《快樂的小公雞》的教案

1、快樂的小公雞的教案一年級第二卷快樂小公雞教案北京師范大學版1:設(shè)計概念1:學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的積極組織者和引導者語文教學應該建立在學生自主學習的基礎(chǔ)上:自主學習和探究。應大力倡導自主合作和探究式學習方式，充分發(fā)揮教師和學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 然而，小學一年級學生不太可能達到這一理想目標，因此教師的有效指導就更為重要。2:搭建生活與教材之間的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng):培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想象力，對事物有正確的情感態(tài)度3:讓朗讀成為學生學習和探索的重要手段讓學生在民主的氛圍中學習，自主閱讀和說話。在自悟和主動探究的自我閱讀中，我認識了新單詞

2、，理解了課文，并對“彩虹 ”有了初步的了解。同時，我對我們賴以生存的自然科學秘密感興趣。2:教材分析快樂小公雞是北京師范大學中文版第二卷“快樂 ”單元的主要文本。據(jù)說小公雞整天無事可做，心里很不舒服。在大家的幫助下，他后來成了一只快樂的小公雞。這個故事告訴我們，“幫助別人，你就會快樂。 ”本文的重點是小公雞詢問快樂的過程，從他做什么到他抽象什么，以便教育讀者。故事語言簡潔，句式相似，適合閱讀和表演中的理解和感受，也適合交流經(jīng)驗中的構(gòu)思。3:教學目標1:通讀課文，理解 “幫助別人，你會快樂 ”并愿意幫助別人。2:在語言環(huán)境中理解 :積累諸如 “整天，苦惱，幫助，莊稼，花，蜜蜂，姐妹，告訴時間”這

3、樣的詞4:教學困難焦點 :1:單詞學習中的整體認知和閱讀2:通讀課文，認識到幫助他人能帶來真正的幸福。難點 :通過閱讀課文，讓學生認識到幫助他人能獲得真正的幸福。5:教學方法視覺演示法 :演示閱讀法，角色閱讀6:教學策略利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學生參與的積極性， 采用自主學習的學習方式 :小組合作學習，讓學生積極參與。7:教學時數(shù) :2 小時小時8:教學準備 :多媒體，新單詞卡9:教學過程二等教學過程 :1:師生交談，近距離1:老師 :今天，有這么多老師和我們在一起。你開心嗎？來自名學生的反饋 :快樂老師 :你想對老師說什么？生 1:老師，你在努力學習！學生 2:你好，老師！學生 3:老師，

4、我很高興你來聽講座。2 年。當老師們聽到同學們的問候時，臉上綻放出燦爛的笑容。我猜他們心里一定很高興。你能把 “快樂 ”這個詞改一下嗎？出生 1:快樂健康 2:笑聲健康 3:幸福師:你明白幸福的含義嗎？ (顯示單詞 “happy”)學生反饋 :理解小結(jié) :你們都告訴老師什么是幸福。那我們來上一堂快樂的語文課吧！同學們，你們好來自名學生的反饋 :你好，老師！師:請坐2:復習和導入，鞏固新單詞1:老師 :今天，我們要繼續(xù)學習快樂公雞。名學生一起閱讀主題老師 :學生們，通過最后一課，我們知道課文寫著小公雞整天無所事事，非常沮喪。后來，在大家的幫助下，我們成了一只快樂的小公雞。3:老師 :你看，小公雞

5、帶來了新單詞來迎接每一個人。誰認識他們？火車，火車，去哪里？:火車，開往這里的火車學生訓練閱讀單詞預設(shè) :老師 :誰來告訴我們哪輛車有問題？原始反饋師:這列火車運行得很平穩(wěn)，并且準時到達車站?，F(xiàn)在請全班同學再次向?qū)殞殕柡妹總€單詞讀三遍。全班一起讀生詞老師 :每個人都能準確地叫出自己的名字嬰兒對這些新單詞很滿意，但是它們已經(jīng)過時太久了。他們回到了文本。請以你喜歡的方式快速閱讀課文。開始吧！名學生自己閱讀課文老師 :我剛剛看到學生們認真地閱讀。我真的很想?yún)⑴c其中。3:深化文本，升華情感(1)了解時間，學習第七自然段1:老師 :誰知道小公雞通常是怎么叫的？學生 :哇，哇，哇老師 :好了，學生們，小公

