持一顆童心,與孩子同在-2019年精選文檔

1、持一顆童心，與孩子同在【摘 要】閱讀是陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重 要方式。 “故事爸媽進(jìn)課堂”的活動(dòng)實(shí)踐， 通過與家長(zhǎng)的通力協(xié) 作，形成活動(dòng)模式 ;引領(lǐng)輻射， 營(yíng)造整個(gè)學(xué)校的共讀環(huán)境 ;拓展外 延，豐富閱讀生活 ; 實(shí)施閱讀課程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。說到 “故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)，可以從一封信開始說起。 這是一封家長(zhǎng)的感謝信：轉(zhuǎn)眼間一年多過去了， 這段日子里， 孩子們的課余生活因?yàn)?有了故事爸媽而變得更為豐富和多彩。 故事爸媽進(jìn)課堂活動(dòng) 一開始，也許很多家長(zhǎng)不理解，覺得我們花時(shí)間、花精力做這件 事，大約是有所圖。但圖的是什么，恐怕又說不出來。我們只是 隱隱約約知道，孩子的閱讀很重要，積累到一定的量

2、，就可以顯 現(xiàn)出非凡的質(zhì)。但是，慢慢地，參與到其中，我們做這樣一件事 情的目的越來越明晰： 那就是給自己的孩子做表率。 我們都希望 孩子有寬闊的胸懷，懂得去關(guān)心別人。我們正在做的事，正是在 教他們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活、 理解社會(huì)， 讓他們知道一個(gè)人活著不僅是 為了自己。因?yàn)槲覀兊桨嗌蟻碇v故事，因?yàn)橛羞@樣一個(gè)家長(zhǎng)，我 們孩子的內(nèi)心應(yīng)該是感到自豪的。 再則，我們?cè)诮o班上的孩子講 故事的過程中， 自己也獲得了很多快樂。 每當(dāng)孩子們?cè)诼牴适碌?過程中哈哈大笑時(shí)，每當(dāng)他們睜大了眼睛、伸長(zhǎng)了脖子、貪婪地 盯著我們手中的書時(shí)， 我想，每一位故事爸媽都會(huì)特別開心， 我們帶給了孩子們快樂， 自己也得到了快樂。 相信故事

3、里爸媽們 的名字， 將和那些美妙的故事一起被孩子們記在心間！ 這個(gè)活動(dòng) 開展之后，孩子們的表現(xiàn)有目共睹， 讀書聽故事時(shí)的投入與專注， 課堂上獨(dú)到的見解，率性的表達(dá)，各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)碩果累累，日常 生活中孩子們表現(xiàn)出來的寬容、禮讓、涵養(yǎng)，這不正是讀書活動(dòng) 帶給他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)嗎？我們班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體， 班上每 一個(gè)孩子的成長(zhǎng)， 都凝聚著所有老師和全班家長(zhǎng)的心血。 感謝何 老師精心的組織和安排， 感謝所有故事爸媽對(duì)班級(jí)活動(dòng)的熱心和 支持。我以身在這個(gè)溫暖的集體為榮， 也相信只要我們堅(jiān)持去關(guān) 注孩子的成長(zhǎng)，我們的孩子一定可以走得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。這位家長(zhǎng)的話也是筆者的心聲。 “故事爸媽進(jìn)課堂”這幾個(gè)

4、字，早在三年半以前就和筆者及筆者的學(xué)生聯(lián)系在了一起， 融入 了現(xiàn)在乃至將來筆者所有的教育生命之中。 活動(dòng)的開展， 具有重 要意義：孩子受益，精神生活得到豐富，語文素養(yǎng)得以提高； 家長(zhǎng)受益， 更加積極主動(dòng)地參與到孩子的生活中， 和孩子共同成 長(zhǎng);教師受益，活動(dòng)很好地推動(dòng)了語文教學(xué)工作和班主任工 作;班級(jí)受益，活動(dòng)凝聚了班級(jí)人心，把學(xué)生、家長(zhǎng)、老師團(tuán) 結(jié)成了一個(gè)真正的整體，心往一塊兒想，勁兒往一處使。所以， 我們堅(jiān)持了下來，將它開展得有聲有色。一、通力協(xié)作，形成活動(dòng)模式 筆者班上的家長(zhǎng)層次是很高的， 更關(guān)鍵的是， 家長(zhǎng)有心為孩 子、為班級(jí)出力。 所以，利用好了家長(zhǎng)資源， 班級(jí)工作事半功倍?！肮适掳?/p>

