八年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計

1、八年級語文下冊第六單元教學(xué)設(shè)計一、單元總攬本單元所選的幾篇山水游記文，都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。所記景色不同，寫作心境也不同。有的表達(dá)曠達(dá)胸襟，有的流露自得之樂，有的抒發(fā)閑適之情。此外，入選的五首古詩形式不同，風(fēng)格各異，膾炙人口。（一）小石潭記本文是柳宗元永州八記中的第四篇，保持了永州八記一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，揣摩細(xì)致。這篇散文生動地描寫出了小石潭及周圍環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙形象的比喻，都值得我們借

2、鑒。（二）岳陽樓記這是范仲淹應(yīng)老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者描述了洞庭湖的大觀勝概以及遷客騷人的物喜人悲，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高理想。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究作品的意境，理解作者的心志，體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。（三）醉翁亭記這篇游記寫于歐陽修被貶為滁州知州的第二年。文章不過四百多字，卻寫出了復(fù)雜多變的景物和情境。作者寄情山水，“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，更在乎“樂民之樂”，與民同樂又自得其樂，表現(xiàn)出隨遇而安的曠達(dá)情懷和美好理想。（四）滿井游記明代文學(xué)家袁宏道攫取最具典型性的事物，只用山、水、田野三個點(diǎn)，與“一望空闊”的面結(jié)合，便

3、勾勒出初春滿井的秀麗風(fēng)光，揭示出人們游山玩水的愉悅心情。景物描寫生動形象，內(nèi)心感受細(xì)膩別致，是一篇令人百讀不厭的山水小品。（五）詩五首這五首古詩都是傳統(tǒng)名篇佳作。陶淵明在飲酒中感慨世事人生，李白在行路難中抒發(fā)懷才不遇的情懷，杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌吟出了身處漏屋而心系天下的情懷，岑參的白雪歌送武判官歸京唱出了邊塞送行的豪邁，龔自珍的己亥雜詩道出了崇高的獻(xiàn)身精神。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，理解作者精巧的構(gòu)思和寓情于景、情景交融的寫法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識和能力目標(biāo)1、有感情地朗誦課文。2、借助提示、注釋和工具書讀懂課文，能將散文譯成現(xiàn)代漢語。3、掌握文言

4、文中“記”的文體特點(diǎn)。4、把握文章景與情的依存關(guān)系，體會課文構(gòu)思的精妙，領(lǐng)悟文中深刻的思想內(nèi)涵。5、掌握一些文言實詞、虛詞的用法和常見的文言句式。（二）過程和方法目標(biāo)1、掌握文言文的閱讀方法和使用常見工具書的方法。2、注重誦讀，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。3、注重比較閱讀，通過對課文的比較閱讀，得出異同處，在比較閱讀中增強(qiáng)理解。4、品味不同文章的語言特色，品味古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深理解。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過多讀文言詩文，開闊視野，更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)，加深對祖國自然風(fēng)光和傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1、誦讀古

5、詩文。2、積累文言實詞、虛詞、文言特定句式。3、學(xué)習(xí)寄情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，揣摩作者運(yùn)用聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法，以及比喻、擬人等修辭方法的技巧，學(xué)會選擇準(zhǔn)確鮮明的詞語傳情達(dá)意。（二）難點(diǎn)1、把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。2、體會文章在語言藝術(shù)方面駢散結(jié)合、簡潔凝練、抑揚(yáng)頓挫、富于韻律之美的特點(diǎn)。四、教學(xué)設(shè)想文言詩文的教學(xué)，須先疏通文字，再根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，或側(cè)重朗讀背誦，在誦讀中體會語感；或側(cè)重合作探究，理解作者的思想感情，學(xué)習(xí)景物描寫的方法；還要讓學(xué)生了解作者概況、時代背景和文言詞語、句式等方面的知識，以達(dá)到能閱讀淺易文言詩文的目的。閱讀教學(xué)要點(diǎn)1、粗讀：瀏覽教材一遍，掃除字詞障礙。

