電視媒體與當(dāng)代青少年媒介素養(yǎng)教育

1、電視媒體與當(dāng)代青少年媒介素養(yǎng)教育摘要：媒介對(duì)當(dāng)代青少年成長(zhǎng)的影響日益趨強(qiáng)，加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)教育勢(shì)在必行。本文試從處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的青少年特點(diǎn)入手，探討作為大眾媒介重要組成部分的電視媒體，在促進(jìn)當(dāng)代青少年媒介素養(yǎng)教育方面的重要意義、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及實(shí)現(xiàn)途徑。關(guān)鍵詞：電視媒體;青少年；媒介素養(yǎng)教育abstract：as the mass media has been exerting an increasingly significant impact on the growth of adolescents, top priority should be given to the media lit

2、eracy education for adolescents. this essay intends to argue from the perspective of characteristics of the adolescents undergoing transition period how television, a critical component of mass media, will enhance the media literacy education for adolescents in terms of significance, advantages and

3、the way of implementation.keywords：television media; adolescents; media literacy education當(dāng)今媒介對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響正日益趨強(qiáng)，通過(guò)多種渠道加強(qiáng)青少年的媒介素養(yǎng)教育已勢(shì)在必行。電視媒體是青少年最熟悉、最易接近的大眾傳播媒介，將電視媒體作為青少年媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施主體和樣本，針對(duì)青少年的特點(diǎn)開展媒介素養(yǎng)教育，不僅能增進(jìn)青少年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，而且能有效搭建起寬闊快捷的交互平臺(tái)，產(chǎn)生積極的教育效果。一、當(dāng)代青少年受眾的特點(diǎn)與媒介素養(yǎng)教育情況目前我國(guó)社會(huì)正處在急劇的變革與轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)文化生態(tài)環(huán)境對(duì)當(dāng)代青少年的精神世

4、界和行為方式產(chǎn)生了巨大的影響，也直接影響到青少年的媒介接觸狀況。我國(guó)開展青少年媒介素養(yǎng)教育雖已多年，但仍處于起步階段，在針對(duì)性和有效性方面也亟待加強(qiáng)和改善。1、當(dāng)代青少年受眾的特點(diǎn)。當(dāng)代青少年大都是上世紀(jì)80、90年代后出生的一代，在他們的身上帶有鮮明的“時(shí)代印記”與“文化標(biāo)志”，如經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)加速轉(zhuǎn)型、科技日新月異，以及人們思想觀念和價(jià)值取向多元開放等等，特別是發(fā)達(dá)的現(xiàn)代咨訊系統(tǒng)和強(qiáng)大的電視媒體傳播，對(duì)當(dāng)代青少年受眾的成長(zhǎng)起著重要的影響。個(gè)體意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)代青少年大都為獨(dú)生子女，生活在以其為中心的所謂“4+2”家庭模式之中，習(xí)慣于更多地關(guān)注自我，追求自我價(jià)值。開放多元的社會(huì)環(huán)境一方面給個(gè)人

5、提供了多樣選擇的機(jī)會(huì)，從而為青少年充分展現(xiàn)自己的個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值理想創(chuàng)造了廣闊的舞臺(tái)，另一方面日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使得青少年面臨更大的生存壓力與挑戰(zhàn)，催迫其增強(qiáng)和完善自我能力以獲得發(fā)展空間。因此，當(dāng)代青少年的認(rèn)知、判斷獨(dú)立性和主體性較強(qiáng)，他們有自己的價(jià)值判斷、審美趨向和消費(fèi)理念，不易被成年人的規(guī)范所整合或塑化，一些青少年對(duì)現(xiàn)行主流文化往往缺乏認(rèn)同感，對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)觀念容易產(chǎn)生抵觸，甚至出現(xiàn)不同于主流文化和成年人文化的“亞文化”癥候。思想變化快。在轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)組織形式發(fā)生了深刻變革，傳統(tǒng)的價(jià)值規(guī)范體系不斷變化重組，新的社會(huì)主流價(jià)值體系正在加速建構(gòu)之中，社會(huì)心態(tài)漲落起伏，