5、媽進(jìn)課堂”活動(dòng)的提議來源于一位家長(zhǎng)的建議。 這位家 長(zhǎng)也是小學(xué)教育工作者， 經(jīng)常有機(jī)會(huì)見識(shí)全國(guó)各地的教育。 有一 次，她外出參加一個(gè)全國(guó)性的小學(xué)生閱讀推廣活動(dòng)，回來后，我 倆專門見面就這個(gè)問題進(jìn)行商討，并決定效仿外面比較成熟的 “故事爸媽”的模式，在班上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。接下來，我們吸納了班 上另外一名也曾經(jīng)當(dāng)過小學(xué)語文老師、 現(xiàn)在全職的媽媽， 組成了 一個(gè)工作組。這位全職媽媽負(fù)責(zé)組織管理工作，如：統(tǒng)計(jì)成員、 排課表、家長(zhǎng)來校的協(xié)調(diào)工作等 ; 提議的那位家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)選故 事，安排內(nèi)容 ; 筆者就負(fù)責(zé)家長(zhǎng)來校的接待工作和班級(jí)的組織工 作。首先，我們?cè)诎嗉?jí) QC群上發(fā)布活動(dòng)通知，征集家長(zhǎng)志愿者 當(dāng)“故事爸

6、媽”，家長(zhǎng)反應(yīng)熱烈，短短兩天報(bào)名近二十人。雖然 都是不同職業(yè)、不同特點(diǎn)的家長(zhǎng)，但對(duì)孩子們來說，他們都只有 一個(gè)身份“故事爸媽”。 接著，“故事爸媽”開始進(jìn)入課堂。 講故事時(shí)間定在中午1: 00 1： 30之間，主要講繪本故事，用 了幾個(gè)月的時(shí)間，講了近百個(gè)。同時(shí)，涉足中國(guó)古典四大名著， 講完了三國(guó)演義水滸傳，而后是歷史叢書吳姐姐講歷 史故事。二、引領(lǐng)輻射，營(yíng)造共讀環(huán)境 班上開展的此項(xiàng)活動(dòng)得到了同年級(jí)組老師的關(guān)注和欣賞， 他 們紛紛表達(dá)出也想在自己班級(jí)中開展的這個(gè)活動(dòng)的意愿， 筆者毫 無保留地跟大家分享自己的體會(huì)、 感受，希望所有的語文教師都 能在工作中找到屬于學(xué)生的路，能夠讓語文之路越走越寬。

7、在集體備課時(shí)，筆者分享了“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)的感 受，并提出可以在年級(jí)中推廣此項(xiàng)活動(dòng)。 這一提議立刻引起了組 里老師的興趣，大家都覺得，這個(gè)活動(dòng)是豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)、加 強(qiáng)課外閱讀的一個(gè)非常好的載體，大家一起商議了活動(dòng)的組織形 式、時(shí)間安排及其他各方面的事宜， 并舉行了“年級(jí)課外閱讀推 廣活動(dòng)暨故事爸媽進(jìn)課堂活動(dòng)”啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上， 請(qǐng)來了各班的“故事爸媽”代表， 共同聽取了一節(jié)“故事爸媽講 故事”示范課，講課的是筆者班上的媽媽代表， 她有豐富的講臺(tái) 經(jīng)驗(yàn)和較高的講故事水平。她講的故事是兩棵樹，學(xué)生聽得 如癡如醉，家長(zhǎng)們也被故事的講述吸引其中，接著，老師代表給 家長(zhǎng)頒發(fā)了“聘書”，聘請(qǐng)她

8、為班級(jí)“故事媽媽”， 以便激發(fā)家 長(zhǎng)們參與活動(dòng)的熱情。啟動(dòng)儀式后，各班家長(zhǎng)就開始在各班開展 活動(dòng)了，由一個(gè)帶多個(gè)，以內(nèi)行帶外行，慢慢鋪開了活動(dòng)面。在 學(xué)校讀書節(jié)活動(dòng)中，老師們利用一個(gè)班會(huì)課時(shí)間，各班開展了“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)， 選出家長(zhǎng)代表，在學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉行了 一次全年級(jí)的“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)，為全年級(jí)孩子呈現(xiàn)了一 次經(jīng)典故事的盛宴。三、拓展外延，豐富閱讀生活“故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)只是一個(gè)載體，承載的是孩子們課 外閱讀的豐富和語文素養(yǎng)的提升，所以，以這個(gè)活動(dòng)為核心，我 們不斷擴(kuò)大它的外延，讓讀書活動(dòng)飽滿起來。比如：舞臺(tái)劇表演。隨著聽“故事爸媽”講的故事越來越多，元旦 聯(lián)歡會(huì)時(shí)， 孩子們把這

