高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告-高二

1、精品文檔廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱性狀分離比的模擬年月實(shí)驗(yàn)時(shí)間日班級(jí)名稱高二（）班授課教師小組序號(hào)第_小組組長(zhǎng)姓名實(shí)驗(yàn)小組成員名單通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和理解“基因的分離和隨機(jī)結(jié)合”與“生物性狀”之間的數(shù)量關(guān)系，目的要求為進(jìn)一步學(xué)習(xí)基因分離定律的實(shí)質(zhì)打下一定的基礎(chǔ)。由于進(jìn)行 有性雜交 的親本，在形成配子時(shí)等位基因會(huì)發(fā)生分離；受精時(shí)，雌雄配子又實(shí)驗(yàn)原理 會(huì)隨機(jī)結(jié)合成合子。因此，雜合子雜交后發(fā)育成的個(gè)體，一定會(huì)發(fā)生性狀分離。本實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)模擬雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程，來(lái)探討雜種后代性狀的分離比小塑料桶2 個(gè)， 2 種色彩的小球各20 個(gè)。材料用具實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1分別搖動(dòng)甲、乙小桶，

2、使桶內(nèi)小球充分混合。2分別從兩個(gè)桶內(nèi)隨機(jī)抓取一個(gè)小球，這表示讓雌配子與雄配子隨機(jī)結(jié)合成合子。每次抓取后，記錄下這兩個(gè)小球的字母組合。3將抓取的小球放回原來(lái)的小桶，按上述方法重復(fù)做 50 100 次 (重復(fù)的次數(shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確)。4統(tǒng)計(jì)小球組合分別為DD 、 Dd 和 dd 的數(shù)量，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上。5計(jì)算小球組合 DD、 Dd 和 dd 之間的數(shù)量比，以及含有小球 D 的組合與 dd 組合之間的數(shù)量比，并將計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上。學(xué)生自評(píng)ABCD教師評(píng)價(jià)時(shí)間評(píng)價(jià).精品文檔廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告年月實(shí)驗(yàn)名稱觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片實(shí)驗(yàn)時(shí)間日班級(jí)名稱高二（）班授課教師

3、小組序號(hào)第 _小組組長(zhǎng)姓名實(shí)驗(yàn)小組成員名單通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，識(shí)別減數(shù)分裂不同的階段染色體的形態(tài)、目的要求位置和數(shù)目，加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解。蝗蟲(chóng)的精母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成精細(xì)胞， 再形成精子。 此過(guò)程要經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的細(xì)實(shí)驗(yàn)原理 胞分裂：減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。在此過(guò)程中，細(xì)胞中的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目都在不斷地發(fā)生變化，因而可據(jù)此識(shí)別減數(shù)分裂的各個(gè)時(shí)期材料用具蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片、顯微鏡實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1、把蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片放到顯微鏡的上，用夾好。2、調(diào)好顯微鏡在下觀察，識(shí)別初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞和精細(xì)胞。3、先在低倍鏡下

4、依次找到件數(shù)第一次分裂中期、后期和減數(shù)第二次分裂中期、后期的細(xì)胞，再在高倍鏡下仔細(xì)觀察染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目。4、根據(jù)觀察結(jié)果，盡可能多地繪制減數(shù)分裂不同時(shí)期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖（左眼觀察，右眼繪圖）。學(xué)生自評(píng)ABCD教師評(píng)價(jià)時(shí)間評(píng)價(jià).精品文檔廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化年月實(shí)驗(yàn)時(shí)間日班級(jí)名稱高二（）班授課教師小組序號(hào)第 _小組組長(zhǎng)姓名實(shí)驗(yàn)小組成員名單目的要求通過(guò)觀察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化，了解自然界出現(xiàn)多倍體的原因用低溫處理植物分生組織細(xì)胞，能夠抑制的形成，以致影響染色體被拉向?qū)嶒?yàn)原理兩極，使細(xì)胞也不能。結(jié)果，植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。洋蔥或大蔥、蒜均為二倍體

5、，卡諾氏液，改良苯酚品紅染液，體積分?jǐn)?shù)為_(kāi) 的鹽酸溶材料用具液，體積分?jǐn)?shù)為 _的酒精溶液載玻片、蓋玻片培養(yǎng)皿、濾紙、紗布、燒杯、鑷子、剪刀、實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1）培養(yǎng)根尖：將洋蔥放在裝滿清水的廣口瓶，讓洋蔥的接觸水面。（ 2）低溫誘導(dǎo)： 待洋蔥長(zhǎng)出cm左右的不定根時(shí)，將整個(gè)裝置放入冰箱的低溫室（4）內(nèi)，誘導(dǎo)培養(yǎng) 36 小時(shí)。（ 3 ）固定細(xì)胞形態(tài)：剪去誘導(dǎo)處理的根尖約0.5-1cm ，放入卡諾氏液中浸泡0.5-1小時(shí)，以固定，然后用體積分?jǐn)?shù)約95的沖洗 2 次。（ 4）制作裝片：取固定好的根尖， 進(jìn)行、_和4個(gè)步驟，具體操作方法與“”實(shí)驗(yàn)相同。（ 5）觀察裝片：先用低倍鏡尋找形態(tài)