6、人們思想活動(dòng)的選擇性、多變性和差異性明顯增強(qiáng)。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型是以“歷史濃縮”的方式向前推進(jìn)的，加之?dāng)?shù)字信息技術(shù)的迅猛發(fā)展大大加快了信息傳播的速度，進(jìn)而加劇了各種思想文化及其價(jià)值觀念的相互交織與相互激蕩。這種社會(huì)轉(zhuǎn)型與變革對(duì)當(dāng)代青少年受眾的影響尤為顯著，不僅激活了他們的思想觀念，使其呈現(xiàn)出迅速多變的特點(diǎn)，也拓寬了他們的視野，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念得到全面更新與提升。開放程度高。隨著全球化的加快，特別是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮，為當(dāng)代青少年打開了認(rèn)識(shí)世界、走向世界的大門，外來(lái)文化商品的進(jìn)入在給青少年受眾提供多樣性文化體驗(yàn)的同時(shí)，也把其承載的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念帶進(jìn)了國(guó)門。很多青少年崇拜、

7、迷戀和熱衷外來(lái)的音像視聽產(chǎn)品，在這種看似娛樂(lè)性卻帶有外來(lái)思想文化色彩的傳播產(chǎn)品的影響下，其開放維度是大大拓展和增強(qiáng)了，但對(duì)人生觀、價(jià)值觀尚未成型的青少年來(lái)說(shuō)，也不可避免地存在著淡忘民族文化，失去傳統(tǒng)認(rèn)同感的“思想心理危機(jī)”，需要引起足夠的關(guān)注。2、當(dāng)代青少年的媒介接觸情況。當(dāng)代青少年受眾的媒介接觸情況，大致表現(xiàn)為：在媒介接觸內(nèi)容上，從文字信息逐漸轉(zhuǎn)向映像信息。當(dāng)代青少年推崇電子書寫和讀圖簡(jiǎn)化形式，其審美趣味日趨感性化。電腦和電視是青少年接觸最為頻繁的媒介，明顯領(lǐng)先書籍報(bào)刊等傳統(tǒng)文字印刷媒介。即使在課外閱讀書中，最受歡迎的也是動(dòng)漫卡通。圖像信息以其生動(dòng)、直觀、快捷的優(yōu)勢(shì)吸引了青少年的眼球，傳統(tǒng)識(shí)

8、讀教育受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在媒介接觸層次上，一般處于較低的認(rèn)知水平與理解能力。當(dāng)代青少年對(duì)媒介信息具有一定的批判質(zhì)疑能力，對(duì)大眾傳媒的內(nèi)容范疇有基本的了解，但對(duì)媒介歷史、傳媒價(jià)值觀和相關(guān)政策法規(guī)等深層次方面的理解則認(rèn)識(shí)不足。青少年對(duì)媒介的接觸認(rèn)知大都是在日常感性的、盲目的媒介接觸經(jīng)驗(yàn)上，通過(guò)個(gè)人日積月累的感悟與理解逐漸形成的，因而不系統(tǒng)、不健全，往往處于自發(fā)、淺顯的狀態(tài)。在媒介接觸旨意上，休閑娛樂(lè)的動(dòng)機(jī)指向相當(dāng)明顯。當(dāng)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境給青少年的心理造成了巨大的壓力。這使得他們接觸和應(yīng)用媒介的目的在很大程度上是為了情緒宣泄、尋求感官刺激，或者是放松心態(tài)、愉悅精神。因而輕松、愉快、自由的娛樂(lè)類節(jié)目，