6、讀后能把主要內(nèi)容的梗概、大意復(fù)述出來。2、細(xì)讀：逐字逐句地讀。讀后能理解字里行間的意思，能把重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語、佳句圈、點(diǎn)、勾、劃出來，并能給以透徹解釋。3、精讀：反復(fù)朗讀課文。讀后明確教材特點(diǎn)，并掌握閱讀內(nèi)容的思想和方法，解決有關(guān)問題。4、深讀：閱讀有關(guān)參考資料，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、歸類、整理。教學(xué)流程 激發(fā)學(xué)趣 指點(diǎn)學(xué)路 討論研究 點(diǎn)撥歸真 實施訓(xùn)練思考線路引起思考 進(jìn)行思考 交流思考 矯正思考 形成智能 課時安排 本單元共安排 11 課時，其中小石潭記2 課時，岳陽樓記2 課時，醉翁亭記2 課時，滿井游記1 課時，詩五首2 課時，綜合性學(xué)習(xí)活動2課時。小石潭記教學(xué)目標(biāo)一、知識和能力目標(biāo)1、了

7、解作者有關(guān)情況以及文體特征。2、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。3、體會本文融情于景、借景抒情的藝術(shù)特色。4、朗誦課文，增強(qiáng)語感。二、過程和方法目標(biāo)學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用審美的眼光看待自然景物，從平凡中發(fā)現(xiàn)美，從而陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、體會文章景物描寫中融注的思想感情。2、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)樹、石、水、魚的特點(diǎn)以及它們的準(zhǔn)確描寫。教學(xué)方法誦讀法、情景教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法、品讀教學(xué)法、延伸拓展法課前準(zhǔn)備1、查找相關(guān)資料。2、朗讀課文

8、，掃除文字障礙，借助工具書通譯全文。課時安排 2課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，走進(jìn)作者1、導(dǎo)語：美麗的大自然是改變我們心境的好地方，如果我們感覺有些疲倦，如果我們感覺心情有些煩悶，我們不妨到大自然中走一走，大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选＃▓D片背景音樂）今天老師就帶你們到永州的小石潭看看，那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。2、學(xué)生自由談對作家作品的了解，教師酌情補(bǔ)充。3、簡介“記”這一文體特點(diǎn)。二、讀文疏意，積累詞語1、朗讀課文范讀（學(xué)生聽）自由放聲朗讀學(xué)生個別讀互讀（找自己喜歡的讀）齊聲讀 要求：采用多種形式反復(fù)朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出韻味。2、疏通文意 （1）自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋和工具書

9、疏通文意。（2）合作探究：四人小組合作探究不能解決的疑難詞句。（3）全班交流：教師點(diǎn)撥時強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。3、積累詞語積累文中富有表現(xiàn)力的四字詞語，如“青樹翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不動”等。三、佳境導(dǎo)游配上優(yōu)美的音樂，選擇一處或幾處景點(diǎn)，以美的語言導(dǎo)游“小石潭”。四、疑難探究1、討論：（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？文中用哪些動詞來描述？（2）小石潭的全貌是怎樣的？ （3）游魚和潭水有什么特點(diǎn)？滲透了作者怎樣的感情？（4）作者是怎樣描寫潭上景物的？ （5）跟作者同游的有好幾個人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出來？明確： 第一段：發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。 第二段：潭水清澈，游魚活潑。 第三段：

10、作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：作者對小石潭總的印象和感受。 第五段：記下與作者同游小石潭的人。 2、學(xué)生自主質(zhì)疑，師生合作探究，課后練習(xí)宏觀調(diào)控。五、品讀賞析、品詞語 學(xué)生找出精妙之詞，以“我認(rèn)為詞（字）用得好，寫出了”為話題發(fā)言。、品句子 學(xué)生找出精彩之句，以“我認(rèn)為句美，寫出了”為話題發(fā)言。、品情感 學(xué)生以“我從文中處，領(lǐng)會出作者的心情”為話題發(fā)言。、品寫法 學(xué)生從寫景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先作示范。六、拓展遷移1、有感情地朗誦課文。 2、摘錄描寫山水的名句。3、選擇家鄉(xiāng)一處景物用生動的語言描繪出來，要求寫出景物特征和人物心境，二三百字。板書設(shè)計 水：清發(fā)現(xiàn)小石潭

