《村居》綜合資料

1、村居綜合資料綜合資料之一、教學(xué)要求1 寧會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意 思。2 正確、流利地朗讀課文匚背誦課文3想象詩屮描繪的情呆，練習(xí)口頭表達(dá)二、教材說明這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二 月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景 有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春 圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美?！安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時(shí)間和自然 景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒， 黃鶯在天上飛著， 歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿 佛在春天的煙霧里醉得直搖晃?！皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”

2、，寫人物活動(dòng)。 孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。 兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂 趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗 讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)1識(shí)寧教學(xué)。本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué) 生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。趁：翹舌音，聲母不要讀成“ c”。紙：翹舌音，聲母不

3、要讀成“ z”。長：多音字，本文讀 zh g。鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字 音。2寫寧教學(xué)。要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各 部分在田字格里的占位。趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的 紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。（三）詞句教學(xué)村居：在農(nóng)村居住。詩以為題，指詩所寫的情景是在農(nóng) 村居住看見的。拂：輕輕地擦、掃。紙鶯：風(fēng)箏。春煙：春天蒸騰起的煙霧。本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生 活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下 描述供教師參考：早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。孩子

4、們放學(xué)回來得早，趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想 象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了 解內(nèi)容。（四）朗讀、背誦指導(dǎo)朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教 學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩，可先范讀或放 課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再 讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利， 在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐 句了解大意，對(duì)詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指 導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達(dá) 的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻

5、 味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。這首詩的朗讀，可參考如下示例。草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習(xí)背誦。（五）練習(xí)提示課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，必須在教學(xué)過程中完 成。課后第3題，是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中 應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué) 生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象；教 師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描 寫的情景。在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì) 變得容易。（六）課時(shí)安排教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）

6、導(dǎo)入新課。1 最近學(xué)習(xí)的幾百古詩都是寫門然景物的，誹來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩2 解題，引導(dǎo)看圖詩題，表示詩中寫的悄景是作者 在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么，詩人村居時(shí)親眼看到了什 么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫 面的內(nèi)容。（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽課 文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。（三）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。1門（2借助拼音把7音戌:準(zhǔn),把句子攻流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。2用R片檢查先字、指&識(shí)字。3檢杳指導(dǎo)攻課文，指掙飲流暢。（四）理解詞句，了解詩的大意。1日己逐句讀i寺，想想每句詩什么意思，町以同 桌或小組商量，提出不懂的詞句。2 教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生濡.實(shí)際，門眸