9、游戲、影像作品等媒介內(nèi)容就容易得到青少年的認(rèn)同和喜愛(ài)，“游戲”心態(tài)往往成為青少年接觸媒介的主要特征。3、我國(guó)青少年媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀。我國(guó)青少年媒介素養(yǎng)教育經(jīng)歷了十余年的發(fā)展，新聞及教育界在理論和實(shí)踐方面都在積極進(jìn)行本土化探索，努力構(gòu)建中國(guó)自己的媒介素養(yǎng)教育體系，但縱觀現(xiàn)階段的青少年媒介素養(yǎng)教育，有些問(wèn)題不能不引起重視和改變。（1）關(guān)注傳統(tǒng)媒介多，關(guān)注現(xiàn)代媒介少。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，不僅電視媒體而且網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體日益占據(jù)著青少年的生活和學(xué)習(xí)空間，而現(xiàn)行學(xué)校教育關(guān)注的目光仍然較多地停留在對(duì)書籍、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介的認(rèn)知能力的培養(yǎng)上，如在中學(xué)語(yǔ)文科目中“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書，初步具備搜索和處

10、理信息的能力”，“從整體上把握文本內(nèi)容，對(duì)文本能做出自己的分析判斷”等，對(duì)現(xiàn)代數(shù)字媒體的了解并不多。這種以讀寫技術(shù)為主軸的傳統(tǒng)媒介教育已越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)代青少年對(duì)新媒介接觸情況的實(shí)際。（2）關(guān)注知識(shí)技能多，關(guān)注實(shí)踐創(chuàng)造少。近些年，我國(guó)逐漸開始在中小學(xué)教育中加入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，如在中學(xué)英語(yǔ)課程中要求學(xué)生“了解英語(yǔ)國(guó)家中主要大眾傳媒的情況”，“能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理”等等，一些中小學(xué)甚至還開設(shè)了對(duì)新聞采編知識(shí)技能的培訓(xùn)等。但青少年與媒體互動(dòng)、參與媒介交流及其內(nèi)容制作方面的實(shí)踐能力仍然十分有限，無(wú)法滿足其旺盛的求知、求新的欲望。（3）關(guān)注理論層面多，關(guān)注思辨認(rèn)知少。

11、現(xiàn)有的青少年媒介素養(yǎng)教育在很大程度上停留在對(duì)現(xiàn)代傳媒理論層面的解讀上，如教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求對(duì)大、中學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的課堂教育，對(duì)電視劇的藝術(shù)審美層次的賞析，等等。這些內(nèi)容往往缺乏涉及媒介素養(yǎng)教育中的核心問(wèn)題：即對(duì)媒介信息本質(zhì)的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、鑒別和選擇能力的培養(yǎng)，因而難以在真正意義上達(dá)到完善青少年的媒介理性思辨與認(rèn)知能力的目的。二、電視媒體對(duì)當(dāng)代青少年媒介素養(yǎng)教育的作用媒體對(duì)當(dāng)代青少年形成人生價(jià)值觀具有重要的“塑型”功能。電視作為“第一媒體”，如何充分發(fā)揮媒介素養(yǎng)教育功能，對(duì)青少年進(jìn)行正確引導(dǎo)，是需要深入研究思考的一大課題。1、電視媒體在促進(jìn)當(dāng)代青少年媒介素養(yǎng)教育方面的意義及其優(yōu)

12、勢(shì)功能。電視作為青少年日常生活中重要的資訊來(lái)源和“娛樂(lè)工具”，在促進(jìn)當(dāng)代青少年媒介素養(yǎng)教育方面具有重要意義和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。（1）開展媒介素養(yǎng)教育是電視媒體的社會(huì)責(zé)任。青少年的媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)立體推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)青少年的媒介素養(yǎng)教育是全社會(huì)的共同義務(wù)。電視媒體作為黨和國(guó)家政策的傳播平臺(tái)和重要宣傳陣地，有責(zé)任向青少年傳授基本的媒介知識(shí),培養(yǎng)和提高青少年的媒介判別能力，引導(dǎo)青少年健康使用和利用大眾傳媒，主動(dòng)抵御大眾傳媒的一些負(fù)面影響，為廣大青少年提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境氛圍。（2）開展媒介素養(yǎng)教育有利于構(gòu)建良好的電視生態(tài)。對(duì)電視媒體自身而言，青少年良好媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于電視媒體外部環(huán)境

