部編七年級語文上冊詩歌鑒賞練習(xí)題及答案

1、部編七年級語文上冊詩歌鑒賞練習(xí)題及答案一、部編語文七年級上冊詩歌鑒賞練習(xí)1閱讀下列古詩，然后回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（ 1）分別解釋 “臨”與 “澹澹 ”。（ 2） “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 ”表達了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句的手法和內(nèi)容作簡要分析?！敬鸢浮?（ 1）臨：到達澹澹：水波蕩漾的樣子（ 2）日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠大抱負?！窘馕觥?【分

2、析】（ 1） “東臨碣石 ”東行登上碣石山。臨：到達、登上。 “水何澹澹 ”海水多么寬闊浩蕩。澹澹：水波蕩漾的樣子。（ 2） “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 ”運用作者的想象，寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。故答案為： 臨：到達澹澹：水波蕩漾的樣子； 日月星辰似乎都在滄海的胸懷之中，運用夸張的手法，借助奇特的想象，融情入景，以大海吞吐日月的虛景，表現(xiàn)詩人的博大胸懷和遠大抱負?！军c評】 本題考查實詞的解釋，解答時根據(jù)句意回顧所學(xué)認真

3、作答即可。 做好本題要根據(jù)注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內(nèi)容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。2閱讀詩歌，回答問題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（1）這首詩表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。詩人離鄉(xiāng)遠游，來到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了_的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽，問候家鄉(xiāng)的親人。（ 2）閱讀畫線詩句，觀察下面兩幅圖畫，簡要說明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。（3）這首詩描寫了長江的風(fēng)光。在我國古代詩詞中，還有許多含“江 ”（長江）的詩句，

4、其中，你讀過的兩句詩是“ _”和 “ _”。（每句詩中允許有一個不會寫的字用拼音替代）【答案】 （ 1）寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上的景象。正體現(xiàn)詩句 “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 ”中 “潮平 ”“岸闊 ”“風(fēng)正 ”“帆懸 ”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。（3）不盡長江滾滾流；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁【解析】 【分析】（ 1）該詩寫冬末春初、作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾?！俺逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸”描摹長江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩人揚帆東下的壯觀，

5、氣概豪邁。“海日生殘夜，江春入舊年”為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動末句的鄉(xiāng)思，以歸雁傳書表達了作者對家鄉(xiāng)的思念，春景和鄉(xiāng)思和諧交融。（ 2）句中的 “闊 ”表現(xiàn)長江水波激蕩，春潮涌流，江水幾與岸平，顯得江面廣闊浩渺。觀察圖一，畫面寫船行江中，帆正迎風(fēng)飄揚。而圖二則是水落石出，明顯與詩句內(nèi)容不符。（ 3）考查對詩句的積累。只要寫出的詩句包含 “江 ”或與 “長江 ”有關(guān)，書寫不出現(xiàn)錯字即可。故答案為：（ 1）寄回家鄉(xiāng)的書信何時才能送達（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆與湖面之上的景象。正體現(xiàn)詩句 “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 ”中 “潮

6、平 ”“岸闊 ”“風(fēng)正 ”“帆懸 ”的意象。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩句不符，故選圖一。（3）不盡長江滾滾流；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁【點評】（ 1）本題考查學(xué)生對詩歌中重點詞語的理解和作者情感的體會能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。（2）本題考查學(xué)生對詩歌中重點詞語的理解能力。解答此題，先結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語，整體感知文本，再結(jié)合寫作背景和具體語境分析畫面描述的內(nèi)容。（ 3）本題考查學(xué)生古詩詞的背誦能力。詩詞在背誦時不僅要注重讀音，更要注意容易寫錯的字，填

7、寫名句漏填和錯填均不得分，一些易錯字可結(jié)合詞義去背誦。對于結(jié)合詩文內(nèi)容填寫詩句，學(xué)生要多了解詩詞的寫作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準確地判斷。3閱讀詩歌觀滄海，回答問題觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）下列選項不正確的一項是（）A. “水何 ”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。B. “日月 ”四句是全詩的高潮，從兩個 “若 ”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描

