持一顆童心,與孩子同在-2019年精選文檔

1、持一顆童心，與孩子同在【摘 要】閱讀是陶冶學生情操、促進學生發(fā)展的重 要方式。 “故事爸媽進課堂”的活動實踐， 通過與家長的通力協(xié) 作，形成活動模式 ;引領輻射， 營造整個學校的共讀環(huán)境 ;拓展外 延，豐富閱讀生活 ; 實施閱讀課程，促進學生發(fā)展。說到 “故事爸媽進課堂”活動，可以從一封信開始說起。 這是一封家長的感謝信：轉眼間一年多過去了， 這段日子里， 孩子們的課余生活因為 有了故事爸媽而變得更為豐富和多彩。 故事爸媽進課堂活動 一開始，也許很多家長不理解，覺得我們花時間、花精力做這件 事，大約是有所圖。但圖的是什么，恐怕又說不出來。我們只是 隱隱約約知道，孩子的閱讀很重要，積累到一定的量

2、，就可以顯 現(xiàn)出非凡的質。但是，慢慢地，參與到其中，我們做這樣一件事 情的目的越來越明晰： 那就是給自己的孩子做表率。 我們都希望 孩子有寬闊的胸懷，懂得去關心別人。我們正在做的事，正是在 教他們?nèi)绾蚊鎸ι睢?理解社會， 讓他們知道一個人活著不僅是 為了自己。因為我們到班上來講故事，因為有這樣一個家長，我 們孩子的內(nèi)心應該是感到自豪的。 再則，我們在給班上的孩子講 故事的過程中， 自己也獲得了很多快樂。 每當孩子們在聽故事的 過程中哈哈大笑時，每當他們睜大了眼睛、伸長了脖子、貪婪地 盯著我們手中的書時， 我想，每一位故事爸媽都會特別開心， 我們帶給了孩子們快樂， 自己也得到了快樂。 相信故事

3、里爸媽們 的名字， 將和那些美妙的故事一起被孩子們記在心間！ 這個活動 開展之后，孩子們的表現(xiàn)有目共睹， 讀書聽故事時的投入與專注， 課堂上獨到的見解，率性的表達，各種競賽獲獎碩果累累，日常 生活中孩子們表現(xiàn)出來的寬容、禮讓、涵養(yǎng)，這不正是讀書活動 帶給他們的進步與成長嗎？我們班是一個優(yōu)秀的班集體， 班上每 一個孩子的成長， 都凝聚著所有老師和全班家長的心血。 感謝何 老師精心的組織和安排， 感謝所有故事爸媽對班級活動的熱心和 支持。我以身在這個溫暖的集體為榮， 也相信只要我們堅持去關 注孩子的成長，我們的孩子一定可以走得更遠，走得更穩(wěn)。這位家長的話也是筆者的心聲。 “故事爸媽進課堂”這幾個

4、字，早在三年半以前就和筆者及筆者的學生聯(lián)系在了一起， 融入 了現(xiàn)在乃至將來筆者所有的教育生命之中。 活動的開展， 具有重 要意義：孩子受益，精神生活得到豐富，語文素養(yǎng)得以提高； 家長受益， 更加積極主動地參與到孩子的生活中， 和孩子共同成 長;教師受益，活動很好地推動了語文教學工作和班主任工 作;班級受益，活動凝聚了班級人心，把學生、家長、老師團 結成了一個真正的整體，心往一塊兒想，勁兒往一處使。所以， 我們堅持了下來，將它開展得有聲有色。一、通力協(xié)作，形成活動模式 筆者班上的家長層次是很高的， 更關鍵的是， 家長有心為孩 子、為班級出力。 所以，利用好了家長資源， 班級工作事半功倍?！肮适掳?/p>

5、媽進課堂”活動的提議來源于一位家長的建議。 這位家 長也是小學教育工作者， 經(jīng)常有機會見識全國各地的教育。 有一 次，她外出參加一個全國性的小學生閱讀推廣活動，回來后，我 倆專門見面就這個問題進行商討，并決定效仿外面比較成熟的 “故事爸媽”的模式，在班上進行實驗。接下來，我們吸納了班 上另外一名也曾經(jīng)當過小學語文老師、 現(xiàn)在全職的媽媽， 組成了 一個工作組。這位全職媽媽負責組織管理工作，如：統(tǒng)計成員、 排課表、家長來校的協(xié)調工作等 ; 提議的那位家長主要負責選故 事，安排內(nèi)容 ; 筆者就負責家長來校的接待工作和班級的組織工 作。首先，我們在班級 QC群上發(fā)布活動通知，征集家長志愿者 當“故事爸