13、的優(yōu)化，形成媒體傳者與受者良性互動(dòng)、相互理解和支持的氛圍，為電視媒體營(yíng)造良好的發(fā)展空間。同時(shí)，實(shí)施媒介素質(zhì)教育，提高了青少年的媒介素養(yǎng)，有助于電視媒體拓展和提升觀眾的鑒賞能力和水平，有利于電視媒體應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，鞏固“收視領(lǐng)地”，贏得在未來(lái)最具收視消費(fèi)潛力的青少年群體。（3）電視媒體具有青少年媒介素養(yǎng)教育的獨(dú)特功能。我國(guó)現(xiàn)行的教育資源與教學(xué)體系制約著青少年媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，現(xiàn)階段媒介素養(yǎng)教育在課堂教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)處于邊緣狀態(tài)，而電視媒體自身的優(yōu)勢(shì)功能使其在當(dāng)今青少年媒介素養(yǎng)教育中能夠發(fā)揮重要補(bǔ)充作用。這是因?yàn)椋菏紫?，電視媒體是我國(guó)影響力、傳播力最大的媒體。截至2007年底，

14、我國(guó)電視綜合人口覆蓋率96.6，電視節(jié)目1283套，是名副其實(shí)的“電視大國(guó)”。調(diào)查表明，在當(dāng)今青少年經(jīng)常使用的幾種媒介中，電視媒體排名第二，僅次于網(wǎng)絡(luò)。電視媒體聲像兼?zhèn)?，生?dòng)直觀，覆蓋面廣，傳播速度快，具有其他媒體難以比擬的強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和感染力。我國(guó)青少年大都對(duì)電視表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)電視媒體組織的各種活動(dòng)予以積極關(guān)注。因此電視對(duì)青少年能夠產(chǎn)生巨大的影響，發(fā)揮重要的教育效應(yīng)。其次，我國(guó)電視媒體具有強(qiáng)大的公信力和影響力。相對(duì)于西方的私營(yíng)媒體，我國(guó)的電視媒體作為公益性事業(yè)，恪守社會(huì)效益第一的原則，在宣傳教育、輿論引導(dǎo)、社會(huì)責(zé)任感等方面都具有無(wú)可比擬的社會(huì)公信力和影響力。長(zhǎng)期以來(lái)，電視媒體作為黨和

15、政府的“喉舌”，始終發(fā)揮著強(qiáng)大的輿論宣傳和教育功能。電視媒體利用自身廣泛的社會(huì)傳播效應(yīng),通過(guò)“議題設(shè)置”，疑難解答，能有效地引導(dǎo)人們對(duì)媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題的關(guān)注，并通過(guò)示范作用，提高全社會(huì)對(duì)媒介素養(yǎng)教育重要性的認(rèn)識(shí)。再次，電視媒體擁有豐富的教學(xué)資源。電視媒體作為傳播信息和提供節(jié)目產(chǎn)品的機(jī)構(gòu)，擁有先進(jìn)的傳播技術(shù)設(shè)備，掌握豐富的新聞和社會(huì)信息資源，因而在開展青少年媒介素養(yǎng)教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，既能充當(dāng)媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施主體，為媒介素養(yǎng)教育提供有效服務(wù)，擔(dān)負(fù)起社會(huì)“公器”的重大責(zé)任，又能成為媒介素養(yǎng)教育豐富鮮活的信息高地，提供重要的資源支持。2、當(dāng)前電視媒體在青少年媒介素養(yǎng)教育方面存在的一些不容忽