11、隔、聞、伐、取、見 石：怪 樹：青潭中景物 游魚 、潭水 小石潭 記 溪身：斗折蛇行 小潭源流 抒發(fā)在寂寞處境中 岸勢：犬牙差互 悲涼凄苦的情感 氣氛：幽深冷寂潭邊氛圍 感受：孤凄悲涼記錄同游者岳陽樓記教學(xué)目標(biāo)一、知識和能力目標(biāo)1、了解作者以及寫作背景。2、掌握一些常見的文言實詞的意義和虛詞的用法，逐步加強(qiáng)文言詞匯的積累。3、體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點(diǎn)。二、過程和方法目標(biāo)組織學(xué)生在平等、自主、合作的氛圍中誦讀文本，探究文理。三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生走出自我，胸懷天下，做一個精彩的人，做一個大寫的人。教學(xué)重點(diǎn)1、朗讀、背誦課文。2、學(xué)習(xí)文章的寫法，品味意境，理解作者的思想感

12、情。教學(xué)難點(diǎn)理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負(fù)。課時安排 2課時教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)步驟一、情境導(dǎo)入1、高吟孟浩然望洞庭湖贈張丞相等唐代詩人的名作引出課題。2、播放岳陽樓的風(fēng)景畫，引發(fā)學(xué)生的觀賞興趣。3、簡介作者以及時代背景。二、檢查預(yù)習(xí)（多媒體出示詞句練習(xí)）三、品讀課文通過分層次多種方式的朗讀，課堂內(nèi)完成背誦的任務(wù)，讓學(xué)生受到崇高的“憂樂”觀的熏陶，領(lǐng)悟借景表現(xiàn)闊大胸襟的寫法。1、讀順：先自主朗讀兩遍，將課文讀通順，其間，教師巡行于行間，隨時解決誤讀。再放錄音，無須對書，只需專心聽。然后或前后或左右兩人合作，輪流朗讀。繼而，師生二重通讀全文。2、讀懂：（1）逐

13、段分別獨(dú)自朗讀，要求流利順暢。（注意：關(guān)鍵詞義的解說、成語的提示、句子大意和段落概述） 疏通大意后，全文脈絡(luò)也應(yīng)當(dāng)板書完成。敘事 作記緣由佳境 概述（實） 狀景 因己而悲：記洞庭湖水 因物而喜（虛）：念天下憂樂 抒懷 天下己任 記錄 寫作時間（2）分組或選擇朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生朗讀，要求讀出語調(diào)、節(jié)奏和情感。重新播放錄音，傾心而聽，將自己想象為作者，帶著這種情緒，在錄音示范朗讀后，自主朗讀課文。3、讀悟：（引導(dǎo)學(xué)生感悟、探究和陳說自我的獨(dú)特體驗）從思想內(nèi)容方面設(shè)問，讓學(xué)生領(lǐng)悟到本文巨大的感人魅力在于作者“不以物喜，不以己悲”的灑脫胸懷和“先憂后樂”、以天下為己任的崇高志向。從表現(xiàn)手法方面設(shè)問，讓學(xué)

14、生領(lǐng)悟到本文名為記樓，實是借題發(fā)揮，寫景不過是縱論情懷的鋪墊。從語言方面設(shè)問，讓學(xué)生搜集并整理本文哪些成語和短語至今還有活力，成為我們語言精華的組成部分。4、讀背（1）指導(dǎo)背誦： a.全文結(jié)構(gòu)：敘事寫景即景生情議論抒懷b.抓住關(guān)鍵詞句：謫守觀夫然則覽物之情，得無異乎？若夫則有者矣至若則有 者矣嗟夫然則噫（2）學(xué)生嘗試背誦。四、教師小結(jié) 同學(xué)們，岳陽樓記這篇文章，還有很多地方值得我們?nèi)ベp析，去探究。比如還有文中的對偶句，凝練優(yōu)美的四字句等等，千古流傳，膾炙人口，常讀常新。閱讀這樣的文章，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷、崇高的思想境界給人以積極向上的力量。五、布置作業(yè)1、熟練地背誦全文