8、繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。C.這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山，表現(xiàn)了正處于事業(yè)最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。D.詩人運用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開闊，全詩感情奔放，思想含蓄，顯出雄渾蒼勁的詩風(fēng)。（2）下列與本詩中所描述的季節(jié)相同的一項是（）A.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。B.青山綠水，白草紅葉黃花。C.亂花漸入迷人眼，淺草才能沒馬蹄。D.試問卷簾人，卻道海棠依舊。（3）詩中用一 “觀 ”字統(tǒng)領(lǐng)全文，采用借景抒情的寫法，把眼前的海上景色和_巧妙地融合在一起。（ 4） “日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其

9、里 ”，一句中 “若 ”字用得好，試評析?！敬鸢浮?（ 1） A（ 2） B（ 3）自己的雄心壯志（4）這一句借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，用“若 ”字表明寫的是虛景，是詩人的主觀想像，體現(xiàn)了詩人闊大的胸襟和統(tǒng)一天下的雄心壯志?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查分析詩歌的內(nèi)容寫法和感情。A 項， “水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波“澹澹 ”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。突出大海，而不是“著力烘托山島的高峻和草木的豐茂 ”。（ 2 ）本題考

10、查理解詩歌內(nèi)容?！皹淠緟采?，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”和 “青山綠水，白草紅葉黃花”都是描寫秋季景色?！扒镲L(fēng)、紅葉黃花”都是秋季的標志。（ 3）本題考查理解詩歌內(nèi)容和感情。“東臨碣石，以觀滄?！边@兩句話點明“觀滄海 ”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。 “觀 ”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。（ 4）本題考查分析詩歌遣詞的妙處。 “若”字在前面的描寫的基礎(chǔ)上，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中

11、的胸襟。故答案為：（1） A；（ 2） B；（ 3）自己的雄心壯志；（4）這一句借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，用“若 ”字表明寫的是虛景，是詩人的主觀想像，體現(xiàn)了詩人闊大的胸襟和統(tǒng)一天下的雄心壯志?！?(點評】（ 1）本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，準確把握各個選項的說法，再和原文相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤?！八五ｅ＃綅u竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。 “澹澹 ”，形容大海水面浩淼的樣子； “何 ”，何其，今言“多么 ”，是嘆美之詞。 “澹澹 ”而加嘆美，那滄海的遼闊蒼茫氣象便可想而知了。（2）本題考查理解詩歌內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，在理解課文

12、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，B 項和觀滄海都是寫秋季景色。（ 3）本題考查理解詩歌內(nèi)容和感情。答題時應(yīng)注意，詩歌表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。（ 4）本題考查分析詩歌遣詞的妙處。答題時應(yīng)注意， “若”字，描寫日月、星漢都仿佛是從海中升出，如此浩瀚的景象，表現(xiàn)了作者博大的胸懷與抱負。其胸中容納的是浩大的景象，自然能反映出其心胸之寬廣、博大.體現(xiàn)出其建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的胸襟。4閱讀古詩，回答問題雪梅盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須 _雪三分白，雪卻輸梅一段香。（1）從 “差、千、遜、少”等字中選擇一個填入詩中的空白處，應(yīng)為_。（ 2）

13、這首詩揭示了怎樣的人生哲理？【答案】 （ 1）遜（ 2）每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。【解析】 【分析】（ 1）本題考查理解詞句意思。根據(jù)前兩句寫梅雪爭春，要詩人評判，最后二句中的對偶修辭，第 4 句的 “輸 ”字判斷， “遜 ”字最恰當。首句采用擬人手法寫梅花與雪花相互競爭，都認為自己是最具早春特色的，而且互不認輸，這就將早春的梅花與雪花之美別出心裁、生動活潑地表現(xiàn)出來了。次句寫詩人在兩者之間難以評判高下。詩人原以為一揮而就，由于難于評判，只好停下筆來思索。 “評章 ”即評價。以為一揮而就，由于難于評判，只好停下筆來思索。（ 2）本題考查體會詩歌揭示的人生哲理。詩的后兩句巧妙地

