。 教學難點 開發(fā)學生的形象思維,提高學生的寫作能力。 課時安排 1課時 課前準備 課件 教學過程 一、情景導入 出示精彩描寫，猜度人物形象，感知細節(jié)的作用，激發(fā)寫作興趣。 老師在屏幕上打出一段話，大家看到這段話，這個“不平常的人”是誰？ 他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點兒頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，

2、原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 老師：這個不平常的人是誰？他是一個怎樣的人？從哪個細節(jié)可以看出？ （教師在學生猜度的過程中，呈現(xiàn)魯迅先生的照片，佐證作者對魯迅肖像尤其是頭發(fā)和胡須，讓學生知道這就是細節(jié)。） 二、寫法指導 細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫，往往能起到以小見 大、畫龍點睛的作用。 （一）小活動：想一想學過的課文或讀過的書中，有哪些細節(jié)描寫讓你印象深刻。試著寫出一兩個，不用很長的文字，幾句話就可以，可以根據(jù)示例仿寫。 示例：阿長與中，作者只說阿長在床中間擺成一個“大”字，就活靈活現(xiàn)地寫出了她令人“討厭”的

3、睡姿。 交流：阿長與）中，阿長把山海經(jīng)叫作“三哼經(jīng)”，就是這樣一個沒什么文化的保姆，卻惦念著“我”喜歡的書，細節(jié)雖小，卻給人留下了深刻的印象。 （二）如何進行細節(jié)描寫呢？具體來說要注意以下幾點。 1.真實。真實的細節(jié)是對生活細致觀察的結(jié)果。 例如： 有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，

4、老王，你好些了嗎？” 老王 點評：這是老王中對老王來送香油和雞蛋時的細節(jié)描寫，“直僵僵地鑲嵌在門框里”，表現(xiàn)出老王瘦弱無力、身體僵硬、毫無生氣的病態(tài)，暗示老王離大去之日不遠了。“簡直像棺材里倒出來的”，表現(xiàn)了“我”對一個垂死病人的真切的感受，可能會令人覺得害怕，但讓人難忘，從而產(chǎn)生對老王不幸遭遇的深切同情和憐憫。 2典型。細節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。細節(jié)描寫在文章中不是越多越好，而是應選擇具有代表性、概括性，能反映深刻主題的細節(jié)。這樣才具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下深刻的印象。 例如： 大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。那天，母親就特別高興，親

5、自為他 端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多的緣故，父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。 臺階 點評：此處抓住父親洗腳的細節(jié)，“父親要了個板刷在腳上沙啦沙啦地刷”“泥土的顏色”“一盆泥漿”，給人留下深刻的印象，表現(xiàn)了父親的勤勞能干，“泥漿”和“沙”是父親辛勤勞動的見證。 3生動。細節(jié)描寫用語要生動、簡潔，用生動形象的語言，把人物和事物的狀態(tài)具體地描繪出來。讀者雖沒見過被描寫的事物，但讀了這些文字，便如見其人，如睹其物，如 臨其境。 例如：

6、陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 賣油翁 點評：寫賣油翁觀看陳堯咨射箭時的表情和動作?！绊睂懗隽速u油翁對陳堯咨的射技不屑一顧的神態(tài)；“但微頷之”寫出了賣油翁對陳堯咨射技的態(tài)度，讓陳堯咨心下生疑，也給瀆者留下懸念。只這兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理。 三、實戰(zhàn)巧練 （一）“寫作實踐”題目一 活動交流：閱讀下面兩個作文片段，看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。 1門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮聨投√煺f話。高芳芳說：“是董小天踢的。”

7、董小天不承認。老師說：“還有誰看見了？”“沒看見?！崩钚钦f。 思考：這段描寫生動形象嗎？為什么？ “我說”老是動作，沒有注意描寫人物說話時的神態(tài)、不夠生動形象。交流： “你說”“他說”，文章干巴乏味。 修改：運用細節(jié)描寫，寫出人物說話時的神態(tài)、動作、心理等。 交流：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮?，朝老師做了個鬼臉：“哈開了窗，好通風?！闭l知這下惹惱了站在旁邊的班長高芳芳?！笆嵌√臁Ｋ麃頃r，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天說什么夢話！你不要誣陷好人！”“我才沒瞎說呢，大家

8、都看見了。你做了壞事還要耍嘴？”老師說：“還有誰看見了？”“我沒看見?！崩钚鞘箘叛柿艘幌驴谒?，神情恍惚。 2還有400米300米200米她已經(jīng)流汗了。她邁著雙腿向前奔著。每一步都是那么艱難，可每一步又都充滿著希望。她不笑，也不敢歇息。她的眉頭緊鎖著。一步一步盡管都顯得十分機械，但卻注入了從天地間汲取的力量。當跨越終點后，她仍慣性地繼續(xù)奔著。整個人都濕透了，看那全濕透的運動衫但不同于人們的悠閑，她的身上有一抹用努力鑄造的夢想色彩環(huán)繞著。 思考：關于她的動作、神態(tài)、心理描寫細致嗎？ 交流：不夠細致。 修改：請對以上文段進行細致描繪，對人物動作、語言、神態(tài)、心理等進行細致刻畫，抓住典型細節(jié)，如“汗滴

