教科版政治八年級(jí)上第五單元教案

1、八年級(jí)上冊(cè)第五單元 順境與逆境 第十課 順境與逆境的雙重變奏 第1課時(shí) 成亦順境，敗亦順境一、課堂教學(xué)要求【教材分析】本部分從對(duì)順境的認(rèn)識(shí)出發(fā)，分析了順境與人的成長(zhǎng)和發(fā)展之間對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。共包括兩個(gè)層次。第一層次：“在順境中成功”首先指出順境的含義，然后分析順境對(duì)我們成長(zhǎng)和發(fā)展的積極作用；第二層次：“在順境中沉淪”通過(guò)“高速公路的彎道”和“青蛙實(shí)驗(yàn)”，分析了順境的負(fù)面作用；最后引導(dǎo)中學(xué)生要把握好人生目標(biāo)，正確利用順境。【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確面對(duì)順境，能以積極的心態(tài)把握順境。能力目標(biāo)：用辯證的方法分析順境的雙重作用。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)順境的不同影響；懂得身處順境時(shí)的正確做法。【教學(xué)重

2、點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：“順境的積極作用和消極作用”。順境和逆境相比較，人們都喜歡順境。因?yàn)樵谕葪l件下，在順境中向目標(biāo)奮進(jìn)，人們更容易接近和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但是順境對(duì)事業(yè)的發(fā)展也有不利因素，這是一個(gè)辯證的問(wèn)題，而初二學(xué)生的思維習(xí)慣和閱歷決定了他們很難用辯證的觀點(diǎn)看待順境，正確認(rèn)識(shí)順境的兩面性。教學(xué)難點(diǎn)：“如何正確對(duì)待順境”。現(xiàn)在的學(xué)生大都有良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，較少經(jīng)歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來(lái)之不易”的切身體會(huì)，因此他們不太懂得珍惜并利用自己擁有的有利條件。有的青少年沉溺于順境而不思進(jìn)取，缺乏承受挫折的勇氣和能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在順境中常存感激之心；要把握機(jī)遇努力成才；身處順境，居安

3、思危。 【教學(xué)建議】1 導(dǎo)入方式一：多媒體播放視頻乒乓球世界冠軍鄧亞萍（簡(jiǎn)介、童年的經(jīng)歷等）。通過(guò)感受鄧亞萍的輝煌成績(jī)以及背后經(jīng)歷的種種坎坷，明確順境與逆境構(gòu)成了人生樂(lè)章的雙重變奏，導(dǎo)入新課。方式二：古詩(shī)導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生分析對(duì)“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的理解。引發(fā)學(xué)生討論自己成長(zhǎng)過(guò)程中的有利條件和不利因素。方式三：圖片欣賞導(dǎo)入。伴隨不同的音樂(lè)分別出示一組對(duì)比鮮明的圖片。然后教師按照教材引言的內(nèi)容去講解、導(dǎo)入。這樣可以使學(xué)生對(duì)順境和逆境獲得直觀的感受，但這種感受仍停留在模糊的感性認(rèn)識(shí)上，下一步就要幫助學(xué)生對(duì)順境和逆境有理性的認(rèn)識(shí)。2第一層次：在順境中成功方式一：第一步：讓學(xué)生列舉自己在某方面取得

4、的成功，并與同學(xué)分享成功的原因。引導(dǎo)學(xué)生明確“順境”的含義。第二步：結(jié)合教材P98圖5-1暢所欲言日常生活中自己遇到的類似環(huán)境。體會(huì)良好的物質(zhì)生活條件和長(zhǎng)輩、親友等對(duì)自己的關(guān)懷與幫助，由衷產(chǎn)生感恩之心。第三步：讓學(xué)生對(duì)比過(guò)去（主要是父母一代）和現(xiàn)在（自己）的生活環(huán)境和條件的變化，思考順境對(duì)人成長(zhǎng)的作用。通過(guò)橫向與縱向的分析說(shuō)明，充分感受順境有助于我們成功。第四步：多媒體展示哈佛女孩劉亦婷的故事，設(shè)問(wèn)：她的故事給你怎樣的啟示？通過(guò)師生共同分析，明確順境為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了有利條件，只有在主觀上做到勤奮、節(jié)制和堅(jiān)強(qiáng)，我們才能健康成長(zhǎng)。方式二：第一步：多媒體展示班上某同學(xué)的動(dòng)感影集。通過(guò)感受她（他）幸

5、福、快樂(lè)的家庭生活，明確順境的含義。第二步：通過(guò)“微軟公司創(chuàng)始人比爾蓋茨的經(jīng)歷”和“改革開(kāi)放30年中國(guó)成就展”兩則材料論證順境的積極作用。引導(dǎo)學(xué)生明確無(wú)論從個(gè)人才智、能力的發(fā)展，還是從國(guó)家、社會(huì)、人類發(fā)展等方面，順境都起到了積極的促進(jìn)作用。3第二層次：在順境中沉淪方式一：第一步：教師列舉“被南開(kāi)大學(xué)退學(xué)的張滿意”以及 “身處順境的韓虎卻走上違法犯罪道路”的案例，共同分析順境為什么會(huì)給某些人的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面作用。通過(guò)真實(shí)典型的材料印證如果主觀上貪圖安逸，不思進(jìn)取，順境就會(huì)成為成長(zhǎng)發(fā)展的不利因素。第二步：請(qǐng)課前有所準(zhǔn)備的同學(xué)講述古今中外由于沉溺安逸生活，不思進(jìn)取而荒廢學(xué)業(yè)、走向失敗的故事。大量鮮活的

6、實(shí)例既能有力地證明順境的負(fù)面作用，又能使學(xué)生有所體驗(yàn)。第三步：多媒體播放乒乓球世界冠軍鄧亞萍（鄧亞萍退役的原因）。通過(guò)分析鄧亞萍在巔峰時(shí)選擇退役去讀書的原因，總結(jié)出應(yīng)該如何正確面對(duì)順境，以積極的心態(tài)把握順境。方式二：第一步：閱讀教材P100材料“高速公路上的彎道”和“青蛙實(shí)驗(yàn)”談感想。高速公路的例子形象地說(shuō)明順境可能帶來(lái)的不利因素，如容易使我們懈怠、不思進(jìn)取和意志消沉等；青蛙實(shí)驗(yàn)的結(jié)果則告訴我們?cè)陧樉趁媲叭绻潏D享樂(lè)，沉溺于安逸的生活，就會(huì)使我們精神懈怠，不思進(jìn)取，缺乏憂患意識(shí)，陷入盲目樂(lè)觀的危險(xiǎn)狀態(tài)。第二步：設(shè)計(jì)名言大比拼活動(dòng)“關(guān)于順境負(fù)面作用的名言我知道”。這個(gè)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散思維