14、托出二者的長處與不足：梅不如雪白，雪沒有梅香，回答了 “騷人閣筆費評章 ”的原因，也道出了雪、梅各執(zhí)一端的根據(jù)。讀完全詩，我們似乎可以看出作者寫這首詩是意在言外的：借雪梅的爭春，告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。故答案為：（ 1）遜（ 2）每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短?！军c評】（ 1）本題考查理解詞句意思。答題時應(yīng)注意，“遜 ”字，和下句的“輸”字構(gòu)成對偶關(guān)系，寫出梅花比不上雪的白，也緊扣“騷人評章 ”。而 “差、千、少 ”三字均不合適。（2）本題考查體會詩歌揭示的人生哲理。答題時應(yīng)注意，后兩句是詩人對梅與雪的評語。就潔白而言，梅比雪要差

15、一些，但是雪卻沒有梅花的香味?！叭?”形容差的不多，“一段 ”將香氣物質(zhì)化，使人覺得香氣可以測量。包含的哲理是：每一事物都有自己的特點，各有所長，各有所短。5閱讀詩歌，回答問題。天凈沙 秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（ 1）小令中， “枯藤 ”“老樹 ”“昏鴉 ”“夕陽 ”等詞語描繪了一蝠怎樣的景象？（ 2） “小橋流水人家 ”的情意與 “斷腸人 ”的愁情是否一致？請簡要分析一下。（ 3）這首小令表達了作者怎樣的情感？【答案】 （ 1）深秋晚景圖。（“蕭條 ”、“凄涼 ”等詞語亦可）（ 2）一致。小橋流水人家更供托出斷腸人在天涯的鄉(xiāng)愁（以樂襯哀）。（

16、3）通過寫遠離家鄉(xiāng)，漂泊在外的經(jīng)歷表達了作者一種孤寂的情懷和思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）這首小令很短，一共只有五句二十八個字，全曲無一“秋 ”字，但卻描繪出一幅凄涼動人的深秋晚景圖，并且準確地傳達出旅人凄苦的心境。這首被贊為秋思之祖的成功曲作，從多方面體現(xiàn)了中國古典詩歌的藝術(shù)特征。（ 2） “小橋流水人家 ”一句描寫了溫馨恬靜的景象，在這里運用了以樂景寫哀情的手法，襯托出游子孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情。據(jù)此理解作答。（ 3）天凈沙 秋思是元曲作家馬致遠創(chuàng)作的一首小令。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)

17、了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故答案為： 深秋晚景圖。（ “蕭條 ”、 “凄涼 ”等詞語亦可） 一致。小橋流水人家更供托出斷腸人在天涯的鄉(xiāng)愁（以樂襯哀）。 通過寫遠離家鄉(xiāng)，漂泊在外的經(jīng)歷表達了作者一種孤寂的情懷和思鄉(xiāng)之情?！军c評】 本題考查考生對曲的理解和概括能力。解答此題要求考生讀懂內(nèi)容，理解內(nèi)容，概括的語言要簡潔。 本題考查考生對句意的理解和分析，要求考生讀懂語句，理解語句的意思，注意結(jié)合寫作背景進行分析。 本題考查考生對作者情感的理解和分析，難度不大，本曲言簡意賅，考生抓關(guān)鍵語句即可回答?！靖絽⒖甲g文】枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。小橋下，流

18、水潺潺，旁邊有幾戶人家。在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著游子前行。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。6閱讀下面的詩歌，完成下列小題。（甲）遠日本國僧敬龍歸（唐）韋莊扶桑 已在渺茫中，家在扶余東更東。此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)。（乙）淮上與友人別鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁熱渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦?！咀⑨尅?扶桑：相傳東海外有神木名為扶桑。是日出之地，亦為日本別名。（1）關(guān)于這兩首詩的內(nèi)容，下列敘述正確的一項是（）A.（甲）詩描寫時間為晚上，（乙）詩描寫時間是清晨。B.（甲）時送別地點在扶桑，（乙）詩分別地點在揚子江。C.甲詩作者將與友人同行，（乙）

