教育中的等待

1、教育中的等待惠州大亞灣經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第三中學 黃展源教育中的等待惠州大亞灣經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第三中學 黃展源 轉眼一揮間，到如今從教將近十八個年頭了，一直以來不能完全明白一個老前輩曾經(jīng)對我講過的一句話：生活中兩點之間的距離不是直線最近而是曲線最近，教育上也如此！經(jīng)過歲月的打磨，實踐的深入，經(jīng)歷的增加，再加上曾經(jīng)讀到兩則故事讓我深深理解了這句話的含義：故事一：古代的習武之人常常大書一“忍”字懸于案頭，并以此警示自己?！叭獭笔菍λ说淖鹬?，更是對自己的負責任，由“忍”我想到了“等待與寬容”二個詞。 相傳古代有一位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見墻角邊有一張椅子，他一看便知：一定是有位出家人違犯寺規(guī)越墻

2、出去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果然有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒有嚴厲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?老禪師寬容了自己的弟子。他知道，寬容是一種無聲的教育。寬容是一種大度，一種豁達，也是一種理解，一種尊重，更是一種等待和激勵。 故事二：上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬了。為何每次總是那么一點點？我催他，我唬他，我責備他，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：人家已經(jīng)盡力

3、了嘛？我拉他，我扯他，甚至想踢他。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬 讀到這兩個故事的時候，我驚呆了。這多么像我們忙碌在教學第一線的教師們在教育學生時遇到的情形啊！ 教育上最短的距離是曲線，學生的成長、學生掌握知識的過程、學生健康心理的形成是曲線的，有時是高峰，有時是低谷，有時他的內因愿意配合你，有時他的內因在排斥你。我之前一直都忘記了學生的成長是需要一定的周期的，需要用藝術的技巧和足夠的耐心去等待。有時候學生的成長就像蝸牛一樣緩慢，而我跟在后面，越想越氣，氣到極點時，就會失去所有的耐心。在孩子的成長路途上，或者說在生活道路上，我都甚至忘記了看路上的風景，一心想的只是怎么教育他，并把他們教好

4、，以實現(xiàn)能看得見的心中期預期的效果，卻忘了等待中的教育等待他慢慢地成長！ 反觀自己的教育經(jīng)歷，有時候常常對學困生期望過高，不切合實際，無形中加重了孩子的學習負擔和精神壓力，使孩子過早地告別了純真活潑。在這種情況下，一些孩子心理變態(tài)，性格變異，猶如一艘輪船，超過了裝載限度，必然會沉沒，有的孩子甚至會干出些傻事來。 等待是殷切的期望。教師的期待和信任會化作學生的信心和前進的動力。教育中還要懂得：是花總會開放，遲開的花有時會更美。 等待就是寬容。每個孩子都會有缺點，要以博大的胸懷寬容和接納所有學生，并且期待他們在改正錯誤中不斷進步和完善自我。 等待更是愛。教育是一項愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。而愛需要等待。每個孩子的接受和理解能力不同，教師要時常放慢教育的步伐，給后進生足夠的等待。只要給予精心的照料和關愛，弱苗也會長成茁壯的莊稼，結出豐碩的果實。 有了這種深思與反省，本學期我終于調整了自己的教學策略，在知識學習上讓學生由被動為主動；在與學生的交往中變教師的被動為主動，以不恥“下”問為指南，讓自己走進學生，讓學生了解教師