撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)

1、作文教學(xué)何以撥動(dòng)學(xué)生的心弦 撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)如何引導(dǎo)學(xué)生寫好一篇文章，是每位語(yǔ)文教師最為關(guān)切的事。怎樣在作文方面開辟出一條陽(yáng)光大道？作文教學(xué)如何撥動(dòng)學(xué)生的心弦？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談在教學(xué)中的體會(huì)。一、變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作中學(xué)生怕寫作文，學(xué)生習(xí)作是被動(dòng)的、應(yīng)試的。在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)對(duì)教育的觀念存在誤區(qū)，一部分人只看重“分”，認(rèn)為要想長(zhǎng)大出人頭地，就得現(xiàn)在出類拔萃，在他們眼里“出類拔萃”的內(nèi)涵就是考試拿高分。另一部分人對(duì)自己的孩子置之不理、順其自然，認(rèn)為考上大學(xué)也不分配工作，不還是一樣在社會(huì)大熔爐中歷練。還有一些人對(duì)孩子非常溺愛，要星星不敢給月亮，對(duì)孩子不加約束。這些觀念一直延續(xù)下去

2、就必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一種失落感、麻木感或者是“無(wú)所謂”。一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子變得麻木，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說不再快樂。要想改變這種現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“用我口寫我心，抒我情”，使習(xí)作成為學(xué)生自己的需要。提高他們的積極性，變厭煩學(xué)習(xí)為喜愛學(xué)習(xí)，擺脫學(xué)生的心理壓力。只有讓學(xué)生想說、敢說、能說、會(huì)說，才會(huì)為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有一次我批閱學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文是一模一樣的。我當(dāng)時(shí)非常生氣。真想把這幾個(gè)學(xué)生全都叫到講臺(tái)前，批評(píng)一頓?？捎忠幌耄瑢W(xué)生之所以會(huì)這樣主要是老師要求他們必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文，為了應(yīng)付他們只好抄了。我把這幾位學(xué)生分別找到辦公室談心，把他們當(dāng)作自已的朋友

3、。學(xué)生和我說出了心里話，也把我當(dāng)作了他們的朋友。從那以后班里再也沒有雷同作文的現(xiàn)象出現(xiàn)。二、使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣有一則笑話是這樣說的，從前有一個(gè)秀才寫文章，咬著筆頭冥思苦想，寫了半天一個(gè)字也沒寫出來(lái)。他的妻子實(shí)在看不下去了，說“你怎么從早晨一直寫到中午，還是一個(gè)字也沒寫出來(lái)呀？”這個(gè)秀才說“太難了，太難了！”妻子說“再難比我們女人生孩子難嗎？我生孩子也沒像你這么費(fèi)勁。”秀才滿臉痛苦說：“夫人，寫文章比生孩子難呀，你們女人生孩子肚子里還有東西呢，而我寫文章肚子里什么也沒有呀！”看了這個(gè)笑話之后，我有一些感觸，“肚子里沒東西”不正是學(xué)生的通病嗎？那么怎樣讓學(xué)生的“肚子里有東西”呢？這就需要平時(shí)不

4、斷積累材料?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x書，是知識(shí)的重要，也是作文內(nèi)容的重要。學(xué)生要想“胸有點(diǎn)墨”，必須得養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。有些學(xué)生能言善道，可是寫起文章來(lái)卻覺得捉襟見肘。原來(lái)，很多學(xué)生幾乎不看課外書，看的書也大多局限于一些漫畫和笑話，看電視成了他們課余生活的重頭戲，自覺讀書的學(xué)生又有多少呢？作為教師在學(xué)生閱讀的時(shí)候要給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，比如推薦好的課外書，讓他們每天裝在書包里，沒事就翻幾頁(yè)讀讀，引領(lǐng)他們漸漸地愛上讀書，愛上語(yǔ)文，愛上寫作。每人準(zhǔn)備一個(gè)精致的摘抄本，閱讀的時(shí)候哪些地方可以借鑒在作文中，作品中哪個(gè)情節(jié)、場(chǎng)面會(huì)讓你感嘆不已都記下來(lái)。水滴石穿，只要肯