7、，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生明確了順境的負(fù)面作用。第三步：結(jié)合事例“毛澤東辯證看待順境”，啟迪學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)順境。通過(guò)小組討論的方式集思廣益，合作探究對(duì)待順境的正確態(tài)度：一方面要珍惜機(jī)遇，另一方面也要提高警惕，居安思危，充分利用順境這一資源，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。二、教學(xué)課件(積件)要求1將引言部分制作成兩組圖片或截取影像資料片段進(jìn)行對(duì)比，圖片分別以“陽(yáng)光”和“風(fēng)雨”為主題，并搭配兩段對(duì)比鮮明的音樂(lè)；或者播放反映發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)生活的錄像片段、照片（可以使用教師備課系統(tǒng)中的多媒體資源不同的生活環(huán)境）。2制作多媒體課件乒乓球世界冠軍鄧亞萍（包括鄧亞萍簡(jiǎn)介、沒(méi)能留在省隊(duì)的遭遇、巔峰退役）。課件使用目的

8、：通過(guò)介紹學(xué)生耳熟能詳又極具代表性的人物事跡，使學(xué)生明確順境的含義，并懷著感恩之心珍惜現(xiàn)在所擁有的良好環(huán)境，把握好人生目標(biāo)，正確利用順境。3課前整理某位同學(xué)幸福、和諧的家庭生活和學(xué)校生活的照片，制作成動(dòng)感影集。課件使用目的：選取身邊同學(xué)的實(shí)例，用貼近生活、貼近實(shí)際的論據(jù)，充分論證我們現(xiàn)在的生活如此美好，有著良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，身處順境的我們應(yīng)該更加熱愛(ài)祖國(guó)，感恩長(zhǎng)輩、親朋。 4.下載“青蛙實(shí)驗(yàn)”的flash。 課件使用目的：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，論證順境對(duì)某些人產(chǎn)生的負(fù)面作用，啟示學(xué)生順境時(shí)，當(dāng)居安思危，不斷進(jìn)取，方可百尺竿頭，更進(jìn)一步。5.呈現(xiàn)古今中外由于沉溺安逸生活、不思進(jìn)取而荒廢學(xué)業(yè)

9、、走向失敗的故事以及辯證看待順境最終取得成功的材料（最好能找到影視片段）。（如：被南開(kāi)大學(xué)退學(xué)的張滿意和哈佛女孩劉亦婷的故事、微軟公司創(chuàng)始人比爾蓋茨的經(jīng)歷、辯證看待順境的毛澤東等）課件使用目的：使用言簡(jiǎn)意賅的例證，使學(xué)生深入淺出地理解所學(xué)知識(shí)，在輕松活潑的課堂氣氛中培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法分析順境作用的能力。三、教學(xué)資料要求1搜集名人成才的事例（如杜牧、文天祥、周恩來(lái)、魯迅、愛(ài)迪生等）以及正確對(duì)待順境的名言。差不多任何一種處境無(wú)論是好是壞都受到我們對(duì)待處境的態(tài)度的影響。西尼加順境的美德是節(jié)制，逆境的美德是堅(jiān)忍。 培根順境中的好運(yùn)，為人們所希翼；在逆境中的好運(yùn)，則為人們所驚奇。 培根 2下載mv或音

10、樂(lè)感恩的心 32003國(guó)際大專辯論會(huì)決賽 正方：順境更有利于人的成長(zhǎng)（中山大學(xué)）（ 優(yōu)酷視頻）4海南新聞網(wǎng) 他從“小皇帝”變成“癮君子” 初中生韓虎的家庭和睦富裕，從小家里人都把他視為“掌上明珠”。韓虎聰明好學(xué)，成績(jī)一直是班上的佼佼者。就因?yàn)檫@一切，在家中，父母什么事都順著他；在學(xué)校，有老師的寵愛(ài)，使他成了同學(xué)中的中心人物，處處得寵的韓虎慢慢地變得洋洋自得，同時(shí)養(yǎng)成了任性、霸道的性格和吃喝玩樂(lè)、不思進(jìn)取的壞習(xí)慣。后來(lái)，他又迷上了電子游戲和上網(wǎng)，逐漸導(dǎo)致上課遲到、早退，有時(shí)候甚至發(fā)展到了夜不歸宿。整天混跡于電子游戲廳和網(wǎng)吧的韓虎，認(rèn)識(shí)了一些社會(huì)上的不良少年，也逐漸成為其中的一員。始于一次好奇，最

11、終他變成了一個(gè)“癮君子”，為了籌錢，他參與團(tuán)伙搶劫勒索，最終被人民法院依法判處有期徒刑年。5.新中國(guó)成立60年，特別是改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)成為世界第三大經(jīng)濟(jì)體、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率居世界首位、外匯儲(chǔ)備超過(guò)2萬(wàn)億美元、居民儲(chǔ)蓄超過(guò)20萬(wàn)億元人民幣、鋼產(chǎn)量創(chuàng)世界之最、糧食生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)年“連增” 改革開(kāi)放后持續(xù)年均增長(zhǎng)近10%的中國(guó)經(jīng)濟(jì)，已是全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要引擎。6.在辯證看待順境方面，毛澤東是一位杰出的代表。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將取得全面勝利的形勢(shì)下，毛澤東都是用李自成這個(gè)典型事例來(lái)教育黨員、干部。1944年4月12日，他在學(xué)習(xí)與時(shí)局的報(bào)告中說(shuō)：“我黨歷史上曾經(jīng)有過(guò)幾次表現(xiàn)了大的驕傲，都是吃了虧的