16、視的負(fù)面影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些電視媒體為了片面擴(kuò)大收視份額，追逐經(jīng)濟(jì)利益，棄置了職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任和人文關(guān)懷，在宣傳教育引導(dǎo)方面出現(xiàn)了一些“負(fù)效應(yīng)”。青少年因缺乏一定的媒介素養(yǎng)走入誤區(qū)，給身心發(fā)展帶來(lái)不和諧的因素。集中表現(xiàn)為三種傾向：（1）低俗化傾向。眼下，傳媒大眾化趨勢(shì)明顯，媒介市場(chǎng)化程度加深，一些電視媒體忽視了社會(huì)責(zé)任，一味迎合受眾，摒棄了“嚴(yán)肅”、“崇高”、“深刻”等意義，傳播重心遠(yuǎn)離對(duì)社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，一些節(jié)目?jī)?nèi)容低俗、思想膚淺，缺乏應(yīng)有的思想厚度和文化積淀。給青少年提供的信息過(guò)于淺薄、零碎和表象，無(wú)法起到正確思考、有益引導(dǎo)以及提升思想品位和精神情趣的作用。（2）商業(yè)化傾向

17、。當(dāng)前，市場(chǎng)邏輯和商業(yè)力量對(duì)于現(xiàn)代電視的影響越來(lái)越大。為了追求更高的收視率，電視媒體展開了“吸引眼球”的激烈競(jìng)爭(zhēng)，電視幾乎成為全球商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)最搶眼的“戰(zhàn)場(chǎng)”。出于對(duì)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的追求，驅(qū)使一些電視媒體強(qiáng)化商業(yè)化操作，渲染高消費(fèi)、高時(shí)尚的東西，客觀上誘使一些青少年沉湎于物質(zhì)主義和享樂(lè)主義，重金錢享受而輕理想奮斗，造成青少年社會(huì)責(zé)任感、集體主義精神的淡漠和缺失。（3）娛樂(lè)化傾向。當(dāng)今電視娛樂(lè)功能正在放大趨強(qiáng)，包括新聞訪談?lì)?、教育類?jié)目在內(nèi)的各類節(jié)目形態(tài)似乎都受到了“娛樂(lè)潮”的沖擊。這種“過(guò)度娛樂(lè)熱”的出現(xiàn)，對(duì)電視媒體的公信力及其重要教化功能產(chǎn)生了不良影響。特別是平民化、大眾化的“選秀”活動(dòng)的風(fēng)行，凸現(xiàn)了

18、電視節(jié)目的“造星”功能，使得青少年受眾趨之若騖，刺激了他們希冀“一夜成名”、“一夜暴富”的心理欲求，對(duì)其健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利影響。三、電視媒體對(duì)促進(jìn)當(dāng)代青少年媒介素養(yǎng)教育的途徑和方式電視媒體應(yīng)根據(jù)當(dāng)代青少年受眾的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身傳播優(yōu)勢(shì)功能，積極探索適合青少年媒介素養(yǎng)教育的途徑和方式，啟發(fā)和引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自覺(jué)認(rèn)同、自主接受與自我內(nèi)化。1、加強(qiáng)青少年對(duì)電視媒體的認(rèn)知。電視媒體在媒介素養(yǎng)教育中應(yīng)為青少年提供深度介入與真實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)資源和實(shí)踐基地，尤其要注重激發(fā)當(dāng)代青少年的主體性和創(chuàng)造性，加深其對(duì)媒體情況的全面真實(shí)的了解把握。（1）直觀接觸電視媒體。對(duì)絕大多數(shù)青少年而言，盡管經(jīng)?？措娨?，但對(duì)電視

19、的生產(chǎn)規(guī)律和傳播方式并不了解，可以說(shuō)對(duì)電視仍然是“陌生”的。因此，讓青少年直接接觸電視媒體，真切了解電視媒體情況，有助于消除他們對(duì)電視的神秘感，增加對(duì)電視的感性認(rèn)識(shí)。比如，浙江廣電集團(tuán)在為期一周的電視觀眾節(jié)期間舉辦“電視開放日”活動(dòng)，為廣大青少年打開電視臺(tái)大門，組織青少年參觀新聞直播室和播控廳、主持人化裝間、技術(shù)非編機(jī)房等場(chǎng)所，安排名編輯、名記者、名主持人與青少年觀眾見面交流，了解電視的制作流程、傳播原理，讓他們得到來(lái)自媒體的第一手訊息資料,以平常的心態(tài)對(duì)待媒體本身和媒體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，取得了生動(dòng)直觀的媒介素養(yǎng)教育效果。（2）設(shè)計(jì)闡釋電視的內(nèi)容。電視媒體可以設(shè)計(jì)制作相

