人教版小學語文五年級下冊《再見了親人》說課稿

1、人教版小學語文五年級下冊再見了，親人說課稿一、說教材。課文再見了，親人是人教版小學語文第10冊第四組的一篇講讀課文。本組的編排主題是“他們讓我感動”，課文為我們講述了一些感人的故事，讓我們在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震憾的情。再見了，親人是敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文感情真摯強烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構思精巧別致。作者是以志愿軍對前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的。前3個自然段的寫法大體相同。這3個自然段

2、中間敘述的內容又主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現(xiàn)實的情景和往事結合起來，寫得情真意切。課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。二、說學情。學生進入五年級以后，已初步具備一定的語文閱讀能力。首先聯(lián)系上下文理解詞句的能力有一定的提高，能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。在閱讀一篇文章時，能初步把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。以上能力具備，為學習本課打好了基礎。但是，本課描寫的內容，是發(fā)生在半個多世紀之前特殊環(huán)境下的事件，由于學生對歷史知識了解的局限，對于體會文中所表達的中朝人民之間的濃厚

3、情誼會有一定的困難。教師用常態(tài)的教學手段很難實現(xiàn)這一教學目標。針對這種情況，我們在教學時應注意對背景的介紹，以及信息技術手段的使用為學生創(chuàng)設身臨其境的學習氛圍，幫助他們體會文章所表達的情感。三、說教法。新課改倡導：教師是教學活動的組織者、協(xié)調者，是學生學習活動的促進者。為了完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，本節(jié)課我立足文本，主要采用了以情激情、媒體資源直觀演示、讀中感悟，悟中生情的教學方法，真正讓學生溶入課堂教學之中。四、說學法。語文課標指出：“要把學生看作學習的主體，發(fā)展的主體。”學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，這是當前教學改革的主導思想，它體現(xiàn)素質教育的觀點。因而在課堂中，

4、我采用讓學生讀思議悟讀練，教師適時點撥的教學方法進行學習。五、說教學目標。我依據新課標和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，將本課的教學目標確定為以下幾點：1、知識和能力目標會認8個生字，會寫12個生字。理解“雪中送炭、唯一”等詞語的意思。感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、過程和方法目標立足文本，以讀為主，讀中悟情。運用媒體資源，理解文本內容，突破教學重難點。3、情感態(tài)度與價值觀目標體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民不是親人，勝似親人的感情。六、說教學重難點：重點：體會中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，指導學生感情朗讀課文。難點：引導學生理解中朝人民

5、為什么能建立這樣的深厚情誼。七、說教學程序。（一）、抓課題導入，奠定情感。本文題目是再見了，親人，是整篇文章的題眼。全文都圍繞告別主題展開描寫，所以對課題理解非常重要。在上課伊始，我讓學生對親人這個詞語意思有了初步理解，然后讓學生談談“親人為自己做了哪些事？”“親人對我們是一種什么愛？”，為深入領悟本課的“親人”的意義做好鋪墊，接著我引導學生結合自己生活經驗，初步體會親人分別時的感受。最后，我讓學生帶著這種初步理解體驗朗讀課文題目。借助學生情感經驗，我初步指導學生感情朗讀課題，體會重點字詞對表情達意的作用，為后面的情感升華后真情誦讀打下基礎。（二）、初讀課文，整體感知。我抓住“親人”一詞，讓學

6、生談談文中所講到的親人有哪些？順勢啟發(fā)學生：大娘、小金花、大嫂與志愿軍戰(zhàn)士沒有血緣關系，為什么稱志愿軍戰(zhàn)士為親人呢？這一問題激發(fā)學生求知欲。教師不失時機再次質疑學生：課文中哪些事讓志愿軍戰(zhàn)士覺得朝鮮人民是親人。學生在自讀匯報中體會到朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出的代價，從而體會到朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的親情、真情、深情。（三）、運用媒體資源品詞析句，體會感情。語文是一種感悟的藝術，一些感性文學的堆積，所以語文的學習就應該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌。教學中我讓學生通過讀找出令自己感動的詞句，并說明原因，從而課件出示指導感情朗讀。學生在讀中逐步深入到人物內心世界，體會中朝人民的偉大

7、情懷，對用鮮血和生命培育的中朝友誼引起心靈上的震撼。（四）、運用多媒體，突破重難點，深化感情。信息技術手段在這節(jié)課中對于突破教學重難點起到了很大的作用。中朝人民為什么能建立起了深厚的友誼？課文中更多的講述了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚意，其實在朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士無私奉獻的同時，志愿軍戰(zhàn)士也為朝鮮人民奉獻著自己的青春、熱血和生命，這一點作者并沒有多大的著筆，那么學生在理解這種深情厚意產生的原因時難免會困惑及片面。要想解決這一難點，單憑教師傳統(tǒng)教學方法通過課文中語言文字體會，很難使學生深刻理解。因此我采用播放抗美援朝電影片斷、觸目驚心的數(shù)字、英雄人物圖片，從而觸動孩子們。信息技術手段不但使教學突出重點，同時也突破了難點，把課堂教學推向高潮。（五）、創(chuàng)設情境，讀中誦情，升華感情。教師先創(chuàng)設情境，讓學生體會中朝人民分別時心情，然后帶著感情自讀46自然段，同時采用指名讀評讀全班讀等形式，學生在讀中理解，讀中悟情，讀中培養(yǎng)了語感。教師不失時機再次創(chuàng)設情境讓學生分角色誦讀中朝人民話別,學生不知不覺在讀中體會出中朝人民之間依依惜別的深情厚誼。帶著情感體驗教師讓學生再次誦讀課題，從而將課堂教學又一次推向高潮。（六）、說作業(yè)設計：作