專業(yè)與就業(yè)調(diào)查報告

1、專業(yè)與就業(yè)調(diào)查報告高校專業(yè)設置與市場需求錯位是導致結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一 個重要原因，而調(diào)整專業(yè)規(guī)模、使就業(yè)市場供需平衡是解決 高校畢業(yè)生就業(yè)難，提高大學生就業(yè)率的有效途徑。高校專 業(yè)調(diào)整的盲目性、滯后性和市場“失靈”導致就業(yè)形勢越來 越來越嚴峻。下面是 XX整理的，歡迎來參考！伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國基本實現(xiàn)從高等教育 精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，與其相對應的是大學生的就業(yè)形勢 愈發(fā)嚴峻。大學生就業(yè)率低的重要原因之一就在于高校培養(yǎng) 出的人才沒有跟上社會的需求，導致出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一、大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀及原因（一）大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀分析據(jù)教育部統(tǒng)計，自1999年我國高校擴招以來，大學招 生逐年

2、遞增，其增長速度遠遠大于就業(yè)市場需求的增速，加 劇就業(yè)形勢的嚴峻。通過數(shù)據(jù)可以看出，近十幾年來，我國大學畢業(yè)生人數(shù) 有增無減，雖然增速逐年下降，但是總量仍然保持較高水平。 由于高校教育與市場經(jīng)濟發(fā)展存在種種錯位，導致畢業(yè)生就 業(yè)壓力加重，失業(yè)人數(shù)越來越多，從20XX年開始超過當年畢業(yè)生人數(shù)，致 20XX年，累計未就業(yè)總?cè)藬?shù)已將近是當年 畢業(yè)生人數(shù)的兩倍，就業(yè)前景不容樂觀。預計20XX年涌入 就業(yè)市場的畢業(yè)生有相當大一部分會加入失業(yè)大軍，造成大 量人力的擱置和浪費，就業(yè)形勢嚴峻不容小覷。（二）大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的原因1. 高校專業(yè)設置的缺陷。高校的專業(yè)設置要結(jié)合市場需 求來安排，這就要求高校對市場

3、的需求及其變化具有靈敏的 反應和及時的調(diào)整，但很多高校不能正確把握和預測市場需 求規(guī)模及其變化，導致形成思想觀念型、知識技能型、區(qū)域 差別型等結(jié)構(gòu)性失業(yè)1。a. 專業(yè)設置的盲目性、滯后性。在各方利益的驅(qū)使下， 各大高校往往青睞就業(yè)率高、工作條件好的專業(yè)，但我國很多高校對市場機制不夠了解，盲目調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，擴大招生而培育出當時市場需要的人才需要四年時間，四年后有的熱 門專業(yè)人才出現(xiàn)飽和或者不再熱門，企業(yè)也對人才的需要有 了新的更高的要求，造成相當大一部分學生找工作非常費 勁，也不能再達到四年前所期望的工作崗位和公司待遇水 平。b. 規(guī)模、結(jié)構(gòu)、比例的不合理。由于高校很難在宏觀上 了解各專業(yè)就業(yè)形

4、勢及趨勢，盲目的擴招和不合理的專業(yè)設 置會導致小范圍內(nèi)比例失衡、大范圍內(nèi)結(jié)構(gòu)錯位。如果只強 調(diào)規(guī)模，就無從真正考察到一所學校的辦學質(zhì)量，導致專業(yè) 結(jié)構(gòu)脫離市場需求，就會出現(xiàn)人才的短缺與過剩并存。c. 專業(yè)設置的雷同性與高校之間的競爭性。各個高校只根據(jù)社會對這方面人才的需求而盲目同時集中開設某一個專業(yè)，造成專業(yè)設置高度雷同，人才培養(yǎng)的過分“扎堆”， 使得高校人才培養(yǎng)教育趨同與社會需求多樣化之間存在距 離，也是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一2。同時高校間的無序競爭也是專業(yè)雷同設置的一個重要原因。各個高校 為了提高自身教學質(zhì)量、提高就業(yè)率，增強自身競爭力，著 重培養(yǎng)社會需求旺盛的熱門專業(yè)人才，造成某

