心理咨詢與輔導考試復習

1、 心理咨詢與輔導考試復習一填充、單選題1心理咨詢關(guān)注的是來訪者行為方面的問題。2 心理咨詢處理的是來訪者心理矛盾。3 3心理咨詢服務(wù)的對象是需要幫助的正常人。 4 4下列對心理咨詢中所謂的“正常人”理解有誤的是心理咨詢只能處理正常的生活困擾，對異常心理沒有幫助。5心理咨詢談話中所謂的“個人化”是指來訪者的談話要圍繞個人體驗 6心理咨詢談話中所謂的“深入化”是指來訪者應(yīng)深入挖掘內(nèi)在的心理沖突7對心理咨詢談話中所謂的“過程化”理解有誤的是個人化就是一個將個人感受泛化到群體的過程 8以下對心理咨詢理解正確的是為了解決心理問題，來訪者必須面對自己不愿面對的痛苦9下列哪一項能夠較深入地體現(xiàn)咨詢的目的和來

2、訪者探討問題背后的原因 l 0與心理治療有關(guān)的歷史發(fā)展線索是精神分析學派11卞列對心理咨詢和治療的助人關(guān)系理解有誤的是對助人關(guān)系的基本內(nèi)涵不存在學派間的區(qū)別l 2下列對心理咨詢和治療的助人性質(zhì)和目標理解有誤的是總體目標都是解決當事人的現(xiàn)實生活中的問題1 3心理咨詢和治療在服務(wù)對象上的區(qū)別主要是心理咨詢針對的是發(fā)展性問題，心理治療針對的是障礙性問題1 4心理咨詢與輔導的主要任務(wù)是治療性任務(wù)和發(fā)展性任務(wù)15下列咨詢師與來訪者的關(guān)系中哪一個最適合咨詢關(guān)系陌生人16下列哪種現(xiàn)象符合咨詢關(guān)系的道德性咨詢關(guān)系接受后，咨詢師和來訪者互不往來17來訪者通過咨詢發(fā)生了改變，下列對這種改變表述正確的是來訪者是這些

3、改變的主角18下列對來訪者的決定權(quán)表述錯誤的是訪者有權(quán)決定是否接受咨詢但不能選擇咨詢技術(shù)19我國心理咨詢與輔導的發(fā)展與下列哪項聯(lián)系最密切學校咨詢20我國現(xiàn)代意義上的心理咨詢的形成與發(fā)展主要的影響者是西方心理咨詢的發(fā)展二1精神分析療法的創(chuàng)始人是弗洛伊德2精神分析理論中影響人格形成的第一個階段是口唇期3精神分析理論中戀父情結(jié)出現(xiàn)的階段是性器期4精神分析理論中強調(diào)人格社會化的時期是潛伏期5孩子爬到高處害怕跌落的焦慮屬于現(xiàn)實性焦慮6否定的防御機制屬于防御機制中的哪種類型自戀性防御機制7不符合阿德勒療法理念的是咨詢目標是釋放來訪者的被壓抑的罪惡感8不符合以人為中心療法的人性觀是人只有在文化的引導下才能成

4、長 9以人為中心療法所強調(diào)的咨詢技術(shù)是建立關(guān)系10弱化咨詢策略與技巧，強調(diào)咨詢師個人的作用處于首位的學派是以人為中心療法1 1完形療法強調(diào)的咨詢過程的焦點是來訪者現(xiàn)在的情況與經(jīng)驗12對完形療法中的“未完成事件”的理解正確的是指未表達出來的情感13對完形療法中的“逃避”的理解錯誤的是人們體驗了不愉快情境而從引發(fā)了逃避行為14下列不屬于基于經(jīng)典制約原則的咨詢技術(shù)的是代幣制15下列對行為療法的理解有誤的是強調(diào)來訪者的主體地位16理性情緒療法中的情緒困擾均為非理性信念所致17在具體咨詢過程中，理性情緒療法的咨詢師常用的方法是咨詢師充當有力的說服者，堅持來訪者以實際行動參與其不敢做的事l 8現(xiàn)實療法認為

5、人的五種基本需求是生存、愛與歸屬，權(quán)力、自由、享樂19現(xiàn)實療法認為的負責任的行為體現(xiàn)為正當、責任和現(xiàn)實20家庭治療中所指的三角關(guān)系是由母親、父親和孩子構(gòu)成的三角關(guān)系21下列不符合敘事心理咨詢中后現(xiàn)代的現(xiàn)實觀的是真理是對個體而言是絕對的三1廣義的咨詢目標是某一流派的咨詢師所持的，適用于其所有來訪者的目標2狹義的咨詢目標是某個來訪者特有的目標3心理咨詢的外部目標是咨詢專業(yè)組織設(shè)定的咨詢目標4心理咨詢的內(nèi)部目標是咨詢師個人所持有的咨詢目標5有誰來設(shè)定咨詢目標來訪者6對價值干預解釋正確的是引導來訪者把自我探索集中在個人選擇與個人的需要之間的關(guān)系上四1咨詢關(guān)系中的客觀性強調(diào)咨詢師不因個人經(jīng)驗而影響對來訪

6、者問題的判斷 2下列對咨詢關(guān)系中的主觀性理解有誤的是咨詢師對來訪者問題的判斷因個人經(jīng)驗而不同3下列對咨詢關(guān)系中的依附性與獨立性理解正確的是依附性為來訪者提供了重新獲得成長的環(huán)境4來訪者對咨詢師的初級認同的層次是來訪者認同咨詢師的專業(yè)角色和專業(yè)能力5下列不屬于咨詢關(guān)系的維持與發(fā)展階段的任務(wù)的是咨詢師對來訪者適應(yīng)咨詢狀況的評估6咨詢師努力協(xié)助來訪者探索問題原因?qū)儆谧稍冴P(guān)系發(fā)展的幫助改變階段7下列對共情的含義理解正確的是咨詢師設(shè)身處地體驗來訪者的內(nèi)心世界8下列哪項的共情水平最低咨詢師重復來訪者的談話9下列違背積極關(guān)注的技巧的是強調(diào)來訪者對事件的意義的概括10下列不符合真誠的含義是咨詢師要真實地掌握咨

7、詢理論和技術(shù)11不符合具體化的意義的是促進來訪者自我開放12即時化強調(diào)的是此時此地的情況13對阻抗的描述錯誤的是多數(shù)阻抗是有意識的14對抗心理咨詢的來訪者通常的心態(tài)是為了證明自我的與眾不同15應(yīng)對阻抗的基本原則是所有的不合作行為不一定都是阻抗16不屬于有效的應(yīng)對阻抗的方法的是咨詢師可以終止咨詢關(guān)系17正向移情的含義是來訪者對咨詢師是積極的、接受的18咨詢師如何處理移情咨詢師應(yīng)將移情看作正常現(xiàn)象19反移情的含義是咨詢師對來訪者產(chǎn)生的不適當情感20反移情對咨詢關(guān)系的不良影響是反移情可能造成咨詢師的枯竭五1下列不符合心理咨詢會談的特點的是雙向互惠性2.會談收集的信息可以分為認知性信息和情感性信息3.