9、些故事搬上舞臺(tái)， 自由組合表演自己喜歡 的課本劇。從準(zhǔn)備到最后表演，全部是學(xué)生自己完成的，共演出 了 12 出劇目：繪本故事我們是一家，經(jīng)典童話小紅帽， 迪士尼成長(zhǎng)故事小熊維尼，歷史劇荊軻刺秦王，老劇新 說新女媧補(bǔ)天，等等。作為演員中的佼佼者，學(xué)生張樂添還 榮登了琴臺(tái)大劇院， 與“新月姐姐”及別的小演員一起演出了繪 本劇就做你自己 ; 參加武昌區(qū)“蒲公英閱讀小鎮(zhèn)嘉年華”活 動(dòng)，讀中玩，玩中讀，快樂閱讀 ; 參加著名作家董宏猷、楊紅櫻 簽售會(huì)，與知名作家面對(duì)面交流，近距離接觸 ; 連線電臺(tái)“新月 姐姐讀書會(huì)”，講故事、談感想、交流讀書感受 ; 學(xué)生張悅晨和 媽媽作為代表參與校會(huì)， 國(guó)旗下講話，

10、向全校師生發(fā)出熱愛讀書 的倡議; “親子講堂”活動(dòng)中， 孩子和“故事爸媽”一起講故事， 增進(jìn)了親子感情 ; 參加學(xué)?！敖?jīng)典誦讀”活動(dòng)，用特別的形式展 示古詩詞的誦讀成果 ; 參加“好書漂流”活動(dòng)， 同學(xué)間相互推薦， 共同閱讀，書籍成為溝通彼此的橋梁。組織班級(jí)“讀書會(huì)”，每 每聽了一個(gè)好聽的故事， 讀了一本有益的書， 學(xué)生總是有許多話 想說，班級(jí)給學(xué)生們提供了暢所欲言的舞臺(tái)。 班級(jí)里有 “丫丫伢伢活動(dòng)社”，有自己的?？狙矩筘笤聢?bào)，這是一 份屬于學(xué)生自己的報(bào)紙， 以幾人小組為單位辦， 刊登每個(gè)人的最 佳作文，然后張貼出來，集體評(píng)議。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作興趣、 打消寫作顧慮非常有好處。還有家長(zhǎng)會(huì)上的

11、經(jīng)驗(yàn)交流，親子閱讀專訪。四、閱讀課程，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)隨著活動(dòng)的開展，筆者已經(jīng)不滿足于把這個(gè)活動(dòng)僅僅當(dāng)活動(dòng) 來做了。作為一名有思考的教師，筆者在考慮把活動(dòng)做成課程。 其實(shí)，開展這個(gè)活動(dòng)的過程中的一些做法，本身就具有了課程的性質(zhì)和特點(diǎn)。比如：從讀書內(nèi)容上來看，首先講的是繪本故事， 然后講名著故事，再到講系列叢書。在繪本故事里，也嘗試做了 專題故事研究，比如在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一套中國(guó)百年經(jīng)典童書， 將中國(guó)的名家名篇改編成淺顯的繪本， 于是就選擇了一套魯迅先 生的文章：百草園三味書屋社戲故鄉(xiāng)，還有朱 自清先生的背影春荷塘月色。同時(shí)還邀請(qǐng)了班上在 科學(xué)、歷史方面擅長(zhǎng)的爸爸，講科學(xué)系列故事和中國(guó)歷史典故故 事。在

12、年級(jí)活動(dòng)時(shí)，講的是“與大師相遇”系列一一蘋果的引 力一一牛頓真理的追求者一一蘇格拉底太平洋之王一一庫(kù)克船長(zhǎng)的故事。古典名著選擇適合孩子的版本，分章節(jié)講， 活動(dòng)內(nèi)容的安排是有選擇性和序列性的。從讀書形式上來看，基本上采用的是家長(zhǎng)講，孩子聽，中間 還有互動(dòng)提問、回答、交流。家長(zhǎng)講故事都會(huì)做課件，對(duì)于古典 名著中的語言還會(huì)隨機(jī)做解釋。 很令人欣喜的是，在講故事的過 程中，家長(zhǎng)們講課水平越來越高了，越來越對(duì)學(xué)生“胃口”了， 家長(zhǎng)講得妙趣橫生，學(xué)生聽得津津有味。真正把課外閱讀做成課程的標(biāo)志是筆者上的一節(jié)閱讀推薦 課一百條裙子。這節(jié)課倡導(dǎo)和追求的是“從容、 簡(jiǎn)約、真趣、 至柔、澄明”的“童年悅讀課堂”。該