5、熱門專業(yè)供給 過盛，導致畢業(yè)大學生就業(yè)率降低。d. 高校專業(yè)具體課程設置的問題。課程內(nèi)容重疊與老 舊，如本年度設置的學科內(nèi)容與下年度學科設置內(nèi)容有很多 方面的重復；課程設置滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展，社會需要的新 興學科發(fā)展滯后，課程內(nèi)容部分老化，不能及時反映科學技 術的日新月異。課程結(jié)構(gòu)不合理。課程內(nèi)容設置較為單一和 宏觀，不能提高大學生的實際操作、解決現(xiàn)實問題的能力。 課程內(nèi)容不具體，微觀研究方法較少，方法比較單一和宏觀， 缺乏可操作性3。2. 市場失靈。我國的就業(yè)市場尚未發(fā)育成熟，法律和社 會保障制度均未完善。造成很多市場失靈的現(xiàn)象。在經(jīng)濟轉(zhuǎn) 型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，存在兩點缺陷。首先，市場本

6、 身固有的缺陷不可避免，市場只能夠反應當期的就業(yè)狀況， 卻不能充分地指明將來的就業(yè)需求。冷門熱門專業(yè)之間不斷 的交替變化，加大了高校對市場機制把握的難度。其次，我 國就業(yè)市場發(fā)育過程中的缺陷，就業(yè)信息的不對稱性使得就 業(yè)的市場需求曲線尚不能科學全面地反映真正的社會需求， 必然會誤導人們對于人才需求做出錯誤的判斷。二、解決的途徑和建議（一）政府和社會的宏觀導向政府這只“看得見的手”要和市場這只“看不見的手” 相結(jié)合，政府的宏觀調(diào)控在調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高就業(yè)率 方面發(fā)揮著重要作用。教育部應當對歷年大學生就業(yè)率和失 業(yè)率進行詳細統(tǒng)計，分析影響因素，才能對就業(yè)市場進行科 學準確的分析和預測，為高校招

7、生和專業(yè)調(diào)整提供更加可靠 的信息，避免盲目擴招。政府還應當建立健全大學生的失業(yè) 保障體系和社會保險制度，為大學生尋找工作創(chuàng)造條件，建 立完善的絡就業(yè)信息平臺，為大學生就業(yè)提供可靠信息。（二）學校和學生微觀調(diào)節(jié)1. 學校教育改革和就業(yè)指導。學校應當深化教育改革， 在專業(yè)設置方面，根據(jù)政府的宏觀指導和就業(yè)形勢，準確預 測專業(yè)形勢的變化，調(diào)整專業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和比例。專業(yè)課程 的設置應當更加注重能力培養(yǎng)，合理搭配各個課程之間的比 例，提高學生綜合素質(zhì)。學校也要加強對畢業(yè)生的擇業(yè)技能 等方面的指導和培訓，注重畢業(yè)生實踐精神和實際操作能力 的培養(yǎng)；聯(lián)合企業(yè)舉辦大型招聘會，為畢業(yè)生提供更多就業(yè) 機會。2. 市

8、場需求與社會需求。市場的需求絕對不能成為高校 專業(yè)設置的惟一尺度。如果完全以就業(yè)市場為導線，那就意 味著一些學科將面臨被削弱，甚至是被取消的命運，更意味 著我們的學科建設將殘缺不全?？茖W發(fā)展史告訴我們，沒有 基礎研究學科的發(fā)展，不管是自然科學還是社會科學，都將 成為無源之水，無本之木，我們的教育也勢必成為跛足的教 育。3. 引導學生建立健全的就業(yè)觀念。高校應引導大學生樹 立正確的就業(yè)觀。首先，高?；蛘呓逃ぷ髡邞斅氏纫钥?學發(fā)展觀的理論武裝自己；第二，要以必要的政策措施引導 大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。開拓創(chuàng)業(yè)教育，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供指 導和政策支持；著重應該培養(yǎng)學生自身的能力，包括：了解 自己的能力、職業(yè)生涯設計的能力、主動獲取就業(yè)信息的能 力、就業(yè)應聘的能力、自主創(chuàng)業(yè)的能力；第三，社會是最好 的大學，時間是最好的課堂為大學生提供更多的社會實踐機 會，這對于大學生了解社會現(xiàn)實狀況，提高社會適應的能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念更直接、更有效。三、結(jié)論通過對大學生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀、原因、影響進行分 析，可以看出，只有政府，社會和高校共同發(fā)揮作用，才能 有效解決這一難題。社會