8、下列對會談收集資料的性質(zhì)描述錯誤的是收集資料的重點是認知信息4.會談互動中的內(nèi)容維度說明的問題是情感性信息比認知性信息的互動層次更深5.會談中下列時間維度互動最深的是現(xiàn)在狀態(tài)的信息6.下列對選擇性知覺解釋正確的是人們傾向于知覺并記住符合自己需要的信息7.在建立和發(fā)展咨詢關(guān)系之后，應(yīng)該銜接的程序是收集適當?shù)暮捅匦璧男畔⑿纬稍\斷8對封閉式提問的作用理解有誤的是糾正來訪者的錯誤觀念 9.下列屬于封閉式提問的是你現(xiàn)在感覺緊張嗎10.下列對鼓勵技術(shù)理解有誤的是鼓勵可以是肯定式的，也可以是否定式的11.澄清技術(shù)在下列哪種情況下使用當咨詢師需要對來訪者的談話含義進一步確認時12.對解釋的理解有誤的是屬于傾聽

9、反映的類型 13.在給來訪者提供信息的同時，還要與來訪者討論獲得信息的途徑和方法14.應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)時，不常涉及的內(nèi)容是來訪者的實際表現(xiàn)與咨詢師的預期療效之間的差異。15對自我表露理解正確的是咨詢師向來訪者暴露個人的信息六1對咨詢過程中的助人過程理解有誤的是（助人包括咨詢師的自我?guī)椭?咨詢探索一行動階段的任務(wù)是（來訪者嘗試改變）3助人自助應(yīng)該在哪個階段考慮(結(jié)束階段)4建立初步的咨詢關(guān)系之前需要確認(來訪者的問題屬于心理咨詢與輔導的范疇)5來訪者在咨詢初期主要的表述形式是(問題陳述)6來訪者在開始階段不涉及的活動是(嘗試新的可能性)7結(jié)束會見中對時限性的解釋有誤的是(時限性因來訪者的差異而不同

10、)8對來訪者的情況有所了解后，隨后要(展開探討)9探討與感應(yīng)階段互動的最高層次是(咨詢關(guān)系的互動)10下列屬于結(jié)束階段的一般目標的是(邁向現(xiàn)實的勇氣)11來訪者在結(jié)束階段的狀態(tài)是(對于獨自面對現(xiàn)實，充滿信心)12咨詢師在結(jié)束階段出現(xiàn)對抗的原因是(來訪者的表現(xiàn)未能達到預期的咨詢目標)13不符合結(jié)束階段考慮轉(zhuǎn)介的情況的是(長期咨詢無效；來訪者當前的重大壓力不能及時、有效處理)七1、團體咨詢最適宜解決的問題范疇是(人際關(guān)系)2、下列哪項是跟據(jù)團體咨詢的功能劃分的類型(成長性團體咨詢)3、下列哪項是跟據(jù)團體的計劃程度和展開特征劃分的類型(開放式團體)4、下列哪項是跟據(jù)團體成員的特征劃分的類型(異質(zhì)團體

11、)5、團體咨詢的核心活動通常安排在哪個階段(中間階段)6下列不屬于心理測驗的關(guān)注點的是(個人的心理問題的嚴重程度)7團體咨詢最困難的階段是(開始階段)8“明確團體目標和規(guī)范，建立安全和信任的關(guān)系”是哪個階段的核心任務(wù)(A開始階段)9“焦慮和抗拒焦慮”是那個階段的普遍特點(B過渡階段)10“利用團體解決自己的問題”應(yīng)該被安排在哪個階段(C投入階段)11結(jié)束階段組長的主要任務(wù)是(B協(xié)助成員整理歸納團體經(jīng)驗)12首次聚會熱身的目的是給予團體歸屬感13當成員出現(xiàn)阻斷現(xiàn)象時，組長的正確做法是(不要批評和評價成員)14家庭樹屬于哪種團體習作類型美術(shù)與工藝15下列違背團體習作使用原則的是(組員不能對習過于熟

12、悉)八1錯誤的兒童觀是(兒童是個小大人)2兒童心理問題應(yīng)看作(發(fā)展性課題)3兒童咨詢目標是(發(fā)展取向)、下列對兒童咨詢中的倫理問題理解有誤的是(兒童咨詢的選擇由監(jiān)護人決定)5、增進兒童的個人和社會發(fā)展為目的的團體是(以成長為中心的團體)6、學業(yè)落后的最可能原因是(學習技能方面有一定的缺陷)7、對自我控制程序理解錯誤的是(需要他人對自己的行為表現(xiàn)進行記錄)8、下列對殘障兒童的理由有誤的是殘障兒童的特殊性是以特殊兒童發(fā)展的一般性為參照9、下列對青春期的理解有誤的是(青春期首先是一個心理概念)10、權(quán)威認同主要是哪個群體的咨詢?nèi)蝿?wù)(青少年群體的咨詢)11青少年自我概念的核心問題是(自我同一性與角色混

13、亂)12下列哪類學生容易時尚成癮(低自尊)1 3下列對更年期理解有誤的是(更年期是中年期女性特有的生理現(xiàn)象)14中年期的智力發(fā)展的特點是(流體智力下降，晶體智力上升)15中年期最容易遇到的內(nèi)心挑戰(zhàn)是(無價值感)九1焦點咨詢策略強調(diào)的焦點是(對方想要什么好的結(jié)果)2焦點咨詢策略的目標是(來訪者用自己的語言表達的目標)3。自殺個案干預中的正確做法是(C過談話使來訪者回到現(xiàn)實)4廣場咨詢的主要作用(宣傳普及心理健康常識和觀念)5對咨詢報告會的理解正確的是(咨詢報告會不是團體咨詢)6不符合網(wǎng)絡(luò)咨詢需要事項的是(診斷及時)十1在咨詢過程中，咨詢師能帶進咨詢關(guān)系中最有意義的資源，是(A咨詢師本人)2下列對