12、近日我們印了郭沫若論李自成的文章，也是叫同志們引為鑒戒，不要重犯勝利時(shí)驕傲的錯(cuò)誤。”毛澤東不僅用李自成的事例教育別人，也用來(lái)警示自己。1944年11月21日，他致信郭沫若傾訴衷腸：“小勝即驕傲，大勝更驕傲，一次又一次吃虧，如何避免此種毛病，實(shí)在值得注意我雖然兢兢業(yè)業(yè)，生怕出岔子，但說(shuō)不定岔子從什么地方跑來(lái)；你看到了什么錯(cuò)誤缺點(diǎn)，希望隨時(shí)示知?！?949年3月23日，在離開(kāi)西柏坡前往北平時(shí)，毛澤東曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)其他中央領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)：“今天是進(jìn)京趕考。我們決不當(dāng)李自成?！?.中國(guó)最年輕的女副省長(zhǎng)謝茹2008年3月14日，中國(guó)政協(xié)十一屆一次會(huì)議在北京閉幕。在步出人民大會(huì)堂的人潮中，一位端莊的女委員格外惹

13、人矚目，她便是江西省新任副省長(zhǎng)謝茹，剛滿四十歲的她是當(dāng)時(shí)中國(guó)最年輕的副省長(zhǎng)，被坊間親切地稱為“美女副省長(zhǎng)”。翻開(kāi)謝茹的簡(jiǎn)歷可知，這位1968年出生的副省長(zhǎng)，擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)歷。其人生軌跡可用“順”字來(lái)形容。1990年大學(xué)畢業(yè)，她僅用了10年時(shí)間便完成了職稱晉升中的從初級(jí)、中級(jí)到正高的三次破格。2001年當(dāng)選景德鎮(zhèn)市副市長(zhǎng)時(shí)，她才33歲，成為江西省最年輕的副廳級(jí)干部。2008年，她又成了中國(guó)最年輕的副省長(zhǎng)。第五單元 順境與逆境 第十課 順境與逆境的雙重變奏 第2課時(shí) 功亦逆境，過(guò)亦逆境一、課堂教學(xué)要求【教材分析】“功亦逆境，過(guò)亦逆境”主要從對(duì)逆境的認(rèn)識(shí)出發(fā)，分析逆境與人的成長(zhǎng)和發(fā)展之間的對(duì)立統(tǒng)一

14、關(guān)系。包括兩個(gè)層次。第一層次“在逆境中消沉”，讓學(xué)生明確作為一種客觀存在和心理感受，逆境的阻礙作用是明顯的，逆境對(duì)人的成長(zhǎng)有消極影響。第二層次“在逆境中奮進(jìn)”，在明確逆境具有“兩重性”的基礎(chǔ)上，揭示在一定的條件下，逆境和順境可以相互轉(zhuǎn)化的道理。最終使學(xué)生明確不論處于何種境地，都必須正視現(xiàn)實(shí)，自己的人生軌跡由自己做主，只有如此，方能成功。【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確面對(duì)生活中的困難，能以積極的心態(tài)把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，努力上進(jìn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生客觀分析、正確面對(duì)逆境的能力。知識(shí)目標(biāo)：知道逆境是客觀存在、難以完全避免的；認(rèn)識(shí)逆境對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有不同的

15、影響；懂得順境與逆境在一定的條件下可以互相轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：“在逆境中奮進(jìn)”。從教材內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，“在逆境中奮進(jìn)”是對(duì)逆境有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受和體驗(yàn)?zāi)婢硨?duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的人是激發(fā)斗志的源泉，引導(dǎo)學(xué)生磨煉意志，陶冶情操，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義；從學(xué)生思想教育來(lái)看，由于缺乏對(duì)逆境的正確認(rèn)識(shí)，當(dāng)逆境來(lái)臨時(shí)，有些學(xué)生情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至?xí)?dǎo)致各種心理疾病。因此，正確對(duì)待逆境，在逆境中奮進(jìn)，對(duì)學(xué)生的思想教育意義重大。教學(xué)難點(diǎn)：“順境和逆境在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化”。從初二學(xué)生的認(rèn)知角度看，他們大都缺乏辨證思維能力。怎樣在順境中居安思危？怎樣遇到逆境不氣餒，理智分析，勇

16、敢應(yīng)對(duì)，變不利為有利？這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和理解構(gòu)成一定難度?！窘虒W(xué)建議】1導(dǎo)入方式一：列舉學(xué)生生活中可能遇到的逆境，如考試失利、沒(méi)有知心朋友、家庭經(jīng)濟(jì)困難等。通過(guò)生活情境的設(shè)置，主要讓學(xué)生明確人人都希望自己的人生道路一帆風(fēng)順，但這種美好的想法卻不現(xiàn)實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷逆境的考驗(yàn)，從而導(dǎo)入新課。方式二：案例對(duì)比導(dǎo)入。通過(guò)勇者面對(duì)逆境能奮發(fā)、搏擊而勝利的案例和懦夫面對(duì)逆境是抱怨、退卻而失敗的案例對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考，從而自然導(dǎo)入“功亦逆境，過(guò)亦逆境”的教學(xué)。2第一層次：在逆境中消沉方式一：第一步：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的逆境，并回想當(dāng)時(shí)的感受。通過(guò)列舉和談感受，使學(xué)生對(duì)逆境有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，

17、知道逆境總是與人不期而遇，它是一種心理感受，不同的人對(duì)逆境的感受也不同。第二步：教師提供提示材料，設(shè)置活動(dòng)“猜猜她（他）是誰(shuí)”。 此處設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生明確生活中人人都可能遭遇逆境，即使是偉人、名人也不例外。逆境是不可能完全避免的，逆境是一種客觀存在。第三步：列舉遭遇逆境的初中生高明的案例，讓學(xué)生分析說(shuō)明什么道理。通過(guò)小組討論的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)于有的人來(lái)說(shuō)，逆境會(huì)打擊他們的自信，消磨他們的意志，摧殘他們的身心，甚至使他們走入迷途，一蹶不振，最終一事無(wú)成，從而總結(jié)本層次的題目：在逆境中消沉。方式二： 第一步：首先讓學(xué)生思考并暢談：你眼中的逆境是什么？為了使學(xué)生更好的理解逆境，教師可以展示一