6、雞在我們?nèi)祟惖脑捓镎f了什么？學生 1:快起床，已經(jīng)6 點了。學生 2:該起床了，要遲到了。師:小公雞每天都會告訴我們什么時候到達。書里的單詞是什么？show: time老師 :說出時間，學生們把單詞讀三遍一起讀單詞 :報時:除了公雞能報時，還有什么能報時？學生 1:小鬧鐘出生 2:手機報警設(shè)置師:你明白報時的意思嗎？:明白過渡 :書中哪一段自然的段落告訴了人類時間？名學生 :最后一段 (顯示 :最后一個自然段 )2:老師 :請讓一位同學讀這篇文章姓名閱讀老師 :哦，你把我從睡夢中吵醒了，但我不是很有活力。誰能大聲朗讀它？按姓名老師 :現(xiàn)在，一起讀這篇自然短文，叫醒所有扮演早上睡覺角色的人！一起

7、讀全班老師 :真令人興奮。老師也想讀它。請仔細聽并再次評論師范學校 (表演 :從那時起，小公雞每天早起，為和他父親在一起的人報時他真是一只快樂的小公雞。 )部門 :誰來評估？學生 1:老師把 “成為 ”讀作 “真的 ”教師 :教師也有優(yōu)勢。你能告訴我嗎？學生 2:老師非常激動地閱讀師:當我們評價一個人的閱讀時，我們應該說他的優(yōu)點和缺點。我只是把 “成為 ”理解為 “真的 ”(表演句子 :從那時起，小公雞每天早起，為和他父親在一起的人報時他變成了一只快樂的小公雞) 師:你能換個詞嗎？:否師:為什么？:公雞以前不快樂，但現(xiàn)在它們快樂了，所以它們不得不用“成為 ”師:那很好小公雞現(xiàn)在很開心，那么這本

8、書用什么詞來描述它呢？:苦惱顯示 “遇險 ”一詞老師 :每個人都把這個單詞讀三遍3:老師 :小公雞在哪里心煩意亂？學生 :心師:煩惱的一面是什么？ (顯示 :加重的垂直心臟， 與心理學相關(guān))記得嗎？(2)學習第一自然段1:老師 :文中寫的小公雞在哪里很苦惱？學生 :第一自然段秀:小公雞因為 _ _ _ _ _ _ _而非常沮喪。老師 :現(xiàn)在學生們用這個問題讀第一段自然短文，找出答案。誰來回答老師的問題？學生反饋老師 :這些 * * * 學生把單詞讀得很好。展示給我看:全天正常閱讀，學生跟隨師:一整天是什么時候？健康 :有一天部門 :整夜是什么意思？健康 :整夜3:老師 :小公雞心里很難過。他怎

9、么想的？(告訴我 :我如何才能快樂？ )誰會讀這句話按姓名師:你為什么這樣讀書？生 1:小公雞非常擔心出生 2:公雞想要快樂師:你們都能非常認真地感受到小公雞的心思誰能以擔心的語氣再次讀這句話？按姓名4:老師 :我看到你的表情和小公雞一樣焦慮， 所以他趕緊出發(fā)去尋找幸福。他找到幸福了嗎？以你喜歡的方式閱讀課文，并尋找它。全班單獨閱讀課文老師 :通過閱讀課文你知道什么？出生 1:小公雞以前很沮喪，但現(xiàn)在不沮喪了。師:什么叫不苦惱？:快樂老師 :你知道如何快樂嗎？學生反饋(3)學習第二、第三和第四自然段1:老師 :在尋找幸福的路上， 小公雞遇到了三個好朋友。 他們是誰？ (展示老牛的動物圖片 :青

10、蛙和蜜蜂，一個一個展示，學生清楚地說出相應的動物名稱。)2:老師 :蜜蜂轉(zhuǎn)身時是什么樣子？(顯示圖片背面 ):親愛的師:你吃過蜂蜜嗎？味道怎么樣？:是的，它很甜 (完整句子指南 )師:蜂蜜是由蜜蜂采集的。你現(xiàn)在知道蜜蜂了嗎？學生 :理解 (老師把單詞 bee貼在黑板上 )3:老師 :現(xiàn)在老師告訴你 :青蛙生活在池塘里。老牛住的地方藏著什么字？:字段師:再讀一遍，齊名學生讀了三遍師:老牛住在哪里？:字段誰能給 “野”花？出生 :野地 :野花，野貓4:老師 :蜜蜂生活的這個地方藏著什么？學生 :鮮花師:再讀一遍，齊名學生一起閱讀老師 :我們書架上的盆栽植物是花嗎？:否師:那么什么是花呢？學生 :許

11、多花聚在一起形成一簇花(顯示 )號1995 年:老師 :小公雞在尋找幸福的路上遇到了三個好朋友。他們有多少次對話？名學生 :三次老師 :請讀一讀老牛和小公雞之間的對話按姓名師:特立獨行哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥？這篇文章是關(guān)于小牛兄弟的嗎？不，是小牛爺爺老師 :為什么老師叫他小兄弟？他的聲音不夠大師:那你可以試著讀一下按姓名師:此時此刻，我們面前有一頭老牛。誰會學一頭老牛的聲音，然后再讀一遍這個句子按姓名老師 :我覺得這頭老牛在田里努力工作，但是為什么它仍然感到如此快樂？:因為老牛幫助了別人，它感到非常高興老師 :讓我們高興地讀這個句子一起讀全班7:老師 :在這個句子中，有兩個淘氣的小角