14、咨詢師的職業(yè)動機理解有誤的是(C咨詢師的職業(yè)動機是單一的)3咨詢師最高的職業(yè)動機水平是(簡單化和平常心)4咨詢新手面臨的課題是(C處理不肯投入的當事人)5不適合咨詢師成長的途徑是(D通過來訪者嘗試新的咨詢技術(shù))6造成枯竭的個人原因是(A完美主義)7下列哪類工作者更容易出現(xiàn)工作枯竭(非常投人的工作者)8枯竭初期的心理狀態(tài)是(A熱情)9哪種情緒說明工作者進人了真正意義上的危機 (D淡漠)二、多項選擇題1從社會化的角度所理解的“關(guān)系”包括A人與個人的關(guān)系 B人與群體的關(guān)系 C人與自身的關(guān)系 D人與社會的關(guān)系2咨詢關(guān)系的重要性在于A是用以引發(fā)和處理重大情感和想法的主要媒介C是影響咨詢順利進行的因素D是

15、保證求助者發(fā)生變化的基礎(chǔ)3心理咨詢的談話特點表現(xiàn)為B個人化 C深入化 D過程化4下列對咨詢師在咨詢中的態(tài)度理解有誤的是A咨詢師應(yīng)該成為來訪者生活的權(quán)威B咨詢師應(yīng)該教導者的身份進行咨詢C咨詢師應(yīng)該主動幫助來訪者解決生活中的困難5對咨詢中涉及到的“同情”理解有誤的是B同情是咨詢的一部分c同情可以促進咨詢的順利進行6心理咨詢與心理治療的基本一致性體現(xiàn)在A助人性質(zhì) B助人目標 C助人過程 D助人方法7心理咨詢與心理治療的相對區(qū)別體現(xiàn)在C服務(wù)機構(gòu) D服務(wù)對象8下列屬于治療性輔導范圍的是A神經(jīng)性厭食 B考試焦慮9下列屬于發(fā)展性輔導范圍的是B自我認識偏差 C完美主義性格 D低成就動機10對心理咨詢的主要任務(wù)

16、理解偏頗的是A主要面向少數(shù)人的問題 B主要是治療性問題C以問題學生為主11不符合咨詢關(guān)系的基本特質(zhì)是B咨詢師應(yīng)維持權(quán)威態(tài)度C咨詢師有義務(wù)為來訪者作決定 D咨詢師與來訪者要相互依賴1 2.若咨詢師的能力不能勝任某項咨詢工作時， A不得建立咨詢關(guān)系 B要將來訪者轉(zhuǎn)介l 3下列不符合咨詢關(guān)系的道德性的是A咨詢師可以用來訪者熟悉的其他人的咨詢經(jīng)歷鼓勵來訪者B咨詢關(guān)系接受后，應(yīng)來訪者的邀請，咨詢師可以與他成為私下的朋友D咨詢師可以在生日的時候接受來訪者的禮物l 4來訪者保密權(quán)力可那些境況下解密 A純專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研討 B需要其他協(xié)助者介入并經(jīng)來訪者同意時 C來訪者有自身危害或社會危害時15下列對學校心理咨

17、詢與輔導中涉及到的倫理問題理解正確的是A在維護未成年學生的權(quán)利時，不能一味否定作為未成年學生監(jiān)護人的權(quán)力B在學校對需要幫助的學生可以實施主動干預，而非完全自愿原則C學校咨詢師若擔任其他工作將影響其咨詢效果16下列對學校心理咨詢中的保密原則理解正確的是A對學生的心理咨詢也要遵循保密原則B作為未成年孩子監(jiān)護人的父母有一定的權(quán)力了解孩子接受咨詢的情況C學生管理部門出于對學生的負責，也有一定的權(quán)力知道學生接受咨詢的情況17下列對來訪者的知曉權(quán)表述錯誤的是B咨詢師要保留那些對來訪者具有威脅性的信息D咨詢師對來訪者問題進行分析時，要防止使來訪者感到焦慮的信息二1下列符合精神分析觀點到是A人是消極的，是受力

18、比多控制的 B人具有生和死的本能C人的行為受到潛意識的控制 D人根據(jù)依據(jù)享樂和避免痛苦的原則行動2下列對精神分析理論中的前意識描述正確的是A個體在一般情況下不能意識到 D個體在努力索后能夠回憶起來的經(jīng)驗3下列對精神分析理論中的自我描述正確的是B遵守“現(xiàn)實原則”C能夠調(diào)節(jié)自我和超我的矛盾4下列屬于幼稚性防御機制的有C幻想 D軀體化5屬于成熟性防御機制的有 A升華 B理智化 C幽默 6精神分析的咨詢目標是 A使個體的潛意識被意識到 C使自我的力量得到增強 7阿德勒療法的人性觀是B人是生活的創(chuàng)造者 C.人的本質(zhì)是社會的 D來訪者的問題屬于在成長中受到了挫折8下列屬于阿德勒療法的主要概念的是A自卑情結(jié)

19、 B追求優(yōu)越 C生活風格 9下列屬于以人為中心療法的主要概念的是 A.機體智慧 B.自我概念 10以人為中心療法所強調(diào)的咨詢師的態(tài)度是B真誠一致 C無條件的積極關(guān)注 D準確的共情11完形療法的人性觀是 B社會教化使人壓抑和否認自己的需求 C人要接受自己的本然狀態(tài) D人類有追求自身思想與行為完整與統(tǒng)一的趨向12咨詢中不強調(diào)技術(shù)的有 B以人為中心療法 C完形療法 13屬于完形療法中練習技術(shù)的是 A空椅技術(shù)B家庭作業(yè)D角色扮演1 4基于操作性制約原則的咨詢技術(shù)有 A行為塑造法 B行為消退法15下列符合理性情緒療法的人性觀的是B不良情緒由不合理思維引發(fā) C.情緒困擾由不合理信念的語言內(nèi)化形成 D非理性

20、信念的最大特征是不客觀16下列屬于理性情緒療法的認知技術(shù)的是 A閱讀治療 D新的自我陳述17下列符合現(xiàn)實療法的人性觀的是A每個人都有一種健康的力量和成長的力量 B人的行為是自我決定的18家庭治療中所強調(diào)的家庭次系統(tǒng)包括B配偶次系統(tǒng) C親子次系統(tǒng) D手足次系統(tǒng)19下列對心理劇表述錯誤的是 A來訪者是“主角”，咨詢師是“導演” C日常生活中的行動與劇場中的演出是平行的 D咨詢的過程是一系列角色扮演的歷程20下列能夠體現(xiàn)游戲咨詢的效果的是 A自發(fā)性游戲增加 B特定情緒表達游戲增加C關(guān)系性游戲增加 21下列符合社會建構(gòu)主義理論的假設(shè)的是 A對現(xiàn)存的知識持批判態(tài)度 C知識是通過社會過程建構(gòu)的 22下列對