18、些反映逆境的圖片。組織學(xué)生分組討論，并交流討論的結(jié)果，教師視具體情況點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。討論的結(jié)果應(yīng)達(dá)成共識(shí)：逆境總會(huì)與人不期而遇。逆境既是一種客觀存在，也是一種心理感受，不同的人對(duì)逆境的感受也不同。第二步：讓學(xué)生完成教材P102的探究：在你的周圍，有人因?yàn)槟婢扯翜S嗎？分析他們的具體情況和沉淪的原因。（因?yàn)樘骄康膬?nèi)容是讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備的，所以在課堂上直接讓學(xué)生交流即可。當(dāng)然，教師也要準(zhǔn)備一些因逆境而沉淪的案例。）師生討論后得出結(jié)論：逆境的阻礙作用是明顯的，逆境對(duì)人的成長(zhǎng)有消極影響。3第二層次：在逆境中奮進(jìn)方式一：第一步：多媒體課件播放“感動(dòng)中國(guó)十大人物”洪戰(zhàn)輝的事跡，讓學(xué)生就洪戰(zhàn)輝說(shuō)過(guò)的一句話“

19、苦難不是我們博得別人同情的資本，人生最重要的是奮斗?！闭归_(kāi)討論。用感人的故事引出主題，激勵(lì)學(xué)生在逆境中奮進(jìn)。第二步：讓學(xué)生就高明和洪戰(zhàn)輝的事例展開(kāi)大討論。通過(guò)境遇相同但結(jié)果卻大相徑庭的兩則事例進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到逆境的“兩重性”，即對(duì)懦夫和意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，逆境的作用完全不同。第三步：請(qǐng)學(xué)生講自己了解的戰(zhàn)勝困難、在逆境中奮起的故事。進(jìn)一步運(yùn)用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)對(duì)逆境。第四步：播放2008年中國(guó)南方雪災(zāi)、汶川大地震的相關(guān)視頻，并展示大災(zāi)大難后中國(guó)取得的各項(xiàng)成就。讓學(xué)生明確“多難興邦”的道理，它蘊(yùn)涵著歷史的辯證法，充分說(shuō)明順境與逆境在一定的條件下可以互相

20、轉(zhuǎn)化，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)偉大民族精神的認(rèn)同，對(duì)偉大祖國(guó)母親的熱愛(ài)。方式二：第一步：組成合作探究小組，講述在逆境中奮進(jìn)的人和事，進(jìn)而分析自己在學(xué)習(xí)、交往和家庭生活等方面的不利因素、原因并找出應(yīng)對(duì)的方法。通過(guò)發(fā)表自己對(duì)這些人或事的看法，以及幫助那些有挫折感的同學(xué)出謀劃策，使學(xué)生了解自己的耐受能力，明確逆境的“兩重性”。第二步：舉辦一場(chǎng)辯論會(huì)，題目為：順境更有利于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展/逆境更有利于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)辯論澄清觀念，學(xué)會(huì)辯證地看待順境和逆境，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)各種生活環(huán)境的意識(shí)，形成“笑對(duì)人生”的積極心態(tài),從而結(jié)束對(duì)第十課的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)課件(積件)要求1呈現(xiàn)反映逆境的相關(guān)圖片或視頻。課件使用目的

21、：通過(guò)觀看圖片或視頻，使學(xué)生明確逆境是客觀存在的，生活中人人都可能遭遇逆境，經(jīng)歷坎坷。2.搜集被困難嚇倒、在逆境中消沉以及戰(zhàn)勝困難、在逆境中奮起的素材進(jìn)行對(duì)比，最好能找到影視片段或故事材料。課件使用目的：用典型真實(shí)的事例論證逆境的阻礙作用，效果會(huì)十分明顯；通過(guò)分析逆境成才的原因并討論彼此的感受，正確認(rèn)識(shí)逆境與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。3.截取視頻“感動(dòng)中國(guó)十大人物”之洪戰(zhàn)輝的事跡。課件使用目的：借助洪戰(zhàn)輝的感人事跡，運(yùn)用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)對(duì)逆境和失敗，激勵(lì)學(xué)生在逆境中奮進(jìn)，做精神上的強(qiáng)者。4播放2008年中國(guó)南方雪災(zāi)、汶川大地震的相關(guān)視頻，并展示大災(zāi)大難后中國(guó)取得的各

22、項(xiàng)成就。課件使用目的：了解逆境是客觀存在的，明確順境與逆境對(duì)立統(tǒng)一的特征，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)主義中國(guó)能夠集中力量辦大事的自豪感。三、教學(xué)資料要求1海南新聞網(wǎng) 仗義“朋友”把高明送進(jìn)“高墻”在高明很小的時(shí)候，父親就因事故過(guò)世了，這使本來(lái)就生活艱難的家庭變得雪上加霜，母親含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)著高明和妹妹。一次偶然的機(jī)會(huì)，高明結(jié)識(shí)了無(wú)業(yè)青年阿新，變得無(wú)心向?qū)W，也懶得給母親分擔(dān)家務(wù)了，特別是中考的失利，更讓他覺(jué)得前途一片渺茫。為了能夠經(jīng)常去喝茶喝酒，進(jìn)出電子游戲廳、網(wǎng)吧、歌舞廳和錄像廳，阿新帶著高明干起了小偷小摸的勾當(dāng)。隨著時(shí)間的推移，這種小打小鬧已無(wú)法滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的大肆揮霍。2002年5月25日

23、，當(dāng)他們?cè)诤？谑行氯A南路的一條小巷里向幾名吸毒者出售毒品時(shí)，被公安干警逮了個(gè)正著。高明被判處有期徒刑3年6個(gè)月。2猜猜她（他）是誰(shuí)？（1）他早年喪父，家境貧困。十五歲開(kāi)始發(fā)奮讀書，遇到難題就多方求教，曾說(shuō)：“三人行，必有吾師焉?！彼幸磺粓?bào)國(guó)熱血，也有自己的政治見(jiàn)解，但始終受不到最高統(tǒng)治者的重用。 （中國(guó)春秋末期偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子）（2）他8歲上學(xué)，只受過(guò)三個(gè)月的正規(guī)教育；12歲起做過(guò)報(bào)童、小販、報(bào)務(wù)員等以自謀生計(jì)；21歲時(shí)發(fā)明了一臺(tái)選票記錄儀想推銷給國(guó)會(huì)，但未被采用；經(jīng)過(guò)上千次的失敗終于發(fā)明了人類第一盞有實(shí)用價(jià)值的電燈。 （愛(ài)迪生）（3）一個(gè)繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的科學(xué)