6、較好的分裂相。視野中既有正常的二倍體細(xì)胞，也有染色體數(shù)目發(fā)生改變的細(xì)胞，發(fā)生染色體數(shù)目變化的細(xì)胞中染色體數(shù)目可能為正常細(xì)胞的倍。確認(rèn)某個(gè)細(xì)胞發(fā)生染色體數(shù)目變化后、再用觀察。學(xué)生自評(píng)教師ABCD評(píng)價(jià)時(shí)間評(píng)價(jià).精品文檔廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱生物體維持 PH 穩(wěn)定的機(jī)制年月實(shí)驗(yàn)時(shí)間日班級(jí)名稱高二（）班授課教師小組序號(hào)第 _小組組長(zhǎng)姓名實(shí)驗(yàn)小組成員名單通過(guò)比較自來(lái)水、緩沖液（如Na2HPO4 、 NaH2PO4 等的溶液，在加入酸或堿后，能目的要求使 PH 的變化減弱） 和生物材料在加入酸或堿后PH 的變化， 推測(cè)生物體是如何維持PH 穩(wěn)定的。細(xì)胞代謝會(huì)產(chǎn)生許多酸性物質(zhì)，如碳酸等，人和動(dòng)物吃

7、的食物消化吸收后經(jīng)代謝會(huì)實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生一些酸性或堿性物質(zhì)，這些酸性或堿性物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境，常使PH發(fā)生偏移。但一般情況下，機(jī)體能通過(guò)使 PH穩(wěn)定在一定范圍內(nèi)生物材料（肝勻漿、馬鈴薯勻漿、用水5： 1 稀釋的雞蛋清、黃瓜勻漿）， PH=7 的磷材料用具酸緩沖液， 0.1mol/LHCl（盛于滴瓶中） 、0.1mol/LNaOH（盛于滴瓶中） 、4 副防護(hù)手套、50ml 燒杯 1 個(gè)、 50ml 量筒 1 個(gè)，彩色鉛筆、PH 計(jì)或萬(wàn)能PH 試紙、鑷子、自來(lái)水。實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1、將 2.5ml 自來(lái)水倒入50ml 燒杯中2、用 PH 計(jì)成 PH 試紙測(cè)試，并作記錄3、一次加一滴0.1m

8、ol/L HCl ，然后，加入 5 滴后再測(cè)PH，重復(fù)這一步驟直到加入了30 滴為止。將 PH 測(cè)定結(jié)果記入表中。4、，并向其中倒入25ml 自來(lái)水。測(cè)定并記錄起始PH，再如步驟3，一滴一滴地加入0.1mol/L 的 NaOH ，測(cè)定并記錄PH。5、充分沖洗燒杯，用代替自來(lái)水，重復(fù)步驟 1 至步驟 4，記錄結(jié)果6、充分沖洗燒杯，分別代替自來(lái)水，重復(fù)步驟1至 4記錄結(jié)果學(xué)生自評(píng)教師ABCD評(píng)價(jià)時(shí)間評(píng)價(jià).精品文檔廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告年月實(shí)驗(yàn)名稱探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)時(shí)間日班級(jí)名稱高二（）班授課教師小組序號(hào)第 _小組組長(zhǎng)姓名實(shí)驗(yàn)小組成員名單進(jìn)一步學(xué)會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)的一般方法和步驟

9、，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，提高創(chuàng)新思維能力。學(xué)目的要求會(huì)用探究的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。_.生長(zhǎng)素類似物實(shí)驗(yàn)原理濃度的 _可以使插條基部的薄壁組織細(xì)胞恢復(fù)分裂能力具有雙重作用即 _當(dāng)?shù)刂饕G化樹(shù)種或花卉（如：月季、楊、加拿大楊等）生長(zhǎng)旺盛的一年生枝條，或小組想要研究的其他植物的枝條。蒸餾水、天平、量筒、容量瓶、滴管、試劑瓶、燒杯、玻材料用具NAA ）、 2， 4-D、 IPA 、 IBA和生璃棒、礦泉水瓶。常用的生長(zhǎng)素類似物：萘乙酸（根粉等，可選其中的一種；所用藥品包裝說(shuō)明上所列舉的其他材料。實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1設(shè)置生長(zhǎng)素類似物的濃度梯度：用容量瓶將生長(zhǎng)素類似