21、焦點解決短期心理咨詢的目標性質(zhì)表述正確的是B咨詢確定的目標是來訪者認為的目標C咨詢確定的目標是具體的三1咨詢師忽視終極目標的不利之處是A不能有效關(guān)注自身的成長和清理自己的問題B會在咨詢過程中缺乏對自己和來訪者的人性觀和價值觀對咨詢關(guān)系影響的覺察C容易糾纏于來訪者提出的具體問題和采取的策略和技巧，忽視了來訪者的成長2下列對“幫助來訪者更有效地處理自己的問題”理解有誤的是A咨詢師以多種方式激勵來訪者為他們自己服務(wù)B咨詢是咨詢師和來訪者雙方通力合作的過程C來訪者則通過咨詢師的協(xié)助而達到求助者的目標讓自己的狀態(tài)變得更好D來訪者的改變能否實現(xiàn)并不受咨詢師控制3下列對“幫助來訪者拓寬發(fā)展自己的空間”理解有

22、誤的是A在來訪者的生活中引入以前沒有的內(nèi)容B協(xié)助來訪者發(fā)展以前未及利用的機會C使來訪者的生活按照自己喜歡的方式進行稱為可能4下列對“幫助來訪者發(fā)展處理自己問題的能力”理解有誤的是B使來訪者成為有效的自助者C咨詢過程對于來訪者而言也是一個學習過程 D咨詢者學會發(fā)展自己處理問題的能力5下列對咨詢目標設(shè)定理解有誤的是B咨詢師有責任決定咨詢目標C咨詢達到的是咨詢師想要達到的目標6如何理解價值中立的相對性 A咨詢過程發(fā)生價值干涉有其必要性 B咨詢過程必然涉及到價值干預 C咨詢師保持價值中立很難 7對價值中立的理解正確的是B咨詢師不對來訪者進行價值評判C.咨詢師對來訪者所持的價值觀給予完全的接納 D咨詢時

23、要尊重來訪者的價值觀四1咨詢關(guān)系的目的性體現(xiàn)在A咨詢關(guān)系是單向的幫助關(guān)系C咨詢過程圍繞來訪者展開2來訪者自愿尋求幫助的含義是 B來訪者承認自己出現(xiàn)了適應(yīng)問題C來訪者承諾為自己的選擇負責 D來訪者承認自己需要專業(yè)幫助3咨詢關(guān)系的職業(yè)性體現(xiàn)在B來訪者需要擔負一定的責任C咨詢中堅持隱蔽性和保密性 4咨詢關(guān)系獨特性的含義是 A咨詢關(guān)系不同于朋友關(guān)系B咨詢關(guān)系不同于醫(yī)患關(guān)系 C咨詢師與每一個來訪者都有獨特的咨詢關(guān)系5.從來訪者的角度來說，咨詢效果產(chǎn)生的必備條件是A來訪者愿意接受咨詢師的幫助 B來訪者足夠開放C來訪者認同咨詢師的影響6.從咨詢師的角度來說，對來訪者理解的好處是A向來訪者傳遞相應(yīng)的信息，使其

24、產(chǎn)生被理解的情感體驗B向來訪者傳遞相應(yīng)的信息，使其愿意繼續(xù)咨詢C對來訪者的問題逐步澄清，是其工作基礎(chǔ)7.咨詢關(guān)系本身的治療作用體現(xiàn)為 A有助于提高來訪者的求助動機 B有助于激發(fā)來訪者的自我效能 D有助于增強來訪者克服困難的勇氣8.咨詢師對來訪者的接納的意義是A有利于營造安全氛圍 B有利于促進來訪者自由宣泄C有利于咨詢師體驗來訪者的內(nèi)心世界 D有利于咨詢師為來訪者提供示范榜樣9.初級共情的含義是 A咨詢師以其自身為參照系統(tǒng) B在與來訪者交換自身體驗的水平上進行 C認識到來訪者體驗的內(nèi)心感受 10.下列對積極關(guān)注的理解有誤的是B積極關(guān)注的目的是為了在來訪者心中建立良好的形象C我們可以通過一些非真實

25、的贊揚來引發(fā)來訪者的自尊11.積極關(guān)注的意義是C積極關(guān)注使來訪者在安全接納的環(huán)境中學會接受自我D積極關(guān)注有利于來訪者關(guān)注被忽略的積極資源12尊重的含義是A尊重意味著平等B尊重的前提是完整的接納C尊重意味著信任對方D尊重意味著保護隱私13.尊重的技巧是A認真觀察C深切感受 14.真誠強調(diào)的技巧是B咨詢師說的應(yīng)該是真實的C真誠必須涉及咨詢師的自我表露15.在下列哪些情境中使用具體化的技巧A當來訪者的敘述過于概括、抽象時B當來訪者的含義模糊不清時 D當來訪者的敘述中包含專業(yè)術(shù)語時16.咨詢師運用即時化技巧的情形是A當咨詢師發(fā)現(xiàn)與來訪者的交談變得失去方向，并且沒有其他方法解決時B當咨詢師發(fā)現(xiàn)咨詢關(guān)系出

26、現(xiàn)緊張時C當咨詢師發(fā)現(xiàn)來訪者說話很小心，彼此之間的信任成為問題時D當咨詢師發(fā)現(xiàn)來訪者越來越被動，依賴問題干擾了治療進程時17即時化的意義在于B幫助來訪者澄清感受，全面認識自我C有助于咨詢師發(fā)現(xiàn)咨詢關(guān)系中即時出現(xiàn)的問題1 8來訪者對咨詢設(shè)置的阻抗表現(xiàn)為A遲到 B臨時取消或到時不來 C延長時間或增加次數(shù)19下列對機能性的行為失調(diào)的解釋正確的是A機能性的行為失調(diào)給來訪者帶來了心理困擾B機能性的行為失調(diào)在一定程度上也給來訪者帶來了某些好處C機能性的行為失調(diào)可能導致阻抗20下列對移情的表述正確的是A移情是來訪者對咨詢師產(chǎn)生的情感和態(tài)度C來訪者對咨詢師的移情可能是積極的、也可能是消極的五1心理咨詢會談的特

27、點是A目的的明確性 D角色的規(guī)定性2下列屬于咨詢師獲得的認知性信息的是B來訪者感到對生活失去了興趣 D來訪者對工作十分不滿3下列表述屬于情感性信息的是B我覺得最親近的人是我母親 C我喜歡性格內(nèi)向的學生 4評估的目的在于A鑒別來訪者的問題是否屬于心理咨詢和輔導的范圍C評估來訪者的問題以確定合適的咨詢目標5對會談中互動的三個維度的表述正確的是B個人化信息比一般眭信息的互動層次更深C現(xiàn)在狀態(tài)的信息比過去的信息互動層次更深6下列不適宜的會談環(huán)境是A咨詢室色彩鮮艷 D咨詢室放置電話7下列對咨詢會談中的非言語行為理解錯誤的是B非言語行為具有說話功能C非言語行為具有高度自覺性 8來訪者的非言語行為的主要表現(xiàn)

