5秋天的懷念(3)

1、第二單元親情的溫馨 5秋天的懷念 精彩開篇詞 有一位著名的作家，叫史鐵生。遺憾的是，他從21歲起，就坐在了輪椅上。更讓他痛 心的是，母親身患重病， 他竟全然不知。當他知道母親嚴重的病情時，母親卻永遠地離開了 他。他曾經在我與地壇中說：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命 運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍 的?！苯裉?，就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧！ 學習目標 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和借景抒情的寫作手法。 3. 理解課文內容，感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

2、教學過程 一、新課導入 生命是美麗的，當我們在教室里快樂地學習、在操場上歡快地游戲時，或者當我們在山 野間奔跑、在田地里和爸媽一起勞作時，我們無不在享受生命的恩賜。但是對于因疾病而不 能走動的作家史鐵生來說，生命又是那樣的殘酷。 然而就在這不幸的境遇中，卻有一個人以 她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望！此刻，就讓我們跟著史鐵生一起走進那充滿懷念的 秋天。（板書課題、作者） 二、 自學指導（一）預習與交流 1. 給加點的字注音。 癱瘓（t an hu cn）憔悴（qi do cu i）仿膳（sh cn） 侍弄（sh i）訣別（ju e整宿（xi 2. 解釋下列詞語的意思。 癱瘓：由于神經機能發(fā)生

3、障礙，身體的某一部分完全或不完全喪失活動能力。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 訣別：不再相見的分別。 翻來覆去：來回翻身。 3作者簡介 史鐵生（1951 2017）,原籍河北涿州，中國作家協(xié)會會員。1979年發(fā)表第一篇小說 法 學教授及其夫人。史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連 在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。 他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是 我們日益幽暗的內心。代表作有：我的遙遠的清平灣奶奶的星星命若琴弦我與地 壇等。其作品多次在全國獲獎，并有英、法、日文譯本在國外

4、出版。 三、自學指導（二）合作與探究 （一）朗讀課文 1. 教師范讀，學生聽讀，欣賞。 2. 學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品讀語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。 (二) 整體感知 1. 請概括文章的主要內容。 【交流點撥】文章講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子 要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。 2借助表格，理清文路。 “我”的 情況 母親的表現(xiàn) 母親 的話 “我”的 表現(xiàn) 母親的表 現(xiàn) 第 次 暴怒 無常 悄悄地躲出 去，在我看不 見的地方偷偷 地聽著我的動 靜。當一切恢 復沉寂，她又 悄悄地進來， 眼邊紅紅的， 看著我。 聽說北 海的花 兒都開 了，我 推著

5、你 去走 走。 “不，我 不去！ ”狠 命捶打兩 條腿。 撲過來抓 住“我” 的手，忍 住哭聲 說：“咱娘 兒倆在一 塊兒，好 好兒活， 好好兒 活” 第 次 獨自坐在 屋里，看 著窗外的 樹葉“唰 唰啦啦” 地飄落。 母親進來了， 擋在窗前。 北海的 菊花開 了，我 推著你 去看看 吧。 “什么時 候？ ”“好 吧，就明 天?！?喜出望外 3. 課文寫了母親關心“我”的哪幾件事？ 【交流點撥】主要體現(xiàn)在四件小事上： (1) “我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。 (2) 母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。 (3) 母親央求“我”去看花。 (4) 母親的臨終囑托。 4. 作者的生活態(tài)

6、度前后有什么改變？ 【交流點撥】“我可活什么勁兒”(絕望)一一“我倆在一塊兒，要好好兒活”(再生希望) (三) 語言品味 1. 品味細節(jié)描寫的魅力。 (1) 母親就悄悄.地 躲出去，在我看不見的地方偷偷地.聽著我的動靜。當一切恢復沉寂， 她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。 【交流點撥】一系列關于母親的細節(jié)、動作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚的母愛： 躲出去是不忍心看兒子受折磨；聽動靜是擔心兒子想不開；一切沉寂后再進來眼邊紅紅的， 是為兒子所承受的苦難而痛心；一直沒有勸解是怕說錯話傷及兒子的自尊。她不是那種光會 疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個靜靜地平息暴

7、怒的空間。 (2) 母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 【交流點撥】看似平淡無奇好像多余之筆的一句話，卻寫出了母親為了兒子放棄了自己 最喜歡的東西，一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動。 (3) “看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落。母親進來了，擋在窗前”。母親為什么“擋”在窗刖？ 【交流點撥】不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產生傷感痛苦，甚至 是絕望的心情，從而失去對生活的信心。 (4) “她忽然不說了。對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地 出去了?！比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?？ 【交流點撥】 她為自己出語不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已，

8、黯然神傷。她把兒子的 自尊看得比什么都重， 甚至在這一點上比兒子自己都敏感。 所以母親像做錯事的孩子， 小心 翼翼，生怕刺激了兒子。 2. 文中有哪兩處景物描寫？找出來并理解兩處景物描寫的作用。 【交流點撥】 第一處景物描寫：窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。這里運用以動襯靜的 手法，突出“我”孤獨、痛苦、無望的心情。第二處景物描寫：黃色的花淡雅，白色的花高 潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲 染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉向明朗、堅強的變化過程。 四、領悟主題 理解末段中包含的題旨：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡

9、雅，白色的 花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。 妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活” 【交流點撥】 盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功 人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠 的寄托。 五、板書設計 雅詁烈沉 更愛 母親帯必軼生 六、拓展延伸 1閱讀下面史鐵生的兩段文字，體會他頑強樂觀的性格特點。 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很 久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪?得了一點安慰，睜開

10、眼睛，看見風正從樹林里穿過。 合歡樹 生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想， 不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。 等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八 地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經?；杌枞徊荒芩枷?，就更加 懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的， 因為任何災難的前面都可以加 上一個“更”字。生病的經驗是一步步懂得滿足 病隙碎筆 【交流】史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦 難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。 2. 學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？