10、物母液分別配成濃度為的溶液，分別放入礦泉水瓶中，深約。再取一礦泉水瓶， 加入等量的清水， 作為，及時(shí)貼上相應(yīng)標(biāo)簽。2制作插條：將準(zhǔn)備好的枝條剪成長(zhǎng)約的插條，插條的形態(tài)學(xué)上端為面，下端要削成面，這樣在扦插后可；每一枝條留34 個(gè)芽，所選枝條的條件應(yīng)。3分組處理：將制作好的插條，分成組（每組不少于 3 個(gè)枝條），分別將其基部浸泡在盛有清水和濃度為溶液的礦泉水瓶中，處理幾小時(shí)至一天。4 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：設(shè)置個(gè)相同的水培裝置，加入等量的完全營(yíng)養(yǎng)液，在相同的外界條件下，分別培養(yǎng)經(jīng)不同濃度生長(zhǎng)素類似物及清水處理過(guò)的插條，注意保持溫度為。學(xué)生自評(píng)教師BCDA評(píng)價(jià)時(shí)間評(píng)價(jià).精品文檔廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告年月實(shí)驗(yàn)名

11、稱用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度實(shí)驗(yàn)時(shí)間日班級(jí)名稱高二（）班授課教師小組序號(hào)第 _小組組長(zhǎng)姓名實(shí)驗(yàn)小組成員名單初步學(xué)會(huì)用樣方法調(diào)查雙子葉植物種群密度；幫助學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究的能力通過(guò)親身調(diào)目的要求查周邊植物，幫助學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情操。樣方法是指在被調(diào)查種群的生存環(huán)境中，隨機(jī)選取若干個(gè)樣方，計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)的個(gè)體實(shí)驗(yàn)原理 數(shù)，計(jì)算每個(gè)樣方內(nèi)的平均個(gè)體數(shù)，然后將其平均數(shù)推廣，來(lái)估計(jì)種群整體。我們需要根據(jù)不同形狀的調(diào)查地段選擇相應(yīng)的取樣方法。材料用具卷尺、尼龍繩、木楔、鋼筆、記錄本、植物分類圖實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1、 確定調(diào)查對(duì)象。2、 選取樣方（等

12、距取樣法或五點(diǎn)取樣法）。先將調(diào)查總體分為若干等分，有抽樣比率決定距離或間隔，然后按這一距離或間隔抽取樣方3、 學(xué)生對(duì)照植物分類圖鑒掌握調(diào)查對(duì)象的形態(tài)特征。計(jì)數(shù)（附種群調(diào)查記錄表）4 計(jì)算種群密度學(xué)生自評(píng)教師BCD評(píng)價(jià)時(shí)間A評(píng)價(jià).精品文檔廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化年月實(shí)驗(yàn)時(shí)間日班級(jí)名稱高二（）班授課教師小組序號(hào)第 _小組組長(zhǎng)姓名實(shí)驗(yàn)小組成員名單通過(guò)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型。培養(yǎng)科學(xué)目的要求探究能力，學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。通過(guò)小組間的分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。實(shí)驗(yàn)原理酵母菌種群的數(shù)量隨時(shí)間呈_型增長(zhǎng)變化材料用具探究所需要的菌種和

13、無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板（2mm 2mm 0.1mm方格）、滴管、顯微鏡等。實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）1 取相同試管若干支，分別加入 5ml 肉湯培養(yǎng)液， 塞上棉塞。2、用高壓鍋進(jìn)行 _滅菌后冷卻至室溫，標(biāo)記甲、乙、丙等。3 、 將 酵 母 菌 母 液 分 別 加 入 試 管 各 5ml ， 搖 勻 后 用_計(jì)數(shù)起始酵母液個(gè)數(shù)，做好記錄。4、將各試管送進(jìn)恒溫箱，_ 下培養(yǎng)7 天。5. 每天同一時(shí)間，各組取出本組的試管，用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌個(gè)數(shù)，并作記錄，連續(xù)觀察7 天。學(xué)生自評(píng)教師BCDA評(píng)價(jià)時(shí)間評(píng)價(jià).精品文檔廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱土壤中小動(dòng)物類群豐富度

14、的研究年月實(shí)驗(yàn)時(shí)間日班級(jí)名稱高二（）班授課教師小組序號(hào)第 _小組組長(zhǎng)姓名實(shí)驗(yàn)小組目的要求實(shí)驗(yàn)原理材料用具實(shí)驗(yàn)步驟成員名單初步學(xué)會(huì)動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法。能對(duì)土壤中部分常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)表格進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。土壤不僅為植物提供水分和礦質(zhì)元素，也是一些動(dòng)物的良好棲息場(chǎng)所。研究土壤中動(dòng)物類群的豐富度，操作簡(jiǎn)便，有助于理解群落的基本特征與結(jié)構(gòu)。硬質(zhì)金屬飲料罐、誘蟲(chóng)器、吸蟲(chóng)器、鑷子、載玻片、放大鏡具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）本研究包括五個(gè)操作環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備取樣采集小動(dòng)物觀察和分類統(tǒng)計(jì)和分析撰寫(xiě)研究報(bào)告。（ 1）準(zhǔn)備： 制作取樣器； 記錄調(diào)查地點(diǎn)的地形和環(huán)境的主要情況。 （ P76）（ 2）取樣： 可以