28、是A面部表情B軀體行為C聲音特征D總體印象9咨詢師對來訪者的非言語信息的正確態(tài)度是B敏感地察覺并理解來訪者的非言語信息C利用自己的非言語行為更好地促進咨詢工作D對非言語信息要足夠敏感10常用的傾聽技巧有A關(guān)注的身體姿態(tài) B適時的回應(yīng)與反饋 D恰當?shù)奶釂?1傾聽包括A觀察和覺知來訪者的姿式、面部表情、語音語調(diào)等非言語行為B傾聽和理解來訪者的言語信息C聯(lián)系來訪者所生活的環(huán)境對整個人進行傾聽D傾聽來訪者提到的需要受到挑戰(zhàn)的信息12傾聽過程中容易出現(xiàn)的錯誤是A選擇性傾聽 B評價性傾聽 C同情性傾聽 13錯誤的傾聽態(tài)度是A傾聽時根據(jù)自己的是非標準進行評判 B傾聽時產(chǎn)生同情心C傾聽時保持客觀冷靜D傾聽時根

29、據(jù)社會價值進行評判14下列用到澄清技術(shù)的情況的是A省略 B模糊代詞 C絕對言辭 15解釋時需要注意的問題有A解釋的提出要以來訪者能夠理解為前提B解釋的方式要以易于引發(fā)來訪者思考為佳D解釋的進度要以來訪者能夠接受為準六1對咨詢過程中的自助過程理解正確的是(A自助是咨詢的終極目標B自助是對來訪者而言的C自助要在咨詢師的幫助下實現(xiàn)D自助是一個學習的過程)2咨詢常模針對的是(A咨詢會談的方式 B咨詢過程的基本設(shè)置)3對來訪者的求詢意愿與期望表述正確的是(A求詢意愿與期望越強烈，咨詢效果越好C來訪者的求詢意愿與期望，制約著他對咨詢的期待D來訪者的求詢意愿與期望，制約著他進入后的體驗與評價)4開始階段咨詢

30、師的活動與工作是(A協(xié)助來訪者進入咨詢狀態(tài) C了解背景資料；促成來訪者傾訴 D了解咨詢愿望；協(xié)商咨詢目標)5開始階段咨詢師注意的問題是(A緩解來訪者的緊張情緒 B建立良好的第一印象C。逐漸澄清來訪者的問題 D收集背景資料)6開始階段咨詢師的哪些不當行為可能造成阻礙(A調(diào)入問題陷阱 B說教式邏輯分析 C不適當?shù)奶魬?zhàn))7咨詢師方面不能按時結(jié)束的原因是(B被來訪者控制D渴望認同 )8來訪者方面不能按時結(jié)束的原因是(A意圖控制咨詢 B產(chǎn)生移情 C試探 )9按時結(jié)束會談的合理做法是(A預先告知時間 B適時提醒時間 C及時中斷話題 D進行會談小結(jié))10對來訪者表現(xiàn)出的解決問題的急切性認識正確的是(A來訪者

31、急切的心情可以理解，但咨詢師不能代替他去面對生活中的問題B咨詢師可以從來訪者最急切的問題人手了解情況，緩解其情緒C來訪者的情緒是否得到緩解是咨詢質(zhì)量的評價指標)11有利于來訪者探索改變的心理感受是(A感到自己是有力量的 B準備接納以前不敢面對的反應(yīng)C感到能主動地操控自我)12來訪者在探討一行動階段的活動是(A與咨詢師的互動 B積極行動、嘗試新的可能性)13可能造成診斷中的危險的因素是(A職業(yè)投射 C理論投射 D貼標簽)14來訪者在結(jié)束階段的矛盾狀態(tài)主要是(C對于改變結(jié)果既有滿意又有失望 D對于將要獨自面對的現(xiàn)實，既有信心又有焦慮)15結(jié)束階段可能的阻礙的原因有(A來訪者對今后生活的實際焦慮 B

32、來訪者不想結(jié)束的分離焦慮)七1下列對團體咨詢的準則表述正確的是(A團體咨詢的對象是團體本身，而非團體里的每個人C咨詢師要為團體成員提供行為示范D有些問題可以在團體內(nèi)部解決，不需咨詢師直接面對)2團體中組長的角色是(A技術(shù)專家D模范的參與者)3團體咨詢的目標包括(A團體目標B。個人目標C內(nèi)容目標D過程目標 )4團體咨詢中的團體目標的內(nèi)容包括(A幫助組員認識自我B幫助組員自我接納C幫助組員學習社交技能)5下列對團體目標表述錯誤的是(B幫助組員學習社會主流的價值觀C幫助全體組員形成統(tǒng)一的認知體系)6招募團體成員需要考慮的條件是(A自愿報名 B愿意交流 C堅持參加活動)7團體咨詢中組員篩選的方法有(A

33、面談 B心理測驗 C書面報告)8組員篩選時，面談的意義在于(A組長有機會和組員個別接觸，增進了解，消除不良心理C組長可以有效地對組員的情況做出評估D組長可更清晰地闡明團體活動的相關(guān)情況 )9開始階段團體成員的心理狀態(tài)主要是(A存在種種顧慮及不適應(yīng) B最強烈的需求是獲得安全感)10過渡階段組長的主要任務(wù)是(A鼓勵成員面對內(nèi)心的沖突C挑戰(zhàn)因焦慮而產(chǎn)生的抗拒 )11投入階段的主要任務(wù)是(A探討重大問題 B采取有效行動C促進理想行為改變 D協(xié)助成員解決問題)12下列對團體常模的描述正確的是(A。組長必須在團體活動之前將團體常模擬定好B團體常模協(xié)助團體建立一個具治療功能的咨詢氣氛C在團體常模中，組長的帶

34、領(lǐng)和引導起關(guān)鍵作用)13下列對團體視角理解正確的是(A組長在咨詢時應(yīng)堅持團體導向 B團體咨詢的對象是團體本身)14結(jié)合全組的個別會談技術(shù)需要注意的問題是(A與團體發(fā)展水平相適應(yīng)B照顧和調(diào)動其他成員參與C指出成員間的矛盾，促其深入互動 D組長的自我表露)15連結(jié)的含義是(A將需要特別處理的問題指出，引起成員的注意B將成員未覺察的片斷進行串聯(lián)，啟發(fā)成員重新檢視自我的資料C對成員間所表達的異同之處進行串聯(lián)，使其領(lǐng)悟D從成員的表現(xiàn)中找到團體新的主題)八1兒童咨詢的獨特性體現(xiàn)在(A非語言技術(shù)在兒童咨詢中被充分利用 B兒童更加受制于環(huán)境C童在問題意識上和咨詢的主動性方面都低于成人D成人咨詢的談話模式在兒童