13、課的基本環(huán)節(jié)如下，首先， 由教師簡(jiǎn)單講述故事第一章的內(nèi)容， 然后，由“故事媽媽”代表 為孩子們讀第二章內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)往下讀故事的欲 望。接著，學(xué)生分成 7 個(gè)組，每組同學(xué)在一名“故事媽媽”或老 師的帶領(lǐng)下，共讀一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，最后，全班分享閱讀感受。到 這個(gè)時(shí)候，大家可以看到， “故事爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)已經(jīng)開始向 課程化方向發(fā)展了。活動(dòng)開展到今天，筆者班上孩子的現(xiàn)實(shí)狀況是怎樣的呢？從 某個(gè)方面來講，學(xué)生的發(fā)展水平可以檢驗(yàn)開展活動(dòng)的成效。 關(guān)于 對(duì)語言文字的感悟，在一百條裙子推薦課上，孩子有這樣體 會(huì)：窮人家的孩子旺達(dá)總是遭到瑪?shù)侔：团彗鞯某靶Γ?可是當(dāng)她 搬家離開此地后，瑪?shù)侔：团彗鲄s又

14、心情低落，想把旺達(dá)找回來。 某同學(xué)說：“這讓我想起了一句話失去了才知道珍惜！”故事里說到窮人家善良的孩子旺達(dá)額頭上總是油光光的發(fā) 亮，幾個(gè)同學(xué)們糾結(jié)了幾次這個(gè)問題，后來某同學(xué)說：“我能解 釋這個(gè)問題，我覺得這是她的心靈散發(fā)出來的光亮！”在讀到佩琪和瑪?shù)侔３靶ν_(dá)時(shí)， 一同學(xué)提出了，人應(yīng)該學(xué) 會(huì)換位思考，假設(shè)自己是對(duì)方，就不應(yīng)該這樣做。老師讓孩子們自由表達(dá)對(duì) 3個(gè)人物的看法，一同學(xué)說： “我 覺得我還有點(diǎn)矛盾，雖然佩琪不該嘲笑旺達(dá)，可是我還是蠻喜歡 她的，女孩子就是這樣的，在有些方面就是喜歡比別人強(qiáng)，她是 一個(gè)真正的女孩兒，我有時(shí)候就有這樣的心理。 ”這個(gè)同學(xué)絲毫 沒有因?yàn)槭窃诠_課的課堂上而說

15、出違心的話。還有同學(xué)說： “我覺得物質(zhì)富有的人未必精神就高貴， 而恰 恰是有些貧窮的人擁有高貴的心靈。”四年級(jí)的孩子?。∷麄兏行缘卣J(rèn)識(shí)故事中的人物， 理性地分 析人物性格、心理，率真、大膽地表達(dá)自己的真實(shí)想法，打動(dòng)了 聽課的老師。當(dāng)然，筆者也經(jīng)常這樣被打動(dòng)。在這堂課后的評(píng)課 環(huán)節(jié)中，筆者說了這樣的話：“我很愿意成為學(xué)生的“俘虜”， 被學(xué)生牽著走，我更享受我的語文課堂?！遍_展這個(gè)活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生語文成績(jī)的幫助就更不言而喻了。 四年級(jí)參加武昌區(qū)讀書知識(shí)競(jìng)賽，我班 16 人獲獎(jiǎng)，年級(jí)選送 21 人參加武漢市的競(jìng)賽，我班占 11 人，并且全部獲獎(jiǎng)。這幾年的 “楚才杯”作文競(jìng)賽，我班成績(jī)均不錯(cuò)，六年級(jí)的比賽中，全班 有 15 人獲獎(jiǎng)，占班級(jí)參賽人數(shù)的三分之一，其中一等獎(jiǎng) 6 人， 這樣的成績(jī)?cè)谖錆h市名列前茅。 這幾年的每一次期末考試，我班 語文成績(jī)?cè)谀昙?jí)都是處于領(lǐng)先水平。這個(gè)活動(dòng)還讓一些語言能力強(qiáng)、文史知識(shí)豐富的學(xué)生脫穎而 出，我班劉浚哲、徐哲桐作為學(xué)?！皩W(xué)生講堂”的主講人，為低 年級(jí)學(xué)生主講中國(guó)歷史 ; 學(xué)