最新版《鄉(xiāng)愁》教學(xué)實(shí)錄

1、 課 堂 教 學(xué) 實(shí) 錄(封面范本)課題名稱:鄉(xiāng)愁教學(xué)實(shí)錄學(xué) 科: 學(xué) 校: 授課教師: 日期:二 年 月 日(內(nèi)容范本)鄉(xiāng)愁教學(xué)實(shí)錄出門在外，無(wú)論是學(xué)子還是工作的人，都會(huì)時(shí)時(shí)想念自己的家鄉(xiāng)，下面跟著筆者去了解這篇鄉(xiāng)愁吧。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生對(duì)余光中鄉(xiāng)愁詩(shī)的理解。2、通過老師的朗讀指導(dǎo)和小組朗讀競(jìng)賽，學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌的方法，得到美的熏陶，進(jìn)而熱愛詩(shī)歌朗誦?！菊n前預(yù)備時(shí)間】播放音樂，羅大佑的鄉(xiāng)愁四韻。師:據(jù)說(shuō)當(dāng)年在臺(tái)灣開的現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)上，羅大佑的這一曲蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁四韻，曾使全場(chǎng)觀眾熱淚潸然。是啊，對(duì)于那些生于大陸、長(zhǎng)于臺(tái)灣的游子們來(lái)說(shuō)，幾十年的故園夢(mèng)，未能有個(gè)圓滿的結(jié)果，思鄉(xiāng)就

2、成了他們共有的情結(jié)。今天，我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的鄉(xiāng)愁。(大屏幕顯示課題)師:我們先請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀讀這首詩(shī)。生1讀。師:課下很多同學(xué)跟老師說(shuō)喜歡這首詩(shī)，可是又說(shuō)這首詩(shī)讀起來(lái)很困難，很難把作者表達(dá)的情感讀出來(lái)。那么，要讀好一首詩(shī)，我們首先要了解詩(shī)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的生:情感基調(diào)。師:不錯(cuò)。朗讀技巧方面，還要注意生紛紛:語(yǔ)速，節(jié)奏，輕重音。師:那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?生:思念家鄉(xiāng)。師:那么感情基調(diào)應(yīng)該是?生:憂郁深沉。師:憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們所選擇的語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣呢?生:稍慢。師:對(duì)，應(yīng)該是稍慢且舒緩。師:下面我們看節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)按照自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候，注意把握詩(shī)歌

3、的節(jié)奏，用鉛筆在書上用斜線標(biāo)出。生自由讀書。師:我們請(qǐng)一位同學(xué)讀詩(shī)，節(jié)奏停頓要夸張些，讓大家聽出你的節(jié)奏處理(演示文稿:朗讀指導(dǎo):節(jié)奏的劃分)生2讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽。師:生2的節(jié)奏劃分大家聽出來(lái)了么?(聽出來(lái)了)和你的一樣么?(一樣)師:和老師的節(jié)奏劃分方式也是一樣的。我們?cè)僖黄饋?lái)看輕重音的處理。我們知道，能夠抒發(fā)作者思想感情的詞語(yǔ)需要強(qiáng)調(diào)，輕讀和重讀都是一種強(qiáng)調(diào)。請(qǐng)同學(xué)用深情的語(yǔ)調(diào)再讀一遍。生各自抑揚(yáng)頓挫地吟讀。師:通過幾遍朗讀，我想大家對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感領(lǐng)悟得更深刻了。誰(shuí)能給我們讀一讀呢?生3:我讀一節(jié)行么?師:行。想讀多少讀多少，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。生3:我讀第二節(jié)。(學(xué)生朗讀)師:讀