19、詩作者送友人獨往。D.（甲）詩友人以船為交通工具，（乙）詩友人也是如此。（2）關(guān)于這兩首詩的寫作手法，下列敘述正確的一項是（）A.（甲）（乙）兩詩都遲至末尾才點出友人前行的目的地。B.（甲）（乙）兩詩各自重復(fù)某些字詞，增添詩的節(jié)奏感。C.（甲）詩由眼前景寫到想象景，（乙）詩從想象景寫到眼前景。D.（甲）詩只有二、四句用韻，（乙）詩是一、二、四句都用韻。【答案】 （ 1） D（2） B【解析】 【分析】（ 1） A 項， “乙詩描寫時間是清晨”錯誤，由 “數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚 ”可知，應(yīng)是傍晚，是說兩位朋友在沉沉暮靄中互道珍重，各奔前。B 項， “甲詩送別地點在扶桑 ”錯誤，甲詩標題是 “送日本國僧敬

20、龍歸 ”，是送日本國僧歸國，即歸于扶桑，并非是送別地點在扶桑。 C 項， “甲詩作者將與友人同行 ”錯誤， “此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”，意思是 “此去誰能與你一起到家鄉(xiāng)？唯有一船明月和滿帆清風(fēng)”，可見作者并非要與他同行。故選 D 項。（ 2） A 項， “甲乙兩詩皆遲至末句才點出友人前行的目的地”錯誤，乙詩在最后點出友人前行的目的地， “君向瀟湘我向秦 ”；但甲詩最后說 “此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”，但并沒有指出友人前行的目的地。C 項， “乙詩從想象景寫到眼前景”錯誤， “揚子江頭楊柳春，楊花愁煞渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦 ”，這是從眼前景寫到想象景。 D 項， “

21、甲詩只有二、四句用韻 ”錯誤， “扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng) ”，一、二、四句都用韻。故選 B 項。故答案為： D； B【點評】 本題考查詩歌內(nèi)容的理解，答題時注意結(jié)合詩歌內(nèi)容一一對應(yīng)即可做出選擇； 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目即可做出選擇。7閱讀詩歌，回答問題閑居初夏午睡起楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。（ 1）這首詩選用了哪些景物來表現(xiàn)初夏的特點？（ 2） “閑看兒童捉柳花 ”中的 “閑”字用得極妙，請作簡要賞析?！敬鸢浮?（ 1）梅子，芭蕉，柳花

22、。（ 2） “閑”字寫出了詩人的恬靜閑適，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情，呼應(yīng)了詩題。【解析】 【分析】 首二句點明初夏季節(jié)，后二句表明夏日晝長，百無聊賴之意。這首詩選用了梅子、芭蕉、柳花等物象來表現(xiàn)初夏這一時令特點。詩人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。 這首詩寫芭蕉分綠，柳花戲舞，詩人情懷也同有景物一樣清新閑適，童趣橫生。兒童捉柳花，柳花似也有了無限童心，在風(fēng)中與孩童們捉迷藏。不時有笑聲漾起，詩人該是從睡夢中被它叫醒的。 “閑 ”字，不僅淋漓盡致地把詩人心中那份恬靜閑適和對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情表現(xiàn)出來，而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩題。故答案為： 梅子，芭蕉，柳花

23、。 “閑 ”字寫出了詩人的恬靜閑適，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情，呼應(yīng)了詩題?！军c評】 本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。答題時應(yīng)注意，明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。 本題考查賞析詩歌的煉字。答題時應(yīng)注意，步驟為： 解釋該字在句中的含義；開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感， 展或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)。8閱讀下面的古詩后，完成下列小題泛吳松江宋 王禹偁葦蓬疏薄漏斜陽，半日孤吟未過江。唯有鷺鷥知我意，時時翹足對船窗。（ 1） 詩中 “_”一詞透露出天色已晚； “_”一詞強調(diào)了詩人泛江已久