24、家、思想家，他既不能說(shuō)話，也幾乎不能動(dòng)彈，表達(dá)思想唯一的方法就是用他那僅能活動(dòng)的幾根手指操縱一個(gè)特制的鼠標(biāo)器在電腦屏幕上選擇字母、單詞來(lái)造句，然后通過(guò)電腦播放聲音與他人交流。其代表作時(shí)間簡(jiǎn)史使他的名字廣為世人熟知。 （英國(guó)理論物理學(xué)家斯蒂芬霍金）（4）他患有遺傳性僵直性脊柱炎。幼年時(shí)父母離異，跟隨母親生活。母親的“棍棒教育”使他彈得一手好琴，但也使得他從小就不愛(ài)講話，性格孤僻。他是著名音樂(lè)人、音樂(lè)創(chuàng)作家、作曲家、作詞人、制作人，有“亞洲流行天王”之稱。在接受美國(guó)時(shí)代雜志專訪時(shí)，他說(shuō)：“明星夢(mèng)并不是遙不可及的，其實(shí)，任何人都可以做，只要你肯努力。我之所以能有今天，就是我不服輸?shù)慕Y(jié)果?！?（中國(guó)臺(tái)

25、灣華語(yǔ)流行歌手周杰倫）3.逆境中成才的名言?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者則是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。巴爾扎克雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰(zhàn)勝的。 海倫凱勒我們一步一步走下去，踏踏實(shí)實(shí)地去走，永不抗拒生命交給我們的重負(fù)，才是一個(gè)勇者。三 毛4.美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬的成長(zhǎng)經(jīng)歷：從混混兒到總統(tǒng)2008年11月5日中午，美國(guó)民主黨總統(tǒng)候選人奧巴馬當(dāng)選第56屆美國(guó)總統(tǒng)，成為美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)和首位非洲裔總統(tǒng)。奧巴馬1961年8月4日在美國(guó)夏威夷檀香山出生。在兩歲多的時(shí)候，父母婚姻破裂。6歲時(shí)，隨母親和繼父前往印度尼西亞生活了4年。在那里，作為黑人的奧巴馬遭遇了種族歧視。奧巴馬對(duì)自己的身

26、份產(chǎn)生了深深的困惑，生活一度頹廢。他從街頭的報(bào)刊亭購(gòu)買漫畫書看，在電視前一待就是幾小時(shí)，或者無(wú)聊地聽(tīng)著廣播入睡，他甚至希望借助煙酒和大麻解決煩惱。他曾在夏威夷海灘和印度尼西亞街頭游蕩逃學(xué)，“過(guò)了一段荒唐的日子，做了很多愚蠢的事?！眾W巴馬的“街頭混混兒”生活并沒(méi)有持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間。經(jīng)過(guò)內(nèi)心的掙扎，奧巴馬正式認(rèn)同自己是一名黑人（非洲裔美國(guó)人）。他決心痛改前非，進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)國(guó)際關(guān)系。奧巴馬的“街頭混混兒”生涯也并非一點(diǎn)收獲都沒(méi)有，這些經(jīng)歷使奧巴馬特別能理解草根階層的需求，也更懂得怎樣和草根階層對(duì)話。第五單元 順境與逆境第十一課 與挫折同行第1課時(shí) 感受挫折一、課堂教學(xué)要求【教材分析】本部分“感受

27、挫折”從中學(xué)生普遍遭遇的挫折情境切入，分析了中學(xué)生可能遇到的各種挫折，在對(duì)挫折的含義進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋的基礎(chǔ)上引申到人生難免有挫折；對(duì)造成挫折的因素做了多方面的分析后，進(jìn)一步分析面對(duì)挫折，不同的人會(huì)有不同的態(tài)度和看法，會(huì)作出不同的選擇。【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：面對(duì)生活中的困難、挫折，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解挫折的含義；知道挫折是難以完全避免的；導(dǎo)致挫折的原因是多方面的；面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果；以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫

28、折的積極意義和消極作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】“人生難免遭遇挫折”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面的限制，初中生還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常遇到的問(wèn)題。由于缺乏對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)，特別是不能正確認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，導(dǎo)致有些學(xué)生遭遇挫折后出現(xiàn)情緒消沉低落、自責(zé)、甚至失去信心的狀況。因此，使他們認(rèn)識(shí)到挫折是難以完全避免的，在挫折面前要保持正常的心態(tài)，能從容面對(duì)，顯得尤為重要。“面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果”，既是本課的教學(xué)難點(diǎn)，又是本課的教學(xué)重點(diǎn)。遇到挫折既是壞事也是好事，這個(gè)觀點(diǎn)本身就帶有很強(qiáng)的辯證色彩。但學(xué)生的思維

29、習(xí)慣基本上是非此即彼，不容易用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待挫折。在這種情況下，要通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生真正意識(shí)到面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，就有一定的難度。同時(shí)只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折具有積極作用，才會(huì)產(chǎn)生不回避挫折、挑戰(zhàn)挫折的決心、信心。因此，理解這一觀點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)建議】1導(dǎo)入方式一：介紹中國(guó)著名體操運(yùn)動(dòng)員楊威的奮斗經(jīng)歷。討論：你認(rèn)為他是一名成功的運(yùn)動(dòng)員嗎？為什么？討論的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，盡管楊威失利多次，但他具有頑強(qiáng)的意志，能夠戰(zhàn)勝挫折，依然是一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。通過(guò)事例使學(xué)生了解成功與挫折構(gòu)成了人生不同尋常的兩個(gè)音符，只有成功與挫折交替呈現(xiàn)，人生才能奏出生命的華彩樂(lè)章。方式二：播放