6、媽”，家長反應熱烈，短短兩天報名近二十人。雖然 都是不同職業(yè)、不同特點的家長，但對孩子們來說，他們都只有 一個身份“故事爸媽”。 接著，“故事爸媽”開始進入課堂。 講故事時間定在中午1: 00 1： 30之間，主要講繪本故事，用 了幾個月的時間，講了近百個。同時，涉足中國古典四大名著， 講完了三國演義水滸傳，而后是歷史叢書吳姐姐講歷 史故事。二、引領輻射，營造共讀環(huán)境 班上開展的此項活動得到了同年級組老師的關注和欣賞， 他 們紛紛表達出也想在自己班級中開展的這個活動的意愿， 筆者毫 無保留地跟大家分享自己的體會、 感受，希望所有的語文教師都 能在工作中找到屬于學生的路，能夠讓語文之路越走越寬。

7、在集體備課時，筆者分享了“故事爸媽進課堂”活動的感 受，并提出可以在年級中推廣此項活動。 這一提議立刻引起了組 里老師的興趣，大家都覺得，這個活動是豐富學生語文學習、加 強課外閱讀的一個非常好的載體，大家一起商議了活動的組織形 式、時間安排及其他各方面的事宜， 并舉行了“年級課外閱讀推 廣活動暨故事爸媽進課堂活動”啟動儀式。在啟動儀式上， 請來了各班的“故事爸媽”代表， 共同聽取了一節(jié)“故事爸媽講 故事”示范課，講課的是筆者班上的媽媽代表， 她有豐富的講臺 經(jīng)驗和較高的講故事水平。她講的故事是兩棵樹，學生聽得 如癡如醉，家長們也被故事的講述吸引其中，接著，老師代表給 家長頒發(fā)了“聘書”，聘請她

8、為班級“故事媽媽”， 以便激發(fā)家 長們參與活動的熱情。啟動儀式后，各班家長就開始在各班開展 活動了，由一個帶多個，以內(nèi)行帶外行，慢慢鋪開了活動面。在 學校讀書節(jié)活動中，老師們利用一個班會課時間，各班開展了“故事爸媽進課堂”活動， 選出家長代表，在學術報告廳舉行了 一次全年級的“故事爸媽進課堂”活動，為全年級孩子呈現(xiàn)了一 次經(jīng)典故事的盛宴。三、拓展外延，豐富閱讀生活“故事爸媽進課堂”活動只是一個載體，承載的是孩子們課 外閱讀的豐富和語文素養(yǎng)的提升，所以，以這個活動為核心，我 們不斷擴大它的外延，讓讀書活動飽滿起來。比如：舞臺劇表演。隨著聽“故事爸媽”講的故事越來越多，元旦 聯(lián)歡會時， 孩子們把這

9、些故事搬上舞臺， 自由組合表演自己喜歡 的課本劇。從準備到最后表演，全部是學生自己完成的，共演出 了 12 出劇目：繪本故事我們是一家，經(jīng)典童話小紅帽， 迪士尼成長故事小熊維尼，歷史劇荊軻刺秦王，老劇新 說新女媧補天，等等。作為演員中的佼佼者，學生張樂添還 榮登了琴臺大劇院， 與“新月姐姐”及別的小演員一起演出了繪 本劇就做你自己 ; 參加武昌區(qū)“蒲公英閱讀小鎮(zhèn)嘉年華”活 動，讀中玩，玩中讀，快樂閱讀 ; 參加著名作家董宏猷、楊紅櫻 簽售會，與知名作家面對面交流，近距離接觸 ; 連線電臺“新月 姐姐讀書會”，講故事、談感想、交流讀書感受 ; 學生張悅晨和 媽媽作為代表參與校會， 國旗下講話，

10、向全校師生發(fā)出熱愛讀書 的倡議; “親子講堂”活動中， 孩子和“故事爸媽”一起講故事， 增進了親子感情 ; 參加學校“經(jīng)典誦讀”活動，用特別的形式展 示古詩詞的誦讀成果 ; 參加“好書漂流”活動， 同學間相互推薦， 共同閱讀，書籍成為溝通彼此的橋梁。組織班級“讀書會”，每 每聽了一個好聽的故事， 讀了一本有益的書， 學生總是有許多話 想說，班級給學生們提供了暢所欲言的舞臺。 班級里有 “丫丫伢伢活動社”，有自己的專刊丫丫伢伢月報，這是一 份屬于學生自己的報紙， 以幾人小組為單位辦， 刊登每個人的最 佳作文，然后張貼出來，集體評議。這對于激發(fā)學生寫作興趣、 打消寫作顧慮非常有好處。還有家長會上的