24、。（ 2）詩歌的三四兩句傳達了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合詩句簡要分析。【答案】 （ 1）斜陽；半日（ 2）那一只只鷺鷥仿佛能理解我的心情，似乎在聽著我的吟誦，抒發(fā)了詩人的孤獨之感?；颍涸娙税漾橔儺斪髦?，抒發(fā)了詩人向往熱愛大自然的返璞歸真之情。（能結(jié)合三四句意思，言之有理）【解析】 【分析】（ 1） “葦蓬疏薄漏斜陽，半日孤吟未過江 ”的意思是：太陽西斜，點點胭紅的光亮灑落到搭著稀疏的葦蓬的小船里，我獨自吟詩了大半天卻還是沒有過江。表示天色已晚的詞是 “斜陽 ”，強調(diào)泛江已久的詞是 “半日 ”。（ 2）本詩中 “惟有鷺鷥知我意 ”的意思是：能夠理解我心意的恐怕只有江面上的鷺鷥鳥了。詩人把鷺鷥當作

25、知音，正反映了他擺脫官場后，向往熱愛大自然的返璞歸真之情，也可以看出詩人孤寂、苦悶的內(nèi)心。故答案為： 斜陽；半日 那一只只鷺鷥仿佛能理解我的心情，似乎在聽著我的吟誦，抒發(fā)了詩人的孤獨之感?；颍涸娙税漾橔儺斪髦?，抒發(fā)了詩人向往熱愛大自然的返璞歸真之情。（能結(jié)合三四句意思，言之有理）【點評】 本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，結(jié)合題意進行準確回答。 本題考查考生對詩歌的鑒賞能力。要求考生整體理解詩歌，結(jié)合對詩句的理解進行感悟作者的情感思想。9閱讀下文，完成后面小題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)

26、書何處達？歸雁洛陽邊。（ 1）請你描述 “海日生殘夜，江春入舊年 ”展現(xiàn)的畫面，并揭示其中蘊含的哲理。（ 2）本詩表達了作者怎樣的思想感情?【答案】 （ 1）示例：在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上春天已悄然而至。這兩句詩揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律。（2）本詩表達了作者對家鄉(xiāng)、親人深切的思念之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）此題一定要把仙境般的美麗景象描繪出來。如殘夜將盡,旭日從海中孕育而出；時令雖在舊年,春意已經(jīng)闖入江南。二問，描寫時序交替中的景物,暗示著時光的流逝 ,蘊含自然理趣?！叭?”和 “生 ”運用了擬人的手法?！叭?”和 “春

27、 ”作為新生的美好事物的象征 ,蘊含著新事物必須取代舊事物的生活哲理,表現(xiàn)了詩人樂觀、積極向上的思想感情。（ 2）此詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景。全詩意境優(yōu)美，情景交融。表達了詩人對祖國山河的熱愛，更流露出詩人鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的真摯情懷。要抓住“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊 ”等句分析。故答案為： 示例：在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從海上冉冉升起，舊年還未過去，江面上春天已悄然而至。這兩句詩揭示出新舊交替（或舊事物中孕育著新事物）的自然規(guī)律； 本詩表達了作者對家鄉(xiāng)、親人深切的思念之情?！军c評】 本題考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握

28、句子翻譯，從而理解詩詞內(nèi)容，再進行概括即可； 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。10 閱讀下面詩歌，完成小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1）詩人通過哪些景物表達離別傷感的愁緒？（ 2）在 “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 ”一句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用?！敬鸢浮?（ 1）楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。（ 2）示例 1：擬人修辭，把明月當