5、下功夫，寫作水平會(huì)在不知不覺中提高。三、細(xì)心觀察生活“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！逼綍r(shí)對(duì)周圍事物要多留心，細(xì)心地去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多值得寫的東西。世界上很多文豪并不是大學(xué)中文系畢業(yè)的：莎士比亞自學(xué)成才；歌德、巴爾扎克、托爾斯泰都是學(xué)法律的；高爾基只上過三年學(xué)；魯迅則是學(xué)醫(yī)學(xué)的。由此可見，豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷、感受，才是寫作最重要的基礎(chǔ)。有道是“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”葉圣陶先生指出的“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！睂懽餍睦韺W(xué)告訴我們，只有寫作主體通過親歷、沉思、感悟等生命體驗(yàn)的形式，才能不斷積蓄感情

6、能量并轉(zhuǎn)化為高昂的激情，從而強(qiáng)烈地驅(qū)動(dòng)寫作主體用物化的文字去傾吐。因此，我總要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如發(fā)生了一件感人的事，學(xué)校舉行了什么活動(dòng)，和同學(xué)有了誤會(huì)，受到老師的表?yè)P(yáng)凡是學(xué)生所見、所聞、所思、所感，都可以記下來(lái)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，關(guān)鍵是要有隨時(shí)記錄的意識(shí)，記下對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的見解、看法。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒?！背种院阕錾畹挠行娜耍銮趧诘男∶鄯?，多思考、勤練筆，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高寫作能力。四、展示自己的個(gè)性，塑造自己的風(fēng)格語(yǔ)文試題的標(biāo)準(zhǔn)化，造成了學(xué)生思維的標(biāo)準(zhǔn)化，而學(xué)生思維的標(biāo)準(zhǔn)化，又進(jìn)一

7、步導(dǎo)致其思維外化形式即語(yǔ)言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)化。近年來(lái)，語(yǔ)文教育界乃至整個(gè)社會(huì)都在痛切地反思著如此“失語(yǔ)”現(xiàn)象，并呼喚作文語(yǔ)言要像生活本身那樣豐富多彩、賞心悅目。課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚：力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。所謂“充滿個(gè)性的語(yǔ)言”，實(shí)際上就是從作文主體和血管深處奔涌出來(lái)的生命情思，從其骨髓根部宣泄出來(lái)的生之靈泉，只有這樣的語(yǔ)言才粘連著別具一格的氣息、韻味和血性，才是有呼吸、有脈搏的活生生的語(yǔ)言。作文語(yǔ)言的個(gè)性化取決于為人的個(gè)性化、思想的個(gè)性化。五、經(jīng)常批改作文“文章不厭百回改”說明好文章是從修改中得來(lái)的。對(duì)學(xué)生的作文評(píng)改要注重時(shí)效性，批改要及時(shí)，不要讓學(xué)生對(duì)此次習(xí)作淡忘了，冷卻了才去改；要有針對(duì)性地改，在評(píng)改時(shí)要注上鼓勵(lì)性的語(yǔ)句。評(píng)改的方法可以選取三人或四人小組互相討論，共同修改，也可以用面批面改的方法。對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，教師要滿腔熱情地幫助指導(dǎo)，不能用批語(yǔ)橫加指責(zé)。“把作文評(píng)改權(quán)還給學(xué)生”，“讓教師從作文批改中解放出來(lái)”，呼喚已經(jīng)成為課改時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)界的響亮口號(hào)。通過教師的勤評(píng)勤改，學(xué)生寫作的興趣大大提高了，一改以往每次寫作時(shí)語(yǔ)句空洞的狀況，因?yàn)樗麄冊(cè)谠u(píng)改中得到了參考，寫作的思路得以開拓，了解