4、得真不錯(cuò)。還有誰(shuí)愿意為我們讀一讀呢?生4:我讀第一節(jié)。(學(xué)生朗讀)師:真好，很有感情。有兩位同學(xué)為我們帶頭了，有沒有人能為我們讀完這首詩(shī)呢?生5讀。師:她讀得好么?生紛紛:好。師:哪兒讀得好?生6:第三節(jié)。生7:矮矮的墳?zāi)棺x得好，讀出了哀傷。師:哦。這節(jié)要讀出哀傷來(lái)。(板書:墳?zāi)?(這個(gè)地方缺少變通了，我應(yīng)該問問她為什么讀得好?讀的時(shí)候都想到了什么?)(忘了還有些什么對(duì)話了)師:誰(shuí)再試讀?生8讀。師:讀得真好，大家說(shuō)說(shuō)他哪些地方讀的好?生:小小窄窄矮矮淺淺這一組詞讀得很輕。能體現(xiàn)郵票船票墳?zāi)购{的特點(diǎn)。師:我們剛才說(shuō)郵票船票墳?zāi)购{承載了詩(shī)人的思念，這種思念的程度怎樣啊?生紛紛:厚重的。師:那

5、么，用小小窄窄矮矮淺淺是否削弱了這種情感的表達(dá)?生9:不，是對(duì)比。生10:更襯托出鄉(xiāng)愁的厚重。師:大家理解得很透徹。最能表達(dá)詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)我們都找到了，并且或輕讀或重讀給予了處理。大家在讀這首詩(shī)時(shí)，還有什么困難么?生11:我在這頭/母親在那頭這頭那頭出現(xiàn)四次，讀起來(lái)都一樣，不知道怎么讀。師:這個(gè)地方是比較難讀的。我們要先看各節(jié)表達(dá)的情感有什么不同，比如第三節(jié)，詩(shī)人在這節(jié)中表達(dá)了怎樣的情感?生12:思念。生13:傷心。師:僅僅是傷心?這程度夠深么?生14:悲痛。生15:哀痛。師:為什么?生14:母親死了，詩(shī)人再也看不到母親了，所以哀痛。師:一方矮矮的墳?zāi)瓜喔?，?shī)人母子兩人永無(wú)相見的機(jī)會(huì)了，所

6、以我在外頭/母親在里頭要讀出這種距離來(lái)。母親在里頭怎么讀?生16:降調(diào)，往下讀。生17:要沉痛。師:那么要突出這種強(qiáng)烈的距離反差，我在外頭怎么讀?生:升調(diào)。師:可以，語(yǔ)氣要激烈些。(老師示范)(演示文稿:第三節(jié)朗讀指導(dǎo))后來(lái)啊(注意啊與前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀)鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳?zāi)?重讀矮矮)我/在外頭(語(yǔ)調(diào)稍微提高)母親/在里頭(語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)激烈，在里頭可拖輕微顫音)師:老師給同學(xué)們配上音樂，同學(xué)們深情讀讀這一節(jié)。(音樂:二泉映月)生深情朗誦。師:我們接著看第四節(jié)。第四節(jié)在內(nèi)容和情感表達(dá)上與前三節(jié)有何不同?生18:這一節(jié)寫的是對(duì)祖國(guó)大陸的思念。師:只是作者對(duì)祖國(guó)大陸的思念么?生18:不

7、，是所有臺(tái)灣人民。師:是啊，前三節(jié)寫的都是家愁，這一節(jié)可以說(shuō)寫的是國(guó)愁。余光中的簡(jiǎn)單經(jīng)歷和寫這首詩(shī)的背景大家了解么?生19:他1928年生于南京，福建人，1949年去了臺(tái)灣，是臺(tái)灣詩(shī)壇上一位重要的詩(shī)人。作品有白玉苦瓜聽聽那冷雨等。師:生19介紹的非常詳盡。余光中60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩(shī)，是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩(shī)人。70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁后，他說(shuō):隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整二十年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁。去臺(tái)灣時(shí)他才21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭 真是斷腸人在天涯的游子之痛啊。-文章說(shuō)明-本文是經(jīng)過精選整理后的精品