29、作使者，表達對友人的同情與關(guān)切。示例 2 ：奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西?！窘馕觥?【分析】（ 1）要求學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析即可。詩歌意思為：在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，龍標地方偏遠要經(jīng)過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。可以看出：楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等景物。（ 2）結(jié)合題干的提示 “擬人、想象、情景交融等手法 ”任選一個即可。如：情景交融，寄情于景， “愁心與明月 ”寫出了對朋友進行由衷的勸勉和寬慰。如擬人：詩人把明月擬人化，說是要明月把自己的思念與牽掛帶給朋友，

30、生動形象的表現(xiàn)了作者對朋友的深情厚意。故答案為： 楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)。 示例1：擬人修辭，把明月當作使者，表達對友人的同情與關(guān)切。示例2：奇特的想象，把無知無情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。【點評】 本題考查考生對詩歌的理解，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩句的意思理解意象。 本題考查考生對詩歌的表現(xiàn)手法的理解和分析，要求考生仔細閱讀詩句，理解詩句的意思，按照題干的要求辨析、理解詩句運用的手法。11 閱讀下面這首古詩，完成下列小題。楊花 （唐） 吳融不斗秾華 不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風(fēng)吹落，唯有楊花獨愛風(fēng)。（注釋） 楊花：指柳絮。 秋華：

31、盛開的花朵。（ 1） “讀詩重想象 ”。詩人將 “楊花 ”比作 _，因為楊花 _的特點與之相似。（ 2） “讀詩重品味 ”。從最后一句 “唯 ”“獨”二字中，能品出詩人怎樣的情感？【答案】 （ 1）雪；顏色潔白；輕盈飛舞（2）反襯出它與百花不同的個性與志趣，表現(xiàn)詩人對楊花的喜愛和贊美之情。【解析】 【分析】（ 1）考查對古詩詞內(nèi)容的理解和修辭手法及其作用的分析。解答時要結(jié)合詩文內(nèi)容進行分析， “自飛晴野雪蒙蒙 ”意為在晴日的野外柳絮像漫天飛雪一樣獨自飛舞。此句將楊花比作 “雪 ”，并用 “漫天飛舞的雪花 ”形象的表達出了楊花顏色潔白，輕盈飛舞的特點。據(jù)此作答即可。（ 2）考查對古詩詞內(nèi)容和思想

32、感情的理解。解答時要結(jié)合詩文內(nèi)容進行分析，點出“唯 ”“獨”二字在 “煉字 ”的作用，并分析其表達情感的效果?！拔ㄓ袟罨í殣埏L(fēng)”意為唯獨只有柳絮更喜愛來風(fēng)吹動，聯(lián)系上文 “百花長恨風(fēng)吹落 ”來看，通過以百花的追求和品性反襯楊花的與眾不同，通過 “唯 ”“獨”表現(xiàn)其追求自由、高傲不羈的品格，進而表現(xiàn)詩人對楊花的喜愛和贊美。故答案為： 雪；顏色潔白；輕盈飛舞 反襯出它與百花不同的個性與志趣，表現(xiàn)詩人對楊花的喜愛和贊美之情?！军c評】 此題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析詩歌的能力。解答時，需要在把握全詩的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析。賞析詩歌需準確指出賞析的角度（修辭、重點詞語、手法等）， 結(jié)合詞

33、句闡釋有什么表達效果，抓住具體詩句分析即可。 本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要 “知人論世 ”12 詩歌鑒賞次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（ 1）請寫出題目中 “次 ”的近義字 _ 。（ 2）下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項是（）A.首聯(lián)中的 “青山 ”當指北固山， “客路 ”即驛道，表示坐船后還要乘驛車到別的地方去，暗含旅途奔波之意。B.頷聯(lián)寫景的觀察點在船上，視眼開闊，心潮澎湃，此兩句表