30、歌曲真心英雄），設(shè)問(wèn)歌詞中的“風(fēng)雨”和“彩虹”分別代表什么？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使“挫折”這個(gè)原本沉重的話題輕松化，引發(fā)學(xué)生對(duì)挫折相關(guān)問(wèn)題的思考。 2第一層次：人生難免有挫折方式一：第一步：聆聽(tīng)心聲。設(shè)置學(xué)生活動(dòng)：你的挫折我來(lái)聽(tīng)。讓學(xué)生傾訴自己的挫折，既是一種宣泄，又是他們直面挫折、走出挫折的第一步。通過(guò)回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折和心理體驗(yàn)，加深對(duì)挫折含義的理解，懂得任何人的成功都是要經(jīng)歷挫折的，同時(shí)為后面教學(xué)分析挫折產(chǎn)生的原因提供很好的素材 。第二步：列舉感悟。截取視頻片段，播放2010年上半年我國(guó)和世界各國(guó)遇到的災(zāi)害（如：西南大旱、青海玉樹(shù)地震、海地和智利大地震、紅衫軍與泰軍警大沖突、冰島火山

31、大爆發(fā)等等），讓學(xué)生談一談內(nèi)心感受。無(wú)論什么身份、地位、職業(yè)的人在一生中都會(huì)或多或少、或大或小地經(jīng)歷各種挫折；另外，國(guó)家、社會(huì)和人類的發(fā)展過(guò)程中所遭遇的各種挫折，都和我們每一個(gè)人息息相關(guān)。使學(xué)生明確在人生道路上，我們會(huì)遇到各種干擾、困難和失敗，使我們的愿望不能實(shí)現(xiàn)，需要得不到滿足，這就是所謂的挫折。方式二：第一步：呈現(xiàn)美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬的奮斗史。學(xué)生談感想，對(duì)奧巴馬進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生懂得任何人在走向成功的道路上都會(huì)經(jīng)歷挫折的錘煉。第二步：討論中學(xué)生會(huì)遇到的挫折。在討論的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)對(duì)中學(xué)生挫折的調(diào)查。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解生活中時(shí)時(shí)處處有挫折，并了解自己的耐挫折能力。3.第二層次：造成挫折的因素方式

32、一：學(xué)生回憶對(duì)自己產(chǎn)生重大影響的挫折經(jīng)歷，并將其一一寫下來(lái)，小組討論交流如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）造成挫折的因素有哪些？（2）為什么同樣的情況，對(duì)一些人是挫折，對(duì)另一些人則不是挫折？（3）哪些人最易受到挫折？通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明確造成挫折的多種因素，引導(dǎo)學(xué)生懂得人的心理因素在應(yīng)對(duì)挫折中的作用，培養(yǎng)學(xué)生敢于直面挫折、勇于戰(zhàn)勝挫折的勇氣。方式二：展示一系列圖片，分析挫折分別是由什么原因造成的?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，分析并講解各種因素：（1）外在因素（非人為因素）自然因素社會(huì)因素；（2）內(nèi)在因素（人為因素）學(xué)校因素家庭因素個(gè)人因素等。造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的。從而使學(xué)生明確，從古至今沒(méi)有人

33、能不經(jīng)歷挫折和失敗，相反人類正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。4.第三層次：面對(duì)挫折，態(tài)度不同，結(jié)果不同方式一：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，討論對(duì)錯(cuò)。李明因?yàn)閮傻李}不會(huì)做而惱羞成怒將數(shù)學(xué)試卷撕毀后跑出教室號(hào)啕大哭；張紅在外語(yǔ)考試失利后冷靜分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，使這次失敗成為鞭策自己的動(dòng)力。設(shè)問(wèn)：他們對(duì)待挫折的態(tài)度和方法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？通過(guò)分析對(duì)與錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生明確，面對(duì)挫折不同的人可能會(huì)持完全不同的態(tài)度和看法，作出完全不同的選擇。第二步：閱讀材料，交流總結(jié)。閱讀教材P109的補(bǔ)充材料，思考：（1）為什么相同的遭遇人們會(huì)有不同的選擇？（2）如果我是弗萊克或喬布斯，我會(huì)如何看待自己的遭遇

34、？通過(guò)思考使學(xué)生明確人們對(duì)挫折的三種態(tài)度：悲觀失意，自暴自棄；吸取教訓(xùn)，重振旗鼓；理性面對(duì)，主動(dòng)挑戰(zhàn)。通過(guò)例證得出結(jié)論：面對(duì)挫折，態(tài)度不同，結(jié)果就會(huì)不同。此外，通過(guò)假設(shè)，使學(xué)生了解自己的耐挫折能力。第三步：點(diǎn)擊名人，啟迪感悟。展示鄧小平、奧巴馬、邰麗華、李月、霍金、劉德華等人的圖片和事跡，讓學(xué)生點(diǎn)擊自己感興趣的人，了解他們與挫折抗?fàn)幍淖龇ú⒃诖嘶A(chǔ)上談對(duì)自己的啟發(fā)。通過(guò)榜樣的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人、名人應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度和方法，指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展健康的心理，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。方式二：第一步：課件呈現(xiàn)“三只青蛙的故事”。學(xué)生討論：為什么三只青蛙的遭遇不同？使學(xué)生明確人們對(duì)挫折的三種

35、態(tài)度，在此基礎(chǔ)上感悟要在挫折中奮進(jìn)，選擇堅(jiān)強(qiáng)人生態(tài)度的重要性。第二步：小小詞匯庫(kù)。請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出悲觀放棄者、重振旗鼓者、理性挑戰(zhàn)者在挫折面前常用的詞語(yǔ)有哪些。使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)Υ煺鄣膽B(tài)度對(duì)戰(zhàn)勝挫折的重大影響和作用。二、教學(xué)課件(積件)要求1上網(wǎng)搜集勇敢戰(zhàn)勝挫折的人物的文字材料或視頻資料。（如楊威、鄧小平、奧巴馬、邰麗華、李月、霍金、劉德華等，教師可根據(jù)所教學(xué)生熟悉或感興趣的程度確定人選和事例。）課件使用目的：采用大量的例證說(shuō)明挫折是任何人都避免不了的，具有普遍性、客觀性。面對(duì)挫折時(shí)，要通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極的人生態(tài)度和不懈的努力戰(zhàn)勝自己的消沉和軟弱，最終堅(jiān)定地走向成功。2下載歌曲真心英雄。課件使用目