15、在野外用 取樣器取樣 的方法進(jìn)行采集、調(diào)查，即：用一定規(guī)格的捕捉器（如采集缺罐、吸蟲(chóng)器等進(jìn)行取樣），在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。（ 3）采集小動(dòng)物： 使用誘蟲(chóng)器取樣，比較方便，且效果較好，但時(shí)間可能要長(zhǎng)一些。也可采用簡(jiǎn)易采集法：將采集到的土壤放在瓷盆內(nèi)， 用放大鏡觀察， 同時(shí)用解剖針尋找。發(fā)現(xiàn)體形較大的動(dòng)物，可用包著紗布的鑷子取出；體形較小的動(dòng)物可用吸蟲(chóng)管采集。采集到的小動(dòng)物可放入酒精中，也可將活著的小動(dòng)物放入試管中。（ 4）觀察和分類： “觀察和分類”需要借助動(dòng)物分類的專業(yè)知識(shí)。（ P76）（ 5）統(tǒng)計(jì)和分析： “統(tǒng)計(jì)和分析” ，要求設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表，并據(jù)此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。學(xué)生自評(píng)教師ABCD評(píng)

16、價(jià)時(shí)間評(píng)價(jià).精品文檔廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱土壤微生物的分解作用年月實(shí)驗(yàn)時(shí)間日班級(jí)名稱高二（）班授課教師小組序號(hào)第_小組組長(zhǎng)姓名實(shí)驗(yàn)小組成員名單了解微生物對(duì)土壤中的有機(jī)成分的分解作用，掌握研究土壤微生物的分解作用的基本實(shí)目的要求驗(yàn)方法土壤是一種很重要的生態(tài)因子，土壤中包含了很多土壤微生物，這些微生物對(duì)整個(gè)生態(tài)實(shí)驗(yàn)原理系統(tǒng)起到很重要的作用。理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中從有機(jī)物到無(wú)機(jī)物的過(guò)程，土壤微生物可以將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物。動(dòng)物多樣性調(diào)查是生態(tài)學(xué)的重要研究方面。材料用具土壤、水蒸餾水碘液 斐林試劑，淀粉糊、燒杯紗布 玻璃棒試管酒精燈實(shí)驗(yàn)步驟具體操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（結(jié)論）l 、制取土壤浸出液，將土

17、壤放人墊有厚紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢?，然后將紗布連同土壤一起取出。將燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用。2、取 2 只燒杯，編號(hào) A、 B，分別加入等量（通常是10ml ）的淀粉糊，并向 A 燒杯中加入土壤浸出液（通常是30ml ），B 燒杯中加入等量蒸餾水（通常是30ml）。3、室溫下放置一周后，分別取A 、B 燒杯中的溶液10ml，各放入兩只試管中，分別標(biāo)號(hào)A1,A2,B1,B24、在 A1 ，B1 試管中加入碘液，在A2 ，B2 試管中加入斐林試劑（斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1g/mL 的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為 0.05g Ml 。的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍(lán)色的 Cu（

18、OH ） 2 沉淀。 Cu（ OH ） 2 與加入的葡萄糖在加熱的條件下， 能夠生成磚紅色的 Cu2O 沉淀），并進(jìn)行沸水浴。5、觀察試管中溶液顏色的變化。記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生自評(píng)教師BCDA評(píng)價(jià)時(shí)間評(píng)價(jià).精品文檔廈門十中高中生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)名稱設(shè)計(jì)并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性年月實(shí)驗(yàn)時(shí)間日班級(jí)名稱高二（）班授課教師小組序號(hào)第 _小組組長(zhǎng)姓名實(shí)驗(yàn)小組成員名單目的要求了解微生物對(duì)土壤中的有機(jī)成分的分解作用，掌握研究土壤微生物的分解作用的基本實(shí)驗(yàn)方法生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與它的物種組成、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素都有著密切的關(guān)系。將少量實(shí)驗(yàn)原理植物，以這些植物為食的動(dòng)物和其他非生物物質(zhì)放入一個(gè)密封的玻璃缸中，便形成一個(gè)人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)缸。蚯蚓 8 至 10 條，蝸牛 5 至 7 只，小烏龜 2 至 3 只，浮萍，水草，蕨類植物和一材料用具些低矮雜草，仙人掌或仙人球 2 至 3 株，粘膠足量，沙土