34、達了詩人對人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚。C.頸聯(lián)點明了時令，而“殘 ”字則表達出作者對時間流逝之快而倍感消沉。D.尾聯(lián)直抒胸臆，以設(shè)問的形式來表達故園之思?！敬鸢浮?（ 1）停 / 宿/ 留（ 2） C【解析】 【分析】（ 1）本題考查理解詞義。“次 ”一詞多義，有“第二、較差、順序、次數(shù)”等意，這里的意思是停宿，因此其近義詞可為“停 ”“宿”“留”等。（ 2） C.有誤。 “倍感消沉 ”是錯誤。 “日生殘夜 ”、 “春入舊年 ”，都表示時序的交替， “殘 ”字則表達出作者感慨時間流逝之快而頓生思鄉(xiāng)之情。故答案為： 停 / 宿/ 留 C【點評】 本題考查考生對詩句詞語的理解，要求考生結(jié)合詩句

35、進行理解，注意詞語義項的正確選擇。 本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解和辨析，要求考生熟讀詩歌，理解詩歌，對選項進行逐項的審讀，結(jié)合對詩歌的理解進行辨析，判斷正誤。13 閱讀下面詩歌，完成后面小題行軍九日思長安故園（唐）岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（ 1）應(yīng)傍戰(zhàn)場開中 “傍 ”的意思是 _。（ 2）這首詩寫的是中國哪個傳統(tǒng)節(jié)日？你從詩中哪些詞看出來的？（ 3） “遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開 ”兩句表達了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）靠近（ 2）重陽節(jié)， “九日 ”“登高 ”（ 3）寄托著詩人對故園的思念、對國事的憂患、對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平（或?qū)υ缛掌蕉ò彩分?/p>

36、亂的）的渴望。【解析】 【分析】（ 1）考查對詩歌詞語的理解。理解詞語的意思，要結(jié)合整句詩的意思來理解。 “應(yīng)傍戰(zhàn)場開 ”意思是這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。傍：靠近、接近。（ 2）本題考查詩歌內(nèi)容理解。古人在九月九日重陽節(jié)有登高飲菊花酒的習(xí)俗，岑參這首詩首句 “登高 ”二字就緊扣題目中的“九日 ”，點明了詩文寫作的時間。既是重陽節(jié)“登高 ”，詩人自然聯(lián)想到飲酒、賞菊，聯(lián)想到家鄉(xiāng)的“故園菊 ”。（ 3）本題考查詩歌情感概括。第三句寫詩人在佳節(jié)之際想到了長安家園。開頭一個“遙 ”字，是渲染自己和故園長安相隔之遠，烘托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。“應(yīng)傍戰(zhàn)場開 ”對故園菊花，詩人別的不寫，只是設(shè)想它“應(yīng)傍

37、戰(zhàn)場開”，這樣的想象扣住詩題中的“行軍 ”字，結(jié)合安史之亂和長安被陷的時代特點，此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對千萬飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對國事的憂慮，對早日平定安史之亂、取得和平的渴望。故答案為： 靠近； 重陽節(jié)， “九日 ”“登高 ”； 寄托著詩人對故園的思念、對國事的憂患、對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平（或?qū)υ缛掌蕉ò彩分畞y的）的渴望。【點評】 本題考查學(xué)生對重點字詞的理解與掌握。作答此類題目，一定認真閱讀，正確理解指定詞語所在句子的意思，即可作答； 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作

38、答； 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。14 古詩閱讀聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（ 1）詩人在 “楊花落盡子規(guī)啼 ”句里寫了哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（ 2）最后兩句運用了什么修辭手法？表達了詩人對朋友的什么感情？【答案】 （ 1）楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（ 2）擬人。抒發(fā)了詩人對遠方的友人的關(guān)心和同情?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查學(xué)生對詩歌語言的理解和運用能力?！皸罨?”比喻漂泊無定所； “子規(guī) ”，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩歌的氛圍，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。（ 2）本題考查學(xué)生對詩歌重點語句的賞析能力。賞析格式一般為：該句運用了XX 修辭手法，生動形象的寫出了（淺層含義），表達了（深層含義）?！拔壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西 ”兩句運用擬人的修辭手法，抒