36、的：通過(guò)分析這首鼓舞人心、催人奮進(jìn)的歌曲，體會(huì)其中的寓意，知道人生總是與挫折同行，鼓勵(lì)學(xué)生不畏挫折，勇于面對(duì)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，自己的美好理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。3搜集不同因素造成挫折的圖片或視頻。（如青海玉樹(shù)地震后倒塌的房屋、岳飛報(bào)國(guó)志向被南宋的腐敗朝廷斷送、家里窮上不起學(xué)的同齡人、由于色盲當(dāng)不上飛行員的學(xué)生、學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些同學(xué)難以適應(yīng)等）課件使用目的：用直觀的材料分析造成挫折的多種因素。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生深刻地意識(shí)到“人生難免遭遇挫折”。4下載FLASH三只青蛙的故事或文字資料。 課件使用目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，選擇積極的人生態(tài)度能夠?qū)е路e極的結(jié)果；選擇消極的人生態(tài)度，就會(huì)導(dǎo)致不良的結(jié)果。三、教學(xué)資料要求

37、1引自：山石心理咨詢中學(xué)生挫折狀況調(diào)查與分析研究對(duì)策 (2008-12-29 )中學(xué)生挫折狀況對(duì)策研討：（1）提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)；幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)；幫助他們適應(yīng)性別角色；幫助他們形成正確的自我意識(shí)；發(fā)揮他們同齡共振效應(yīng)；開(kāi)設(shè)心理指導(dǎo)課，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。（2）強(qiáng)化教師職業(yè)道德信念。（3）改善家庭教育氛圍。2三只青蛙在覓食中，不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有為數(shù)不多的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗(yàn)到什么是滅頂之災(zāi)。一只青蛙想：“完了！完了！這么高的牛奶罐，我是永遠(yuǎn)也出不去了?！庇谑撬芸炀统亮讼氯ァＡ韮芍磺嗤芄淖阌職?，一次又一次地奮起、跳躍，可總不見(jiàn)有什么效果。第二只青

38、蛙想：“我的力氣快用完了，什么時(shí)候才能跳出來(lái)？”它也漸漸地沉了下去。可第三只青蛙并沒(méi)有沮喪、放棄，而是不斷告誡自己：“上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能夠跳出去?！辈恢^(guò)了多久，它突然發(fā)現(xiàn)黏稠的牛奶變得堅(jiān)實(shí)起來(lái)。原來(lái)，它的反復(fù)踐踏和跳動(dòng)已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪，它從牛奶罐里輕盈地跳了出來(lái)，重新回到池塘里，而那兩只沉沒(méi)在罐底的青蛙，做夢(mèng)都沒(méi)有想到會(huì)有機(jī)會(huì)逃離險(xiǎn)境。3以下名言供教師參考： 在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。 張海迪我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？ 魯迅失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值

39、，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。 愛(ài)迪生4不同的人生態(tài)度，不同的結(jié)果1996年5月10日，31個(gè)登山者從不同的路線到達(dá)頂峰。突然，一陣極為猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一個(gè)來(lái)自華盛頓的郵政工作人員，名叫韓森。風(fēng)暴襲擊時(shí)，他倒下了。在這個(gè)時(shí)候倒在雪地上是有生命危險(xiǎn)的，他幾次試著站起，但都失敗了。韓森屈服了，結(jié)果死去了。另一位登山者威勒斯，也倒在了雪中失去了知覺(jué)。幾個(gè)小時(shí)后，威勒斯被他內(nèi)在的某種東西給刺激醒了，他意識(shí)到所處的惡劣環(huán)境。威勒斯有充分的理由放棄：他迷路了，沒(méi)有了食品，失去了任何可能生存的條件。但是，面對(duì)惡劣處境，他下了一個(gè)重大的決心，這個(gè)決心就是活下來(lái)

40、，努力活下來(lái)。對(duì)威勒斯來(lái)說(shuō)，接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)好似幾個(gè)世紀(jì)。他知道那時(shí)站著不動(dòng)就意味著必死無(wú)疑，所以他一直不停地走著。他只有向前走才能到達(dá)目的地。最后，他迷迷糊糊地倒在營(yíng)地的帳篷前，隊(duì)員們用刀劃開(kāi)了他結(jié)冰的衣服，把一個(gè)熱水瓶放在他的胸上，并給他輸氧氣。他終于活了下來(lái)。第五單元 順境與逆境第十一課 與挫折同行第2課時(shí) 戰(zhàn)勝挫折一、課堂教學(xué)要求【教材分析】本部分主要引導(dǎo)中學(xué)生積極地應(yīng)對(duì)挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法，特別是要在挫折中錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，從而走出人生的低谷，邁向一個(gè)又一個(gè)成功。本部分由五個(gè)層次組成：要正確認(rèn)識(shí)挫折，樹(shù)立正確的態(tài)度；要學(xué)會(huì)一些排解挫折感的方法，進(jìn)行自我疏導(dǎo)；要培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)

41、，努力在實(shí)踐中鍛煉、提高承受挫折的能力；要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；要樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能直面挫折，面對(duì)挫折抱有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。能力目標(biāo)：能正確面對(duì)挫折、分析挫折，培養(yǎng)抗挫折能力；初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。知識(shí)目標(biāo)：掌握戰(zhàn)勝挫折的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：“戰(zhàn)勝挫折的方法”。學(xué)習(xí)本課的目的，就是要學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。只有掌握了這些，學(xué)生在遇到挫折時(shí)，才不會(huì)驚慌失措，才能走出挫折帶來(lái)的陰影，并在戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中經(jīng)受磨煉，走向

42、成熟，成為生活的強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn)：“如何正確認(rèn)識(shí)挫折”。挫折既是壞事又是好事，這個(gè)觀點(diǎn)本身就帶有很強(qiáng)的辯證色彩，而且在學(xué)生的思想深處，往往把挫折看作是壞事，害怕遇到挫折。然而，在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，挫折可以成為爭(zhēng)取成功的動(dòng)力和精神催化劑。所以，遭遇挫折不一定是一件壞事，關(guān)鍵是看我們以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待它。對(duì)于這些，初中學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。【教學(xué)建議】1導(dǎo)入第一步：播放北京殘奧會(huì)開(kāi)幕式上永不停跳的舞步的視頻片段（或截取李月在舞臺(tái)上跳舞的圖片）。第二步：簡(jiǎn)單介紹芭蕾女孩李月：11歲的李月從小就夢(mèng)想著成為一名舞蹈家，然而卻在四川地震中失去了左腳。面對(duì)苦難，她一刻也未放棄自己對(duì)芭蕾的追求

