青島版小學科學四年級上冊《陶瓷》教學設計

1、青島版小學科學四年級上冊陶瓷一、教材分析 本課是青島版科學教材四年級上冊第三單元“生活中的材料”第10課陶瓷，陶瓷是一種日常生活中常用的材料，教科書選取陶瓷是因為陶瓷是我國的偉大發(fā)明之一，世界各國將“陶瓷”作為中國的代名詞。研究陶瓷不僅可以體驗研究材料的過程與方法，了解陶瓷在生產(chǎn)生活中的應用，而且可以受到很好的情感態(tài)度與價值觀的教育，使學生感受到中國人的智慧，增強民族自信心與自豪感。本課的探究過程類似木材一課，是其探究方法的再利用及再創(chuàng)新，體現(xiàn)了讓學生經(jīng)歷科學探究過程的重要性。 二、學情分析 本單元是小學階段學生集中探究材料的主題單元。在以前的學習生活中過程中，學生經(jīng)常使用各種材料制成的物品對

2、常見材料的已有經(jīng)驗是極為豐富的。因此本課無論在教學方法上還是教學內(nèi)容上，學生都有相應的基礎，加上前面學生對木材一課的探究過程和方法有了一定的基礎，學習這一課并不是太難。 三、教學目標 1、科學探究：能針對探究陶瓷的特點提出觀察實驗的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃，并能根據(jù)自己的計劃進行觀察實驗；知道探究不同的問題要有不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對研究過程及結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。 2、情感態(tài)度與價值觀：在探究陶瓷特點的觀察實驗活動中驗合作與交流的樂趣，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。 3、科學知識：知道陶瓷是人造

3、材料，了解陶瓷的性能及用途。 四、教學重點、難點 教學重點：陶瓷特點的探究方法。 難點：探究結(jié)果的總結(jié)整理。 五、教學準備 師生共同準備一些陶瓷物品，碎瓷片、木錘、小刀等。 要求學生查閱有關陶瓷的資料。 老師準備相關的多媒體資料。 六、教學過程 （一）、創(chuàng)設情境，激情導入 （播放課件）認識這些物品嗎？（陶瓷）這節(jié)課我們一起研究有關陶瓷的知識。同學們，你們知道“china”表示什么意思嗎？還有其他的意思嗎？那么，為什么中國和陶瓷同用一個英語單詞呢？今天我們就來研究陶瓷，研究之前，咱們先來欣賞一下美麗的陶瓷吧。（學生欣賞陶瓷作品：地板磚、墻面磚、瓷葫蘆、電爐子、瓷壺等）（二）、依據(jù)生活經(jīng)驗，進行猜

4、想 1、根據(jù)生活經(jīng)驗，大家來猜猜看，陶瓷可能有哪些特點呢？ 2、你摔過碗嗎？陶瓷是不是真的很脆？ 3、大家的猜測是不是都正確呢？哪些你現(xiàn)在就能肯定？ 那么其他的不可以肯定的我們應該怎么辦呢？ （三）、設計方案，交流完善 科學家在做實驗之前最重要的什么？（做計劃） 咱們是未來的小科學家，實驗之前也要有個小方案。 （學生制定方案，教師巡回指導） 同學們，來，說一說你們的方案吧。 學生可能會交流：我們組打算研究陶瓷是否導電，我們需要一節(jié)電池、一個燈泡、一個夾子和一些導線。我們想把陶瓷片連在電路中，看看它能導電嗎？ 大家覺得他們的方案怎么樣？有沒有要補充的地方？ 我覺得這個組的同學設計方案很清晰，特別是匯報的同學，講的頭頭是道，多好呀，你們呢？能不能比他講得還好？（能?。?大家的方案都不錯，現(xiàn)在咱們就來按照各組的方案來領取儀器，開始實驗吧。 （四）、小組合作，進行探究 你覺得你們的方案還有需要修改的地方嗎？如果沒有，請大家按照這個方案分別研究吧，小組長安排你們組的成員來領取儀器。 說一說你們探究的結(jié)果。 （五）、總結(jié)交流 今天我們的成果真不少，來，看一看，我們學會了哪些科學知識。 （學生可能交流：通過學習，我知道了陶瓷的很多特點。如