20、關(guān)的媒介素養(yǎng)節(jié)目，說(shuō)明電視媒體的硬件設(shè)施和軟件資源，介紹新聞和綜藝節(jié)目的制作、傳播過(guò)程，解析綜藝節(jié)目中主持人和演員現(xiàn)場(chǎng)表演的情形，幫助青少年具體理解收視率、市場(chǎng)份額、消費(fèi)心理等基本概念，為青少年了解電視媒體的特性提供有效條件。像中央電視臺(tái)的影視同期聲、走進(jìn)電視，從微觀層面上介紹影視作品，報(bào)道拍攝花絮，揭示電視節(jié)目制作過(guò)程及使用等各種特技手段，對(duì)幫助青少年了解從電視媒體機(jī)構(gòu)的運(yùn)作流程、電視媒體產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程以及電視文化的涵義起到了積極的作用。（3）參與電視節(jié)目的制作。媒介素養(yǎng)從本質(zhì)上說(shuō)是一種思維方式和行為習(xí)慣，而思維方式的確立和行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程。許多媒介專家認(rèn)為，讓青少年自己參與

21、制作傳媒內(nèi)容,是提高媒介素養(yǎng)、抵御不良傳媒內(nèi)容的最好方法之一。由于制作媒介內(nèi)容需要一定的物質(zhì)技術(shù)手段，電視媒體可以利用自身在技術(shù)設(shè)備上的優(yōu)勢(shì)，為青少年參與電視節(jié)目制作提供便利條件，如提供媒體產(chǎn)品的制作器材，幫助傳授制作方法，提供媒體實(shí)踐的“校外課堂”，組織青少年記者參與新聞報(bào)道，或者參加電視節(jié)目的編輯、攝制，等等。在這方面，央視少兒頻道的新聞袋袋褲、南方電視臺(tái)少兒頻道的南方小記者都是很好的例證。此外還可由媒體與學(xué)校合作，創(chuàng)辦校園電視臺(tái)和影像工作室，使青少年有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2、提升青少年對(duì)媒體信息的鑒別。提高青少年對(duì)媒體信息的鑒別能力是青少年媒介素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，電視媒體應(yīng)幫助青少年確立科學(xué)的媒

22、介觀念，使其能夠充分利用媒介資源作出正確判斷，以期完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。（1）加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)的節(jié)目建設(shè)。青少年節(jié)目對(duì)青少年影響最大且最直接，加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)的節(jié)目建設(shè)是實(shí)施青少年媒介素養(yǎng)教育的根本之舉。首先要強(qiáng)化“青少年本位意識(shí)”教育。當(dāng)代青少年的情感形式與成年人差異很大，如果采取缺少溝通、不講究交往修辭的成人情感形式進(jìn)行教育，很難得到青少年的接受和認(rèn)同。根據(jù)當(dāng)代青少年的媒介消費(fèi)習(xí)慣，采用“娛樂(lè)化”表現(xiàn)手段不失為一種有效的形式。因此，在節(jié)目制作過(guò)程中，必須深入研究青少年收視心理需求，以青少年的視角去表現(xiàn)，以青少年的思維去把握，針對(duì)青少年媒介接觸的特點(diǎn)，采用“快樂(lè)引領(lǐng)”的方式，創(chuàng)新節(jié)目形