15、。 2、從網(wǎng)上或圖書館查閱搜集有關(guān)岳陽樓的詩文和對聯(lián)，匯總張貼。醉翁亭記教學(xué)目標(biāo)一、知識和能力目標(biāo)1、了解作者及寫作背景。2、理解作者“與民同樂”的政治思想及其積極意義。3、理解本文景物描寫的方式和作用。4、積累文言詞匯，背誦全文二、過程和方法目標(biāo) 鑒賞本文的意境美、結(jié)構(gòu)美、手法美、語言美，逐步提高鑒賞能力。三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)理解文中所表現(xiàn)的作者的濟(jì)世情懷和美好理想，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立“肩負(fù)民族、胸懷天下”的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。 2、難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用。教學(xué)準(zhǔn)備 1、準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。2、將本課知識點(diǎn)制作成課堂使用的幻

16、燈片。3、學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計思路本文教學(xué)擬從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有初步感知；然 后，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。教學(xué)策略擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線“樂”字，體會作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂的政治理想。最后通過遷移、比較，提高朗讀、背誦和閱讀分析能力。 本文語言駢散結(jié)合，讀起來瑯瑯上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇，對學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文擬用2課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程 第一課時教學(xué)要點(diǎn)：合作讀懂課文，熟練成誦一、激趣導(dǎo)入1、由成語“醉翁之意不在酒”引出作者歐陽修。2

17、、學(xué)生介紹“我所知道的歐陽修”。3、教師可補(bǔ)充介紹寫作背景。二、初步感知1、聽讀課文。 要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2、正音。3、指導(dǎo)朗讀。 （1）朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同。“也”大致表達(dá)了以下幾種語氣： 陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨病?肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。 感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。（2）朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。（3

18、）此外，還要注意駢散結(jié)合的句式，朗讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。4、學(xué)生自由朗讀課文。5、指名朗讀，學(xué)生議讀。三、疏通文意 1、合作學(xué)習(xí)。 二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，做上記號，待全班集體討論解決。 （說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性）2、集體解難。（各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點(diǎn)撥或給予解答）3、詞語小結(jié)。(幻燈展示)四、朗讀全文，感受駢句的節(jié)奏美、韻律美。五、布置作業(yè)： 朗誦

19、課文第二課時教學(xué)要點(diǎn)：抓住文眼“樂”字，感受作者情懷；理清文脈，深層感受文章寫景的意境美一、朗讀課文要求：注意找出表達(dá)全文主旨的一個字。二、主旨探究 1、表達(dá)全文主旨的一個字是什么? （明確：樂。） 2、文中寫出了誰“樂”？（明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。） 3、太守、眾賓為何而“樂”?明確： 太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。 眾賓客：從太守游而樂。4、文中怎樣寫滁州百姓之樂? 明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕 5、滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒 有太守之樂在里邊? 明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓

20、客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂，這是他的政治理想。6、小結(jié)：本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。三、寫法探究 1、提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙?討論并歸納： （1）寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。 （2）寫山間之朝暮：從早到晚。 （3）寫山間之四時：從春到冬。 （4）寫宴飲場面：從外到內(nèi)。 2、提問：本文寫景上有什么特色? 討論并歸納： (1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”

21、表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺” “峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。 由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。四、總結(jié)全文1、貫穿全文的主線是“樂”字。2、文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交

22、融。 3、本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。五、誦讀課文1、指導(dǎo)背誦。 2、自由誦讀，感受作者情懷。六、布置作業(yè) 1、自選角度，比較閱讀岳陽樓記和醉翁亭記，說說它們的異同。 2、背誦課文。滿井游記教學(xué)目標(biāo)（一）知識和能力目標(biāo)1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。2、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。（二）過程和方法目標(biāo)1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味

23、作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。3、體會本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。（三）德育目標(biāo)：感受北方早春景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)設(shè)想 本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點(diǎn)的景物特征寫景，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，因而本文擬采用以學(xué)生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。課時安排 1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣

24、賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在范仲淹的指引下，登游了湖山輝映的岳陽樓。今天，我們將“揮師北上”，一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走，看一看，領(lǐng)略一下那時那地的春之美景！二、品讀賞析1、掌握字音。2、自由朗讀課文，疏通文意。3、就疑難語句交流釋疑。4、積累文言詞語。（1）一詞多義：時、始、乍、得、然 （2）詞類活用（3）重點(diǎn)虛詞：之、夫（4）其它：土膏（肥沃）微潤 惡能（怎能） 無紀(jì)（同“記”）5、有感情地朗讀課文。6、用簡要的語言概括段意。 明確：（1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑。 （2）第二自然段寫滿井春色。融情入景，寄托追求。7、合作探究： （1）

25、第一自然段可否刪掉？明確：運(yùn)用烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。（2）作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？明確：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗鬣）（3）直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？明確：局促一室之內(nèi)，欲出不得若脫籠之鵠始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。 抑郁、煩躁輕松喜悅感嘆贊美 （抑揚(yáng)）三、總結(jié)、拓展本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事紛擾的“城”中

26、。作者在官場感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己。四、布置作業(yè)1、翻譯句子:山巒為晴雪所洗晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也2、請模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見之物造句。板書設(shè)計城中余寒 -（敘事） -欲出不得 全景-微潤、空闊 -總 滿井春色 -（描寫） 心情-若脫籠之鵠 -分：水、山、柳、麥、人、鳥、魚 結(jié)束全文 -（議論） -表明寄情山水的意趣詩五首教學(xué)目標(biāo) 一、知識和能力目標(biāo)學(xué)習(xí)并理解詩歌的內(nèi)容。二、過程和方法目標(biāo)品味語言，體悟詩的表現(xiàn)手法。三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、整體把

27、握和感悟詩的表現(xiàn)手法。2、語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。設(shè)計思路 學(xué)習(xí)這五首詩，應(yīng)從整體上把握內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌的優(yōu)美意境，理解詩人的思想感情。因此，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，在誦讀中想象和體味作者寫景及表達(dá)的思想感情，并交流欣賞體會，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞古詩詞的方法。“文章合為時而著”，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私庖恍┍尘安牧鲜鞘直匾?。教?介紹背景，反復(fù)誦讀法；聯(lián)想想象，比較閱讀法。學(xué)法 誦讀、討論、自主探究。教學(xué)課時 2課時教學(xué)步驟 第一課時教學(xué)內(nèi)容：飲酒行路難己亥雜詩一、導(dǎo)語設(shè)計 我國的古典詩歌是藝術(shù)的瑰麗奇葩，傳統(tǒng)文化的豐富寶庫。多讀古詩，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的文化品味，

28、而且能提高我們的文化素質(zhì)。二、研習(xí)飲酒1、由五柳先生傳桃花源記歸園田居導(dǎo)入。2、整體把握，理清思路。 （1）聽讀飲酒，注意字音、詩歌節(jié)奏、輕重音，初步感知詩歌內(nèi)容。（2）自由朗讀課文，結(jié)合注釋理解詩意。（3）指導(dǎo)背誦。3、課文研討：既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?4、欣賞品味：這首詩中“心遠(yuǎn)地自偏”“采菊東籬下，悠然見南山”“此中有真意，欲辨已忘言”被視為名句而流傳千古，請你談?wù)剬@些詩句的理解。5、學(xué)生質(zhì)疑討論，教師適時點(diǎn)撥。6、課堂小結(jié)。（1）當(dāng)堂背誦飲酒。(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩)（2）逐步把握欣賞詩詞的

29、方法。 明確：欣賞詩詞，先要弄懂詩詞字面上的意思；其次運(yùn)用聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象；接著把握詩所創(chuàng)造出的意境，同時從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。（3）這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場，心里覺得十分清靜，因為心中遠(yuǎn)離了塵俗的牽絆。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。三、賞讀行路難1、解題并簡介作者李白。2、播放示范朗讀錄音，指導(dǎo)朗讀。3、自由練習(xí)朗讀，注意把握詩歌的感情基調(diào)。4、探究學(xué)習(xí)： (1)行路難詩中，哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感?（明確：“停、投、拔、顧”） (2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受?5、自由背誦課文，教師抽查。四、自讀己亥雜詩1、示范朗讀課文，學(xué)生聽讀。2、學(xué)生反復(fù)讀詩，掌握朗讀節(jié)奏、語氣、重音。3、賞析： 此詩前兩句寫景，望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等