如何面向全體學(xué)生-實施英語課堂的有效教學(xué)

1、初中英語教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究課題論文 如何面向全體學(xué)生，實施英語課堂的有效教學(xué)尹芷華南寧市天桃實驗學(xué)校中學(xué)部內(nèi)容摘要：隨著社會的發(fā)展，英語教育的意義越來越明顯，英語的使用越來越廣泛，對英語這一學(xué)科的要求也不斷增加。面對層次不一的學(xué)生，面對教材的一些看法，面對學(xué)生在課堂上的神游，我們英語老師可以采取什么措施，來保障課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率？本文對英語教育的意義進行簡單的說明，并通過課堂教學(xué)實踐，從和諧的師生關(guān)系、科學(xué)的使用教材、改善教學(xué)手段和怎樣關(guān)注基礎(chǔ)弱的學(xué)生，縮小兩極分化，提高課堂效率，進行了較為詳細地闡述。關(guān)鍵詞：和諧 科學(xué) 關(guān)愛 高效 發(fā)展現(xiàn)代社會中，中國與世界各國之間的交

2、流日益頻繁，各種領(lǐng)域的技術(shù)合作逐漸增多，外語已成為走向世界,通往未來不可缺少的通行證。在這種形勢下，我們外語工作者肩負著重擔(dān)，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗，我們必須具有時代精神，勇于開拓、創(chuàng)新，積極探索、研究新的教育教學(xué)方法，為國家培養(yǎng)出越來越多的，具有豐富英語知識的，能順應(yīng)時代發(fā)展要求的中學(xué)生。而現(xiàn)實中，由于種種原因，導(dǎo)致學(xué)生的小學(xué)基礎(chǔ)不一，不少學(xué)生在進入初中時，對學(xué)英語已是望而卻步，再加上初中英語教學(xué)的密度和強度，或知識積累的多少，或認知能力的問題， 或?qū)W習(xí)習(xí)慣的問題， 或努力程度的問題，更多的學(xué)生積重難返。 因此，擺在我們初中英語教師面前的，就是要探索適合初中學(xué)生的認知能力和生理特點的教學(xué)方法

3、，力爭學(xué)生在課堂上能有效地學(xué)習(xí)。在我多年的教學(xué)實踐中，我體會到輕松愉快的教學(xué)法、和諧的教學(xué)環(huán)境對提高英語課堂教學(xué)效率，有著很大的作用。下面，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎沂侨绾卧谟⒄Z課堂教學(xué)中，使用輕松愉快的教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，進行課堂教學(xué)的。一、保持平等和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師在教學(xué)過程中往往放不下權(quán)威架子，不能把學(xué)生放在平等的位置上，老師高高在上，根本沒有與學(xué)生交流溝通，導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)中，老師在講臺上夸夸其談，學(xué)生在講臺下昏昏欲睡。久而久之，形成了怠慢的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。 現(xiàn)代研究表明，那些善于與學(xué)生交流，關(guān)注并理解學(xué)生的感情和需求，與學(xué)生建立起相互信任和尊重

4、關(guān)系的教師，更容易激勵學(xué)生的學(xué)業(yè)進步。和諧融洽的師生關(guān)系是教師高超教學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)，也是促使學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)主動尋找與學(xué)生的共同語言，縮短師生之間的距離，溝通師生之間的心靈，讓學(xué)生在教師的言談舉止中感覺到老師是他們中的一員，和他們有共同的興趣、愛好和共同的感情。 有些學(xué)生往往根據(jù)與老師的親疏關(guān)系來決定是否喜歡學(xué)該門課程，即所謂的“親其師，信其言，樂其道”。如果師生關(guān)系融洽，教師關(guān)注學(xué)生，學(xué)生尊重老師，就會形成積極向上、健康活潑的課堂氣氛。在課堂上，不諷刺、訓(xùn)斥學(xué)生，以親近而友好的形象來和他們溝通，教學(xué)語言緩和而不拖沓、生動而不生硬，自然地展現(xiàn)愉悅的心情，去感染學(xué)生，用教師特有的

5、人格魅力去吸引學(xué)生。在課后，要善于尋找機會，不露痕跡地主動找學(xué)生“閑聊”，了解他們的興趣、需求和對教學(xué)的看法，引導(dǎo)他們解決學(xué)習(xí)上的困難。通過長期不懈的努力，獲得學(xué)生的信任、喜愛和尊重。很多學(xué)生上了高中后，都對我說很懷念以前我給他們上的英語課， 可見良好的師生關(guān)系對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是多么的重要。二、教師要精心備課, 還要善于整合教材。 眾所周知，教師應(yīng)該熟悉教學(xué)大綱的要求，還要熟悉教材，精心備課，要優(yōu)化課堂設(shè)計，在此，我并不想對此重復(fù)說明。而究竟如何優(yōu)化課堂設(shè)計，針對目前普遍存在的，唯教材馬首是瞻，有全面無重點，照本宣科式的，把教材一股腦兒全塞給學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀， 我很想說明的是，沒有任何一套教