23、態(tài)，在節(jié)目編排中注入青春、時(shí)尚的元素，將教育、認(rèn)知、審美作為潛在價(jià)值和傳播效力隱藏于幕后。節(jié)目設(shè)計(jì)可以聚焦在“追星”、“選秀”、“偶像劇”、“網(wǎng)絡(luò)游戲”等青少年關(guān)注的熱點(diǎn)媒介內(nèi)容上，導(dǎo)入批判性的思考與引導(dǎo)。香港電臺(tái)電視部制作的傳媒萬(wàn)歲、點(diǎn)解兒童不宜從青少年關(guān)注的熱點(diǎn)入手，幫助青少年深入了解諸如“電臺(tái)與兒童和年輕人的關(guān)系”、“青少年廣播電視節(jié)目的尺度”等問(wèn)題。上海的“未成年人網(wǎng)絡(luò)天地”網(wǎng)絡(luò)電視平臺(tái)，根據(jù)青少年愛(ài)好使用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，利用視頻點(diǎn)播平臺(tái)，積極探索適合青少年口味的節(jié)目制作方式，取得了良好的效果。（2）開設(shè)雙向度的互動(dòng)平臺(tái)。一些調(diào)查研究顯現(xiàn)，青少年的辨別能力并非薄弱，主要是沒(méi)有為他們提供適當(dāng)

24、的討論空間。盡管是高頻度接觸媒介、接受信息，但青少年與傳播者卻沒(méi)有形成一個(gè)理想的溝通情境。其實(shí)，電視媒體每日呈現(xiàn)的節(jié)目都是十分重要的教育素材，應(yīng)有效利用媒體現(xiàn)有信息資源，依托眾多的互聯(lián)網(wǎng)站制作媒介素養(yǎng)教育的網(wǎng)頁(yè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具，設(shè)計(jì)適合手機(jī)下載的媒介素養(yǎng)內(nèi)容，使青少年獲得新聞專業(yè)的基本技能。利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)開設(shè)專題論壇、主持人博客、節(jié)目熱線、短信參與等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)青少年參與到節(jié)目中來(lái)，為電視媒介提供信息源，傳達(dá)自己的主張和創(chuàng)意；同時(shí)鼓勵(lì)青少年審視和評(píng)判媒介信息，發(fā)表自己對(duì)電視媒體建設(shè)的意見和看法，向媒體提出建設(shè)性的建議與批評(píng)，必要時(shí)也可請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)等方面的專家網(wǎng)上或連線給予

25、解答。此外，還可以與大中學(xué)校聯(lián)手,開辦有關(guān)媒介素養(yǎng)教育的知識(shí)講座和討論會(huì)，加強(qiáng)互動(dòng)交流。（3）培養(yǎng)青少年的公民意識(shí)。在外來(lái)異質(zhì)文化不斷涌入，各種思潮交互激蕩的今天，青少年獨(dú)立思考和交流能力日趨增強(qiáng)，他們開始展望成年生活和自我展示的舞臺(tái)，渴望實(shí)現(xiàn)自我和改造世界的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。因此，培養(yǎng)當(dāng)代青少年的全球意識(shí)和公民意識(shí)顯得尤為重要。電視媒體應(yīng)通過(guò)有關(guān)節(jié)目幫助青少年認(rèn)識(shí)到，國(guó)外的價(jià)值觀與我國(guó)的價(jià)值觀是有區(qū)別的，應(yīng)正確評(píng)估國(guó)外媒介信息背后所藏的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值取向。同時(shí)，在電視媒體的傳播內(nèi)容中注意融通中外文化精華，特別要努力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和文化精神，培養(yǎng)民族自豪感和認(rèn)同感，幫助青少年利用中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀建構(gòu)精神世界，更好地認(rèn)識(shí)自我、融入社會(huì)，為轉(zhuǎn)型期青少年的健全人格發(fā)展找到必要的出路。3、為青少年打造健康的媒介傳播空間在青少年媒介素養(yǎng)教育中，電視媒體和電視從業(yè)者正確運(yùn)用媒體權(quán)力，自覺(jué)承擔(dān)媒體責(zé)任，是建構(gòu)良好健康的青少年媒介環(huán)境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（1）堅(jiān)持媒體正確導(dǎo)向和品質(zhì)。注重媒體品質(zhì)和品位已成為新一輪媒體競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。衡量電視媒體