11、經(jīng)驗交流，親子閱讀專訪。四、閱讀課程，促進學生成長隨著活動的開展，筆者已經(jīng)不滿足于把這個活動僅僅當活動 來做了。作為一名有思考的教師，筆者在考慮把活動做成課程。 其實，開展這個活動的過程中的一些做法，本身就具有了課程的性質和特點。比如：從讀書內(nèi)容上來看，首先講的是繪本故事， 然后講名著故事，再到講系列叢書。在繪本故事里，也嘗試做了 專題故事研究，比如在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一套中國百年經(jīng)典童書， 將中國的名家名篇改編成淺顯的繪本， 于是就選擇了一套魯迅先 生的文章：百草園三味書屋社戲故鄉(xiāng)，還有朱 自清先生的背影春荷塘月色。同時還邀請了班上在 科學、歷史方面擅長的爸爸，講科學系列故事和中國歷史典故故 事。在

12、年級活動時，講的是“與大師相遇”系列一一蘋果的引 力一一牛頓真理的追求者一一蘇格拉底太平洋之王一一庫克船長的故事。古典名著選擇適合孩子的版本，分章節(jié)講， 活動內(nèi)容的安排是有選擇性和序列性的。從讀書形式上來看，基本上采用的是家長講，孩子聽，中間 還有互動提問、回答、交流。家長講故事都會做課件，對于古典 名著中的語言還會隨機做解釋。 很令人欣喜的是，在講故事的過 程中，家長們講課水平越來越高了，越來越對學生“胃口”了， 家長講得妙趣橫生，學生聽得津津有味。真正把課外閱讀做成課程的標志是筆者上的一節(jié)閱讀推薦 課一百條裙子。這節(jié)課倡導和追求的是“從容、 簡約、真趣、 至柔、澄明”的“童年悅讀課堂”。該

13、課的基本環(huán)節(jié)如下，首先， 由教師簡單講述故事第一章的內(nèi)容， 然后，由“故事媽媽”代表 為孩子們讀第二章內(nèi)容，從而激發(fā)了學生繼續(xù)往下讀故事的欲 望。接著，學生分成 7 個組，每組同學在一名“故事媽媽”或老 師的帶領下，共讀一個章節(jié)內(nèi)容，最后，全班分享閱讀感受。到 這個時候，大家可以看到， “故事爸媽進課堂”活動已經(jīng)開始向 課程化方向發(fā)展了?；顒娱_展到今天，筆者班上孩子的現(xiàn)實狀況是怎樣的呢？從 某個方面來講，學生的發(fā)展水平可以檢驗開展活動的成效。 關于 對語言文字的感悟，在一百條裙子推薦課上，孩子有這樣體 會：窮人家的孩子旺達總是遭到瑪?shù)侔：团彗鞯某靶Γ?可是當她 搬家離開此地后，瑪?shù)侔：团彗鲄s又

14、心情低落，想把旺達找回來。 某同學說：“這讓我想起了一句話失去了才知道珍惜！”故事里說到窮人家善良的孩子旺達額頭上總是油光光的發(fā) 亮，幾個同學們糾結了幾次這個問題，后來某同學說：“我能解 釋這個問題，我覺得這是她的心靈散發(fā)出來的光亮！”在讀到佩琪和瑪?shù)侔３靶ν_時， 一同學提出了，人應該學 會換位思考，假設自己是對方，就不應該這樣做。老師讓孩子們自由表達對 3個人物的看法，一同學說： “我 覺得我還有點矛盾，雖然佩琪不該嘲笑旺達，可是我還是蠻喜歡 她的，女孩子就是這樣的，在有些方面就是喜歡比別人強，她是 一個真正的女孩兒，我有時候就有這樣的心理。 ”這個同學絲毫 沒有因為是在公開課的課堂上而說

15、出違心的話。還有同學說： “我覺得物質富有的人未必精神就高貴， 而恰 恰是有些貧窮的人擁有高貴的心靈?！彼哪昙壍暮⒆影。∷麄兏行缘卣J識故事中的人物， 理性地分 析人物性格、心理，率真、大膽地表達自己的真實想法，打動了 聽課的老師。當然，筆者也經(jīng)常這樣被打動。在這堂課后的評課 環(huán)節(jié)中，筆者說了這樣的話：“我很愿意成為學生的“俘虜”， 被學生牽著走，我更享受我的語文課堂?！遍_展這個活動對提高學生語文成績的幫助就更不言而喻了。 四年級參加武昌區(qū)讀書知識競賽，我班 16 人獲獎，年級選送 21 人參加武漢市的競賽，我班占 11 人，并且全部獲獎。這幾年的 “楚才杯”作文競賽，我班成績均不錯，六年級的比賽中，全班 有 15 人獲獎，占班級參賽人數(shù)的三分之一，其中一等獎 6 人， 這樣的成績在武漢市名列前茅。 這幾年的每一次期末考試，我班 語文成績在年級都是處于領先水平。這個活動還讓一些語言能力強、文史知識豐富的學生脫穎而 出，我班劉浚哲、徐哲桐作為學?！皩W生講堂”的主講人，為低 年級學生主講中國歷史 ; 學