6、材是完完全全適合所有的學(xué)生的，因此，教師在備課時，不但要分析教材，找到重點難點，還應(yīng)該要結(jié)合自己學(xué)生的實際情況，如生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生能力、主流興趣、時間分配等等因素，科學(xué)的對教材有刪、有減、有添，做到有效地整合教材，力求增強課堂教學(xué)的效果。例如外研版新標(biāo)準(zhǔn)中的一些課堂對話表演活動等，有些過于重復(fù)，就可以刪減掉，有些對于我的學(xué)生來說太難了，我就降低要求，有些太占用時間又不能突出主題時，我就對范圍進行縮小，加強針對性，有時候發(fā)現(xiàn)教材對某些重點難點的重復(fù)或突出不夠時，我就會結(jié)合學(xué)生的興趣，增加一些輔助性的材料或針對性的活動，使得教學(xué)的效果更加明顯。又如Around the world 中，很多

7、話題都只是蜻蜓點水式的提一提，讓學(xué)生很有意猶未盡的感覺，我便根據(jù)學(xué)生的態(tài)度反應(yīng)，讓他們說說自己的見聞或安排他們回家上網(wǎng)查一查自己感興趣的信息，下一節(jié)課反饋給大家，這樣一來，不但可以讓他們互相交流，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，還可以拓寬他們的知識面，對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，和將來持續(xù)性的發(fā)展都是很有幫助的。還有課堂上，對聽力材料的處理問題。課本中只是要求根據(jù)聽力內(nèi)容完成選擇或判斷，偶有問答，形式顯得較為單一，只著重在聽力的培養(yǎng)。我在碰到比較有代表性的聽力材料時，會額外增加一些練習(xí)，例如利用原有的聽力材料，挖掉關(guān)鍵詞和重要的語言點，讓學(xué)生填空等，除了可以鞏固聽力以外，還可以練習(xí)對話填詞，也就是做到一材兩

8、用，甚至是一材多用。 所謂科學(xué)的整合教材，就是要合理的運用教材，取我所需，結(jié)合學(xué)生實際情況，科學(xué)改編，做到利用教材這一教學(xué)工具，而不是為了使用教材而教學(xué)，被教材牽著鼻子走。教材整合得好，教學(xué)的效果才會明顯，學(xué)生才會學(xué)有所樂，學(xué)有所得，學(xué)有所用，所學(xué)知識才得以鞏固和積累。三、利用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、多媒體的運用目前，絕大多數(shù)的城市已經(jīng)把多媒體運用普及到了課堂教學(xué)中，這是很有必要的，因為英語畢竟不是我們的母語，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏語言環(huán)境，更缺乏語言實踐的機會。通過多媒體制作課件，達到教學(xué)形聲結(jié)合，聲畫并舉，不但能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，還能夠創(chuàng)設(shè)英語活動情景，刺激學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)興趣，引起語言使用的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和實際交際能力。2、科學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)不論學(xué)習(xí)哪一種語言，都是通過聽懂、模仿、使用、提煉而得，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語亦是如此。但是在實際教學(xué)中，很多老師往往只注重語法講解和句型的學(xué)習(xí)，而忽視它們的具體應(yīng)用，因此學(xué)生能獲得的多是固定的、孤立的知識點，而將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，常常是單句不達意，成句不成章，多說或多寫幾句，就普遍會出現(xiàn)語法混亂、短語瞎配的現(xiàn)象。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的創(chuàng)設(shè)情景，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，縮短教學(xué)和現(xiàn)實的距離，利用他們心理上的好奇、生理上的好動，誘導(dǎo)他們使用英語進行交際，這樣學(xué)生在活動中不但能提高交際能力，還

10、能達到知識的內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)指路時，我讓學(xué)生討論去火車站和公園的幾種方法，然后在計算機上演示學(xué)生采取的路線，又讓他們說出制定路線的原因；在學(xué)習(xí)比較極和最高級之前，我讓他們向父母調(diào)查記錄菜市場蔬菜和肉類的價格，課堂上認識比較級和最高級之后，讓他們進行對比，學(xué)生進行的對比不但涉及價格，還涉及到了喜好（like better/best）、衛(wèi)生(clean/cleaner/cleanest)、味道 (delicious/more delicious/most delicious)和質(zhì)量（good/better/best）,等等；新舊知識得到了融會貫通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情空前高漲，常常是下課鈴響