35、身上受到限制)2兒童多動癥的表現(xiàn)是(A注意難以集D活動過度)3下列符合多動癥的矯治方法的是(A形成尊重接納的環(huán)境C形成自我調(diào)節(jié)的習慣和能力D精力疏泄)4下列對學業(yè)落后的理解有誤的是(A智力有一定程度的缺陷C可歸因為教育或環(huán)境剝奪)5學業(yè)落后兒童的矯治方法有(A以團體和個別的方式鼓勵學生表達有關(guān)他們自己和學業(yè)的成就C通過自我控制改善自身行為D通過認知咨詢改變不合理的歸因模式 )6殘障兒童需要幫助的具體方面有(A自己與他人的關(guān)系 B適應(yīng)不良行為 c自我沖突 D對職業(yè)咨詢的需要)7。青春期的發(fā)展任務(wù)包括(A從情感上獨立于父母 B接受個體的生理和性別角色C建立與異性和同性的新的同伴關(guān)系)8青少年亞文化

36、群體的特點有(B對既有文化的批判 C新文化的創(chuàng)造 D追求時尚)9處理青少年與成人的沖突時，合理的理念是(A以青少年的參照系去看待、了解他們的世界 B人格上的平等D培養(yǎng)青少年自我承擔的意識和能力)10可預測時尚成癮的發(fā)生的因素有(A高水平的厭倦傾向C孤獨)11中年期的心理變化有(A中年期感官能力逐漸減退C中年期對自我的認識相對穩(wěn)定)12下列屬于生涯轉(zhuǎn)型中的預期型的事件的是(A開始工作 B高中畢業(yè))13下列屬于生涯轉(zhuǎn)型中的非事件型的例子的是(A后悔當初沒有選擇其他專業(yè)B希望找到離家近一點的工作)14老年人的終生發(fā)展觀是(A能適應(yīng)逐漸衰弱的身體B能忍受喪偶的痛苦C能在經(jīng)濟上支持退休生活 D能與同輩老

37、人和睦相處)1 5下列對軀體形式障礙理解正確的是(A軀體形式障礙是僅表現(xiàn)軀體癥狀的心理障礙C軀體形式障礙的來訪者選擇了“患病角色”，以此得到關(guān)注或精神解脫)九1心理熱線的限制表現(xiàn)在哪些方面(B咨詢關(guān)系的限制C責任承擔的限制D幫助范圍的限制)2自殺個案干預的不合理做法是(A討論自殺的是非對錯B否定求助者的自殺意念C讓求助者保留自殺的秘密)3依賴個案的特點是(A話題重復D話題無新意 )4。依賴個案的處理合理的是( B可以直接掛斷C可以限時，也可以掛斷)5下列廣場咨詢的做法錯誤的是(A以心理障礙的癥狀為主要宣傳內(nèi)容 B對于前來談話的人要認真進行心理咨詢C要用心理測驗的手段為大眾提供科學的解釋)6下列

38、咨詢報告會做法正確的是(A不討論個人化的問題C不宜宣講具體的個案)十1下列符合咨詢師健康的自我概念的是(A自我概念可以改變 B自我接納和成長是一生的課題 C認識自己也有方法 D喜歡和接納自己 )2成為咨詢師需要考慮的個人稟賦的因素有(A對人的鑒別力強 B豐富的想象力)3下列哪些人格特質(zhì)有益于咨詢師(A敏感C。信賴 D耐心)4下列哪些觀點符合一個優(yōu)秀咨詢師的觀點(A愿意退后一步，讓來訪者自己解決自己的問題C有別于一般人的自我概念和品質(zhì))5咨詢師的專業(yè)認同包括(A對自己專業(yè)的性質(zhì)、特點的認可 B對自己專業(yè)的規(guī)則的認可 C對自己專業(yè)身份是否符合專業(yè)要求的認可 D對自己專業(yè)行為是否符合專業(yè)要求的認可)

39、 6符合職業(yè)枯竭癥候群的現(xiàn)象的是(A感覺被無意義的方案控制 B感覺付出不被別人認可和接受 C感覺工作無熱誠)三、名詞解釋題 一 專業(yè)溝通特權(quán)：有保密的咨詢關(guān)系中，咨詢準則允許咨詢師利用自己的專業(yè)技能和來訪者進行深入而廣泛的私人探討。二1潛意識、前意識、意識：精神分析理論的觀點。潛意識：個體無法感知、不能意識到的精神活動。前意識：個體雖然當時意識不到，但可在集中注意、努力思索后同憶起來的那部分經(jīng)驗。意識：個體可以覺察到的心理活動。2本我、自我和超我：精神分析理論的觀點。本我：人格結(jié)構(gòu)中最原始的、與生俱來的潛意識部分，非理性，受本能支配，按照“快樂原則”行事。是人格發(fā)展的動力。自我：人格結(jié)構(gòu)中的意

40、識部分，遵守“現(xiàn)實原則”。超我：社會化的產(chǎn)物，遵守“至善原則”，主要在潛意識部分。3焦慮：精神分析理論的觀點。焦慮是由被壓抑的精神力量轉(zhuǎn)化而來的，分為三種：現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)性焦慮、道德性焦慮。4自我防御機制：精神分析理論的觀點。 當個體的自我無法借助理性用直接的方法去控制焦慮時，就逐漸發(fā)展出一些習慣性的反應(yīng)方式，這就是自我防御機制。5空白屏幕：精神分析理論的觀點。精神分析中，強調(diào)咨詢師的匿名立場，防止自我表露，對移情保持中立。6虛構(gòu)目的論：阿德勒療法的觀點。人活在自己虛構(gòu)的世界中，我們對現(xiàn)實的解釋以及我們賦予我們經(jīng)歷的意義比客觀現(xiàn)實更重要。7自卑情結(jié)與追求優(yōu)越：阿德勒療法的觀點。隨著誕生而產(chǎn)生

41、的自卑感是人成長的力量，通過追求控制和掌握來達到完美和克服自卑足人的本能。其模式有兩類：成長性模式和傷害性模式。8生活風格：阿德勒療法的觀點。生活風格是個體為了確保自己在世界上安全和生存而選擇的抱負和目標。9社會興趣：阿德勒療法的觀點。社會興趣是指人傾向與他人發(fā)生聯(lián)系，并愿意為社會福祉做出自己的貢獻。10現(xiàn)象場：以人為中心療法的觀點?，F(xiàn)象場是個人特定的主觀經(jīng)驗世界。 11實現(xiàn)趨同：以人為中心療法的觀點。表現(xiàn)為充分實現(xiàn)在遺傳限度內(nèi)自己的潛能。12機體智慧：以人為中心療法的觀點。人類個體借助機體智慧評價好壞，以符合自我實現(xiàn)趨向。13自我概念：以人為中心療法的觀點。足自我知覺和自我評價的統(tǒng)一體。14