12、色想和我們玩游戲。寶寶與 “天”和“地”哪個詞交朋友？ (點擊 :_、_、_、_ _田)學生 :耕地師:另一個詞是幫助， _ _忙， _ _手交朋友？:是師:這個單詞讀起來是什么意思？學生反饋 :幫助老師 :我們?yōu)槊總€嬰兒大聲朗讀這些新單詞三次。氣名學生一起閱讀8:告訴我 :幫助人們耕種田地，并快樂。師:讓我們再讀一遍這個句子名學生一起閱讀9:老師 :小公雞也遇到了青蛙。誰讀了兩個好朋友之間的對話？按姓名師:誰會讀青蛙的話，你會嗎？按姓名師:青蛙怎么叫？學生 :呱呱呱呱師:誰能一邊叫一邊讀青蛙的話？學生 :呱呱呱呱，為莊稼抓害蟲，快樂老師 :從這個青蛙兄弟的叫聲中，我們對青蛙有什么感覺？:非常

13、高興；非常高興老師 :青蛙哥哥為什么開心？(顯示 :因為 _ _ _ _ _，所以 _ _ _ _):因為它幫助農(nóng)作物捕捉害蟲，所以它很開心師:小弟弟，一年能抓多少害蟲？學生 :一年能抓無數(shù)害蟲老師 :你真能干，老師真佩服你！青蛙兄弟，你一年到頭都抓害蟲嗎？:否青蛙冬眠 3 個月。師:除了那 3 個月，青蛙每天都在抓害蟲。它們是給誰的？名學生 :農(nóng)作物 (顯示 :作物 )部門 :作物包括誰？:小麥 :大豆，大米老師 :在青蛙兄弟的努力下，莊稼長得很好。(展示 :莊稼的圖片)小公雞問 : “青蛙哥哥，我們怎么能快樂呢？ ”青蛙說 : “我很樂意為莊稼抓害蟲。 ”)名學生一起閱讀10:老師 :小公

14、雞跑啊跑，遇到了飛來飛去的蜜蜂。他們怎么說？全班一起讀第四段師:它跑到 “齊”(展示公雞和蜜蜂之間的對話)名學生一起閱讀老師 “這里所有的蜜蜂都很開心。讓我們看看這張照片。由于蜜蜂的辛勤工作，所有的花都盛開了。 (展示盛開的花朵，你能用一個詞來形容嗎？ )反饋 :美麗的花 :五彩的花，五彩的花“同學們，看他們精心培育的師，花開得如此艷麗，你們高興嗎？學生 :快樂老師 :當你在花叢中比較動作時，請讀一讀這個句子。名學生一起閱讀預設(shè) :老師 :小蜜蜂在沒有動能的情況下到處飛嗎？讓我們再表演一次師:我真的很高興見到蜜蜂姐姐。蜜蜂姐姐，你每天都努力為花朵傳播花粉嗎？學生 :努力工作老師 :蜜蜂姐姐，請

15、幾天假！:否沒有花粉，花會死去。11:老師 :那么你是如此的努力和快樂？:我非常高興，因為它幫助花傳播花粉，而且它能很快開放。老師 :老師會和你一起讀第四段，好嗎？我是小公雞，你是蜜蜂。他跑去 .(顯示 :第 4 段)學生繼續(xù)閱讀(5)學第六自然段老師 :讓我們再看看他們說了些什么。他們認為快樂的事情是不同的，并迷惑了小公雞。 所以他回去問他的父親如果你是小公雞的父親，你會怎么回答？ (老師立即采訪了學生 )學生反饋師:雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做了不同的事情，但他們都很開心，因為他們幫助了別人。所以，當小公雞問他的父親時，他是怎么回答的？請自己讀第五段名學生自己讀第六段2:老師 :看來我們的同學和小公雞爸爸有相同的想法(板書 :幫助別人，獲得幸福 )老師 :現(xiàn)在學生們正在談論小公雞。老師是小公雞的父親。老師在閱讀時應該注意觀察， 認真聽講 (老師故意板著臉生硬地讀)(給我看第六段 )學生評論 (友好地笑著說 )老師 :請和你的同學和老師一起讀爸爸的話師:小公雞終于明白了，幫助別人做事是最幸福的事情。(黑板書寫 )轉(zhuǎn)變 :小公雞終于