43、。在社會(huì)和他人的關(guān)愛(ài)、幫助下，她終于在北京殘奧會(huì)開(kāi)幕式上重新起舞。教師設(shè)問(wèn)：李月的“重新起舞”給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？引用同齡人的勵(lì)志故事，不僅給每位學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼，而且使教材理論更具說(shuō)服力。李月正是因?yàn)橛兄鴮?duì)未來(lái)生活目標(biāo)的向往和追求、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、樂(lè)觀向上的態(tài)度，最終才能戰(zhàn)勝困難、夢(mèng)想成真，從而導(dǎo)入新課：戰(zhàn)勝挫折。2第一層次：正確認(rèn)識(shí)挫折方式一：第一步：列舉著名的美國(guó)總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折最終獲得成功的事例，并結(jié)合李月的事例分析面對(duì)挫折兩人態(tài)度的共同之處。通過(guò)尋找共同點(diǎn)，使學(xué)生明確要戰(zhàn)勝挫折，首先要正確認(rèn)識(shí)挫折，樹(shù)立正確的態(tài)度。以正確的態(tài)度對(duì)待挫折，它也可以成為我們自強(qiáng)不息、奮起拼搏、爭(zhēng)取成

44、功的動(dòng)力。第二步：設(shè)計(jì)“每人奉獻(xiàn)一個(gè)通過(guò)戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級(jí)智慧欄”的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)印證我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立對(duì)待挫折的正確態(tài)度，樂(lè)觀面對(duì)挫折。方式二：呈現(xiàn)故事：僅因?yàn)樽约阂恢睋?dān)任的班長(zhǎng)職務(wù)被撤換，而同學(xué)們又在一旁議論，?？谀持袑W(xué)初中二年級(jí)的蔡同學(xué)就在家喝下了農(nóng)藥。教師設(shè)問(wèn)：同樣面對(duì)困境，為什么蔡同學(xué)和李月會(huì)做出不同的選擇？通過(guò)兩則事例的對(duì)比，使學(xué)生理解當(dāng)人們?cè)馐艽煺蹠r(shí)，可能會(huì)引起心理上的苦悶，情緒低落，這是自然的內(nèi)心體驗(yàn)。但面對(duì)挫折、困境或失敗，人們是沉湎其中，還是以積極的生活態(tài)度主動(dòng)改善自己的境遇，這才是面對(duì)挫折的關(guān)鍵之處。明確要戰(zhàn)勝挫折，首先要正確認(rèn)識(shí)挫折，樹(shù)立正確的態(tài)

45、度。 3第二層次：學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)方式一：展示被坍塌物死死卡住左腿、已經(jīng)危在旦夕的李月的圖片，敘述當(dāng)時(shí)救援人員的無(wú)奈之舉截肢。教師設(shè)問(wèn)：失去左腿對(duì)于一個(gè)懷揣舞蹈夢(mèng)的女孩，無(wú)疑是沉重的打擊，當(dāng)時(shí)李月的心情很煩躁，打針、吃藥都不是很配合。請(qǐng)同學(xué)們介紹排解挫折感的方法，幫助李月走出生命的低谷。通過(guò)列舉具體的排解方法，在幫助李月重燃生命火焰的同時(shí)，學(xué)生自己也能積累和掌握不少自我疏導(dǎo)的調(diào)控方法，如：在適當(dāng)?shù)牡胤娇抟粓?chǎng)、找好朋友傾訴、把心事告訴親人等。方式二：第一步：設(shè)計(jì)情境：(1)因?yàn)樵谖业淖慌园l(fā)現(xiàn)了兩張廢紙，我們班被扣了兩分，幾個(gè)同學(xué)說(shuō)我是故意扔的，我整整一天都悶悶不樂(lè)?；丶液笪蚁蚰赣H訴說(shuō)了這件事。(2

46、)小明的心情糟透了。他先是忘帶作業(yè)被老師批評(píng)，又不小心把墨水灑在同學(xué)身上，還把鋼筆摔壞了。放學(xué)后，他拉著好朋友小剛?cè)ズ舆吷⒉?。?qǐng)學(xué)生思考主人公分別用了哪種自我疏導(dǎo)的方法排解挫折感。學(xué)生通過(guò)分析情境，總結(jié)出自我疏導(dǎo)的方法。第二步：各抒己見(jiàn)。結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)動(dòng)眠^(guò)的自我疏導(dǎo)的其他方法。激發(fā)學(xué)生多向思維，尋找其他有效的自我疏導(dǎo)方法，如：合理宣泄法、移情法、目標(biāo)升華法等。4第三層次：培養(yǎng)良好品質(zhì)方式一：展示李月練習(xí)舞蹈的圖片。通過(guò)教師介紹李月練習(xí)舞蹈的故事，使學(xué)生明確要戰(zhàn)勝挫折，就要培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，應(yīng)該有積極樂(lè)觀、自強(qiáng)不息、豁達(dá)的態(tài)度，這樣可以減少挫折帶來(lái)的消極影響，提高自身承受挫折的能力。方式二

47、：閱讀教材P114“日本青年的故事”，思考哪些人格特點(diǎn)不利于戰(zhàn)勝挫折。通過(guò)分析材料明確挫折承受力與人格特征有關(guān)，性情急躁、心胸狹窄、意志薄弱的人常常容易引起挫折感，而自信的人、樂(lè)觀者則不易被困難嚇倒，有較高的承受挫折的能力。5第四層次：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志方式一：第一步：分析李月重返舞臺(tái)的原因。讓學(xué)生明白，堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折最可靠的保證。第二步：設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)：磨礪意志我有方。請(qǐng)同學(xué)們交流磨礪意志的好方法。通過(guò)交流使學(xué)生明確，一個(gè)人的頑強(qiáng)意志不是天生的，而是在后天的磨練中增強(qiáng)的。要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，可以從以下幾點(diǎn)著手：提高行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性和堅(jiān)韌性，增強(qiáng)自制力。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)。方式二：第一步：播放視頻感動(dòng)中國(guó)十大人物黃舸。設(shè)問(wèn)：黃舸與命運(yùn)抗?fàn)幍墓适赂嬖V我們哪些道理？使學(xué)生明確，要戰(zhàn)勝挫折，重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。第二步：讓學(xué)生結(jié)