42、價值條件：以人為中心療法的觀點。社會對個體的尊重和關(guān)懷足有條件的，這種條件就包含了禮會的價值。15未完成事件：完形療法的觀點。指未表達出來的情感，包括悔恨、憤怒、怨恨、痛苦、焦慮、罪惡、遺棄感等。16逃避：完形療法的觀點。與未完成事件相關(guān)，指人們用來避免面對未完成事件、被免去體驗未完成情境所引發(fā)的不愉快情緒所使用的工具。17品質(zhì)世界：現(xiàn)實療法的觀點。存在于大腦中的、形象的、自我感覺良好的事情，反映了個體需要得到滿足的狀況。18行為：現(xiàn)實療法的觀點。由行動、思考、感覺和生理四個相互聯(lián)系的要素組成。19融入：現(xiàn)實療法的觀點。是個體建立的一種有意義的雙向關(guān)系。融入關(guān)系使個體具有成功的認同。20畫家譜

43、圖：家庭治療的觀點。足一種將家庭現(xiàn)實結(jié)果和關(guān)系直觀化的方法，既可以用作評估家庭，也可以作為一種治療技術(shù)。21家庭雕塑：家庭治療的觀點。是一種非語言的經(jīng)驗性技術(shù)。方法足讓家庭成員將自己置于一種空間上的安排，構(gòu)成一個戲劇性的場面，家庭成員取各種姿態(tài)。其場面象征家庭成員對家庭關(guān)系的觀點。三1廣義的咨詢目標：又稱一般目標，足指某一流派或某一流派的咨詢師所持的，適用于其所有來訪者的目標。2狹義的咨詢目標：又稱個別目標，是針對某個特定來訪者確定的咨詢目標，是一般目標在某個來訪者那里的具體化。3外部目標：咨詢專業(yè)組織或機構(gòu)設(shè)定的咨詢目標，通常帶有職業(yè)規(guī)范和倫理要求的性質(zhì)。4內(nèi)部目標：咨詢師個人所持有的咨詢目

44、標。5終極目標：不針對來訪者需要協(xié)助解決的具體問題，而是引導來訪者走向某種生活或成長之路的咨詢目標。終極目標即受到咨詢流派的理論影響，又受到咨詢師自身的價值觀影響。6中間目標：在具體的咨詢過程中，咨詢師和來訪者共同商定的目標。7直接目標：達到中間目標過程中的每項工作。8漏斗效應(yīng)：對心理健康的觀點有如漏斗，窄端咨詢師和來訪者關(guān)于心理異常的觀點趨同，寬端_二者關(guān)于心理健康的觀點趨異。 9價值中立：咨詢師小對來訪者進行價值評判，也不強迫來訪者服從治療師或咨詢帥的價值觀念，而足要求咨詢師對來訪者所持的價值觀給予完全的接納和充分的尊重。四1咨詢關(guān)系：在心理咨詢過程中咨詢師與來訪者之間形成的一種獨特的人際

45、關(guān)系，通過這種專業(yè)關(guān)系咨詢師幫助來訪者獲得心理幫助，促進自我成長。2初級認同層次：來訪者認同咨詢師的專業(yè)角色和專業(yè)能力。3高級認同層次：來訪者認同咨詢師的個人風格和人格魅力。4共情：能體驗他人的精神世界，就好像那是自己的精神世界一樣的能力。5具體化：在咨詢會談中具體澄清重要的事實以及特殊的情感。6即時化：咨詢師對咨詢會談中發(fā)生的事情作出反應(yīng)，引導來訪者注意此時此地的情況。7自我卷入性陳述：咨詢師在咨詢過程中暴露自己當時的想法和感情。8關(guān)系即時化：咨詢師與來訪者討論白己在咨詢關(guān)系中的感受及看法。9此時此地：咨詢師與來訪者就會談過程中發(fā)生的事情展開討論。10阻抗：伍咨詢過程中來訪者反抗心理咨詢的適

46、宜程序，并以此干擾產(chǎn)生領(lǐng)悟性效果的所有努力。11積極關(guān)注：咨詢師以積極的態(tài)度看待來訪者，注意強調(diào)他們的長處，有選擇地突山來訪者言語及行為中的積極的方面，幫助來訪者認識并利用自身的積極因素。12移情：在咨詢關(guān)系中，來訪者對咨詢師產(chǎn)生的情感和態(tài)度，即米訪者將早期對父母或重要他人的情感轉(zhuǎn)移到咨詢師身上。13反移情：在咨詢關(guān)系中，咨詢師對來訪者產(chǎn)生的情感和態(tài)度，即在咨詢中咨詢師以不適當?shù)男袨閷Υ齺碓L者。五1收集資料：傘面而準確的獲知與來訪肯求助的問題相關(guān)的信息。2個案概念化：咨詢師依據(jù)某種心理理論對來坊者的問題進行理論假設(shè)。3相倚性：在交流中一方的反應(yīng)在一定程度上依賴于另一方的行為。4選擇性知覺：人們

47、傾向十知覺并記住符合自己需要的信息。5關(guān)注：咨詢師能夠與來訪者同在的方式，既包括軀體方面，也包括心理方面。6傾聽：咨詢師攫取和理解米訪肯所傳達的信息的能力，無論這些信息是言語或非言語，足清晰或含糊。7封閉式提問：提問給對方的回答提供了備選答案，具有非常明顯的引導性和強制性。8開放式提問：提問沒有限制米訪肯的思路，無備選答案，以引導短語提提出，需要對方給與詳細的解釋說明。9鼓勵：咨詢帥借助肯定式的苦語或非言語，或重復談話關(guān)鍵語句等方式，來強化來訪者的敘述，鼓肋其繼續(xù)講述。10澄清：要求來訪者對其陳述中含義模糊、意思不明確的地方進一步解釋說明，以便咨詢師確切了解對方所要表達的內(nèi)容。11釋義：咨詢帥

48、將來訪者表達的內(nèi)容經(jīng)過理解后反饋給米訪者，即對來訪者的敘說進行實質(zhì)性說明。12情感反映：咨詢師把來訪者表述的、體驗的情緒及感受反饋給米訪者，探查米訪者感情卷入的程度。13歸納概括：咨詢帥將來訪者講述的事實、情感以及通過非言語行為傳遞的信息進行分析綜合，以概括的形式進行歸納總結(jié)，并向來訪者表達出來。14主動反應(yīng)：咨詢師主動地介入會談過程，從咨詢師自身的參考體系出發(fā)為來訪者提供新的信息，對來訪者的問題提出新的解釋，帶給來訪者更有力的影響。15解釋：咨詢師從自己的參考體系出發(fā)對來訪者的心理困擾做出說明，為來訪者提供一種新的認識自己及其問題的方式。16信息提供：咨詢師為來訪者提供與其問題密切相關(guān)的參考