9、”“咬牙向前沖”“眉頭緊鎖”等，真切傳神地表現(xiàn)運動員沖刺的過程。 交流：還有400米300米200米她的汗珠直往下淌，那一頭烏黑的長發(fā)早已被汗水浸濕。她緊咬著牙，邁著早已透支氣力的雙腿向前奔著。每一步都是那么艱難，可每一步又都充滿著希望。她不敢笑，也不敢歇口氣，生怕多用一點大腦，腿便不聽使喚地癱軟下去。她的眉頭如一股麻花似的，擰得緊緊的。一步一步盡管都顯得十分機械，但卻注入了從天地間汲取的力量。當跨越終點的那一瞬，她仍慣性地繼續(xù)奔跑著。直至那股力量終于被收回，她才癱軟在地上，整個人都像剛從浴場中走出來般，濕濕的，看那全濕透的運動衫但不同于人們的悠閑，她的身上有一抹用努力鑄造的夢想色彩環(huán)繞著。

10、（二）“寫作實踐”題目二 1活動交流 我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以_的那一刻為題，寫一篇作文。不少于500字。 寫作提示：橫線上填入的詞語，應指發(fā)生在短暫時間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點線”“走上領獎臺”回憶那一刻的細節(jié)或場向，再現(xiàn)當時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當時的感覺。 2學生寫作 3展示點評 接過試卷的那一寫法點評設置懸念同時又點“滴答，滴答時間一分一秒地過去，我的思緒刻”，入題簡潔仿佛在那一刻靜止了。比喻，生動地寫出“我一張試卷，一張觸目驚心的試卷。它仿佛一塊千重的石頭壓在我的

11、心頭周圍一切變成了一片寂靜的灰心頭的“沉重” 生動地描寫出“我”的雜感受那一刻，我看到試卷，心中如打翻了五味瓶，各動作描寫。環(huán)境烘托苦澀甚至難以接受的味道在我身體中穿行。我雙手抖著接過試卷一陣冷風吹過使我忍不住打了個冷戰(zhàn) 我恍若雷擊，呆呆地看著試卷，眼中沒有焦距，腦中神態(tài)描寫，“呆呆地”“面更無所想。愛哭如我，卻流不下一滴眼淚，似乎連淚水無表情”，形象地寫出了“我”也不愿見到這試卷。臉上的肌肉似乎也在那一刻罷工了，的痛苦。 我頂著一張面無表情的臉就這樣靜靜地呆坐著 神態(tài)描寫，用同學們的“笑”襯托“我”的難受。 而在那一刻，同學們的臉上有的掛著爛漫笑容，似乎考得很棒；有的嘴角微微上 揚形成優(yōu)美的

12、弧線，似乎環(huán)境描寫，烘托“我”內(nèi)考得也不錯。我的心再一次墜入冰窖，一陣寒風吹過，心的悲涼。 似乎比之前更涼了一些。那一刻，好冷。 心理描寫，真實再現(xiàn)“我”那一刻，我想抬起頭，卻著實不敢。與其說不敢，倒不如說心虛。我怕抬頭對上老師失望的目光，怕抬的內(nèi)心動作描寫，突出“我”看見同學們的笑臉。我雙手緊握，指甲在掌心留下作鎮(zhèn)靜道道白痕，冰涼的身體又似乎在出汗，每改變一下姿 以樂景襯哀情都要用盡全力。1）一切景語皆情語那一刻，我聽見窗外的鳥兒在歡呼雀躍，心中的涼又莫名地多了一分。湛藍的天空不知何時蒙上了1層薄薄的灰紗，樹葉在秋風中不那么綠了，花兒也收）動作描寫，表現(xiàn)“我從“那一刻”的痛苦、難了燦爛的笑容。萬物歸于沉寂。1中平靜下來一陣秋風吹過，把我的思緒帶回。再看了眼分數(shù) 便把試卷折了一下，剛好可以握住那刺眼的分數(shù)，心1）議論，點明主旨，應題目1 回到課堂，神色平靜地聽老師講課。未來的路還長，那一刻被我銘記于心，在我每一想放棄的時候，那一刻又浮現(xiàn)在眼前，或許那一刻的并非一個悲劇吧。1教師總評本文回憶了接過試卷的那一刻的復雜感受通過細致的動作描寫神描寫、心理描寫，極力表現(xiàn)“我”在那一刻的痛苦、難受。環(huán)境也起到了烘托氣