11、停了，還舉手要說要演。不論我們利用什么教學(xué)方法、教學(xué)手段，甚至教具，其目的就是為了課堂教學(xué)，要符合認知的規(guī)律，從視覺上，聽覺上，甚至觸覺上給學(xué)生刺激，引起學(xué)習(xí)的興趣，作出反應(yīng)，積極參與到英語的課堂教學(xué)活動中去，活學(xué)活用并有效的增強記憶，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。四、關(guān)注弱勢學(xué)生，平衡課堂教學(xué)小學(xué)的基礎(chǔ)不一，能力和自控力的差異等，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績的較大差異，很多老師備課、上課時眼里只看到優(yōu)異生，極其偶爾的才眷顧一下成績差的學(xué)生，久而久之，好的更好，差的更差，為了培養(yǎng)尖子生，又精力有限，老師很自然的就放棄了那些成績差的學(xué)生。而成績差的正是教學(xué)中處于弱勢的學(xué)生，他們更需要老師的指導(dǎo)、幫助

12、和關(guān)愛，放棄他們，除了是違背教師職業(yè)道德操守以外，其實還是很不明智的，因為課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍如何，對每一個學(xué)生都會有影響，哪怕是潛移默化的影響，對優(yōu)異生亦是如此。在一個班級，作為一個學(xué)習(xí)的整體，只有集體好了，每個人就會轉(zhuǎn)好，集體不好，個人再好也會被束縛。聰明的、有責(zé)任心的教師應(yīng)該做到讓優(yōu)勢學(xué)生“吃得飽，吃得好”，弱勢學(xué)生要“有得吃，吃得到”。課堂上如何讓弱勢學(xué)生“有得吃，吃得到”呢？1. 提問和練習(xí)分層次備課時參考不同學(xué)生的能力差異，設(shè)置易、中、難層次的內(nèi)容，也就是教學(xué)分層次。成績差的學(xué)生對于一些簡單的問題是能夠在第一時間做出反映的，他們會尋找表現(xiàn)的機會，這樣最少能保證他們對課堂的注意，盡量不

13、失去對英語的學(xué)習(xí)興趣。2. 成立學(xué)習(xí)小組，擴大指導(dǎo)和幫助作為未成年人，學(xué)生在生活上需要陪伴，在學(xué)習(xí)中也需要陪伴。我把學(xué)生按成績好、中、差，平均分配在學(xué)習(xí)小組中，以小組為單位展開競賽。這樣一來，成績好的學(xué)生得到了鍛煉，成績差的學(xué)生得到了有效地監(jiān)督和更多的指導(dǎo)、幫助，以集體的力量來帶動他們不斷的進步，大家在學(xué)習(xí)上你追我趕，形成了良性循環(huán)。 通過長期的堅持，我上的班級，英語成績逐漸進步，初三時，學(xué)校對每一次的月考、段考和期考都進行評估，而我的班級在每次考試中，標(biāo)準(zhǔn)差不斷縮小，標(biāo)準(zhǔn)增量不斷擴大，一次比一次進步，受到學(xué)校的多次表揚，中考時也取得了很好的成績。五多鼓勵，少指責(zé)，培養(yǎng)學(xué)好英語的信心對于學(xué)生的

14、發(fā)言，能夠傾聽，并給予肯定，有些錯誤時，不要立刻打斷，使得錯誤被強化，而是等他講完后，贊許地對他說：“Yes！”然后看著他的眼睛，再說出完全正確的答案，只要在他錯誤的地方重復(fù)更正得大聲些，目的是強化正確的記憶，反復(fù)幾次，以后他就會模仿得很到位，錯誤也會逐漸減少，而信心則逐漸增加。在調(diào)查問卷中，我們還發(fā)現(xiàn)了一個較普遍存在的問題，就是老師忙于授課，專注于分析指導(dǎo)等等，忽略了對學(xué)生的良好表現(xiàn)給予及時的贊揚，使得學(xué)生會有些失落感，長期如此，會逐漸降低學(xué)生課堂的表現(xiàn)欲望和參與度，淡化他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該有一定的轉(zhuǎn)變，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，及時給予表揚，維持學(xué)習(xí)英語的興趣，多鼓勵，少指責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。綜上所述，如何上好一堂英語課