49、性信息，以幫助來訪者者應(yīng)對問題。17面質(zhì)：咨詢師向來訪者直接指出其存在的混亂不清、白相矛盾、實質(zhì)各異的觀點、態(tài)度或苦行。六概念化過程：咨詢師將來訪者離散的資料進行有意義的整合，形成對來訪者問題結(jié)構(gòu)化的思考方式。七1契約：是團體成員與團體領(lǐng)導者的協(xié)議，主要為了引導團體成員達到團體目標。契約指出了團體成員的權(quán)利與責任。2團體常模：是團體的一套規(guī)則和標準，表示出團體接納和不接納的行為。八1攻擊行為：是指有意地傷害他人的身體和精神的行為。分為直接攻擊和替代性攻擊。2多動癥：以注意難以集中、持續(xù)時間短，及活動過度或沖動為特征。屬于發(fā)展性障礙。3知覺器官和心像介入策略：兒童扮演在學習技巧上的一些游戲，將學

50、校科目的學習及所記憶的材料透過角色扮演以提高具像和理解。4殘障兒童：是由于先天或后天造成的缺陷而導致偏離正常發(fā)展軌道的特殊人群。殘障兒童的特殊性是以正常兒童發(fā)展的一般性為參照。5體像障礙：是因?qū)ψ约旱耐饷蔡卣鞯牟粷M、擔憂，進而使整個自我概念受損，影響生活和適應(yīng)的一種狀況。6生涯轉(zhuǎn)型：個體從個生涯階段到另一個生涯階段的變動。7 生涯危機：個體處于生涯階段的變動時，不能發(fā)展出新的方案，以應(yīng)對突發(fā)問題的困境時的狀態(tài)。8社會年齡：是社會對不同年齡階段的人的年齡規(guī)定和角色期待。社會年齡觀會影響個體的自我確認。十1咨詢師的專業(yè)認同：對自己專業(yè)的性質(zhì)、特點、規(guī)則等的認可，以及對自己專業(yè)身份和專業(yè)行為是否符合

51、專業(yè)要求的認可。2職業(yè)枯竭：指咨詢師出現(xiàn)的一種情感的疏離及懷疑自己的工作價值，在工作中出現(xiàn)身心失衡，感到倦怠、有無力感甚至崩潰感的狀態(tài)?？萁咭部赡苁且环N不自覺的處于持續(xù)性疲勞或挫折狀態(tài)中的生活方式。四、簡答題1什么是心理咨詢?(1)心理咨詢提供的足一種心理幫助：(2)心理咨詢服務(wù)的對象是需要幫助的正常人；(3)心理咨詢是一個咨詢關(guān)系發(fā)展的過程；(4)心理咨詢足一個獨特的專業(yè)領(lǐng)域。2什么不是心理咨詢(1)只在表面探討小足咨詢性談話(2)只解決來訪者提出的問題小是咨詢的唯一目標(3)不尊重來訪者、忽視來訪者的覺悟和能力小足咨詢的態(tài)度(4)來訪者缺乏白身的領(lǐng)悟難以達成真正的改變3咨詢過程中來訪者的決

52、定權(quán)和知曉權(quán)。答：決定權(quán)：來訪者有權(quán)決定足否接受咨詢和選擇咨詢技術(shù)。來訪者有權(quán)利參與咨詢目標的確定。 知曉權(quán)：咨詢帥要提供給來訪者完整、客觀和正確的信息。咨詢帥要告知來訪者相關(guān)的危險性。二1精神分析理論中自我防御機制的類型。答 自戀性防御機制(否定、歪曲、投射)，幼稚性防御機制(內(nèi)攝、退行、幻想、退縮、軀體化)，神經(jīng)性防御機制(隱抑、隔離、轉(zhuǎn)移、反向、抵消、補償、合理化、自居)，成熟性防御機制(升華、理智化、幽默)。2精神分析療法中的咨詢技術(shù)的類型。答 分為收集信息的技術(shù)和干預技術(shù)，前者以自由聯(lián)想為代表，后者以解釋為代表。具體有：結(jié)構(gòu)化、自由聯(lián)想、解釋、夢的分析、抗拒的分析、移情的分析。3阿德

53、勒療法的咨詢技術(shù) 基本技術(shù)：復述、反映、猜測與假設(shè)、解釋、非言語行為、即時性、對質(zhì)、矛盾意向、創(chuàng)造意向。特別技術(shù)：澄清、自我控制、角色扮演、揭穿老套的游戲、情感開關(guān)、鼓勵、欲擒故縱、取悅、躲避問題小孩、早期記憶、家庭作業(yè)。4完形療法神經(jīng)癥的層面答 第一層：虛偽；第二層：恐懼；第三層：僵局；第四層：內(nèi)發(fā)層；第五層：爆發(fā)層。 5完形療法的重要目標答 提升來訪者的自我覺察能力。其一，通過咨詢使來訪者對某一特定領(lǐng)域的覺察增強，它強調(diào)作為內(nèi)容的覺察；其二，通過咨詢使來訪者有能力在需要的時候自主而靈活地引入覺察，它強調(diào)作為過程的覺察。6行為療法的咨詢步驟答 行為評估(準備階段)；行為分析(診斷階段)；行為

54、治療(實施階段)；療效評估(結(jié)束階段)。7行為療法的咨詢技術(shù)。答：(1)于經(jīng)典制約原則的咨詢技術(shù)：如系統(tǒng)脫敏法、厭惡療法和沖擊療法。(2)基于操作性制約原則的咨詢技術(shù)：如行為塑造法、行為消退法、代幣制、自我管理法。(3)基于社會學習和認知學習制約原則的咨詢技術(shù)：如示范療法、自信訓練、思維阻斷。8理性情緒療法的咨詢步驟答 教導來訪者理解ABC理論；確認來訪者情緒困擾有關(guān)的非理性信念(證明階段)；駁斥來訪者的非理性想法(放棄階段)；協(xié)助來訪者用合理的信念來取代非理性信念(重建階段)。9現(xiàn)實療法的咨詢過程。答 包括兩個主要成份：一是創(chuàng)建咨詢環(huán)境，而足實施具體步驟以引起行為改變。具體分為：建立關(guān)系、探討需要、評價行為、制定計劃、做出承諾、拒絕借口、不用懲罰、保持信心。10心理劇的要素。答 心理劇包括五個基本要素：舞臺、主角、輔角、導演和觀眾。11游戲咨詢中玩具的選擇。答 玩具的種類：模擬實物類，發(fā)泄情緒類，投射內(nèi)心世界類。12敘事心理咨詢的基本框架。答： 解構(gòu)式傾聽與問話，外化與重新命名，開啟空間問話，從獨特結(jié)果