鄉(xiāng)村教師的夢想與現(xiàn)實

1、鄉(xiāng)村教師的夢想與現(xiàn)實鄉(xiāng)村教師的夢想與現(xiàn)實我已從教很多年了。 真正醒悟并明白自己想要什么， 該如 何去做，是幾年前開通了 qq 空間的時候。我逐漸明白，教育隊 伍中原來還有那么多的人在為夢想而執(zhí)著。 自己與之相比是多么 的渺小和淺薄。 我突然有莫名的緊迫感， 突然覺得自己不能就這 樣渾渾噩噩的守著幾個微薄的工資了此一生。 甘守清平， 但絕不 能甘愿平庸，一定要致力于做一個心懷夢想、充滿激情，勤奮上 進的教師；致力做一個博愛型，受人尊敬的教師；致力做一個不 斷追求卓越、積極探索創(chuàng)新的教師；致力做一個關注生命發(fā)展， 倡導正義力量， 具有社會責任感的教師。 從教多年，雖還算勤奮， 還算積極進取，但比起

2、追求夢想，實現(xiàn)理想，那些也只能算是混 日子。一路跌跌撞撞的前行，才明白，自己要什么，自己能做什 么，能做成什么。前兩天與一個在鄉(xiāng)村小學教書的林老師聊天， 談及到職業(yè) 理想。林老師感慨的說：“我每天對著黑板，前途一片迷惘。和 我談什么前途！能茍且的活著，能拿公家給的幾個工資，都已經(jīng) 很不錯了，別的就不要去妄想了。 ”這話聽著雖有些消極、 悲涼。 但我知道，這是絕大多數(shù)像林老師這樣 50 多歲農(nóng)村教師的心聲。 在他們的世界里雙手恭敬的捧著這個能養(yǎng)家糊口的飯碗就不錯了。至于說什么崇高境界，人生價值，教育理想，桃李滿天下， 與他們而言，的的確確有些諷刺的意味。 絕大部分農(nóng)村教師一生 的狀況和狀態(tài)大體都

3、相似。沒有地位，沒有榮耀，沒有權利，更 沒有金錢，也沒有機會。一生相伴的就是三尺講臺和那些古老發(fā) 霉重復了千萬遍的老故事。融進他們血液中的就是勤懇、守候、 煎熬、等待和無奈。而當下，我們所提到比較多的“職業(yè)幸福感” 對他們而言，的的確確是一個比較奢侈的表述。想一想，之前的 我又何嘗不是一樣的呢？鄉(xiāng)村教師，特別是偏遠地區(qū)的農(nóng)村教師， 我們是龐大的教 師隊伍中的一個群體。談不上良好的生活環(huán)境， 生活條件和地位 待遇，就連優(yōu)質(zhì)生源，優(yōu)異成績似乎和我們都不搭邊。我們所面 對的是一群被各級各類學校選撥之后所留下來的學生，面對的是家庭貧困，父母外出打工的留守學生。不少學生成績差，行為習 慣更差。但就這樣的

4、狀況之下，上級部門、社會各界還要向我們 要成績，要質(zhì)量。這期間，我們所要承受的壓力是可想而知的。我們真的無法改變外面的世界， 我們也無法改變機制和體 制。所以，我們只能來改變自己。靜心讀書，在電腦上打字寫作 是自我改變的較好途徑。 但有很多人會質(zhì)疑，讀書有什么用？讀 書能當飯吃，還是能當錢花？讀了書就有地位和名利了嗎？讀了 書就能活得很好嗎？面對這些質(zhì)疑，我真的很無語。的確，讀書也許不能換來我們所要的東西。 但教師讀書， 的的確確是能改變 一些東西的。安靜下來去學習對于大多數(shù)人來說， 并不是一件容易做到 的事。不是沒有時間，不是沒有條件，而是浮躁不安的心總是懸 在空中看世界。 心若能靜下來，

5、我們就能做好多好多有意義的事。 看書、讀報時，寫一點感悟，做一些筆記。備案、上課時，多用 一些心思，多想一些方法。課前查閱一下資料， 課后寫一點反思。 諸子散文、經(jīng)典名著、詩詞歌賦瀏覽一下，既是消遣又是學習。 和學生促膝交談， 記錄一下學生的成長歷程， 撰寫一些教育敘事、 案例等等。其實，我們能夠做到的真的很多，只是大多數(shù)人不去 做。以讀促寫，以寫促思，以思促行，以行促讀是我一貫的主張， 也是我一貫的做法，因此，我的 QQ空間里就發(fā)表了不少自己的 文稿。如果說，學習是新時期教師的主要特征之一，那么，寫作 就是新時期教師必備的能力之一。 如果說教師的幸福感、 歸屬感 是來自于自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升， 不斷獲得別人的肯定和學生 的愛戴。那么，寫作就是成就老師幸福的不二法門。其實，每一 個老師都想成為學識上有高度，能力上有廣度，人格上有力度， 有情感的優(yōu)秀之師。前些天，我有所