初中階段的生涯規(guī)劃-2019年教育文檔

1、初中階段的生涯規(guī)劃根據(jù)我國國情和學(xué)校課程安排情況，在初中階段，對學(xué)生 進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育十分必要，目前我國初屮生職業(yè)生涯教 育已有一些研究，但還未受到全面的重視。對初中生實施職業(yè)生 涯教育，要關(guān)注學(xué)生的個體性和差異性，在職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo) 要注意把升學(xué)輔導(dǎo)和職業(yè)選擇輔導(dǎo)區(qū)分開來。在初屮階段所強調(diào)的生涯規(guī)劃，是一種個人生涯發(fā)展的引 導(dǎo)，并非要個體提出一個清晰的生涯規(guī)劃，而是幫助個體建立正 確的生涯觀念，初步掌握作決定的方法與技巧，這樣一來，隨著 其年齡的增長，初中生可以更有效地了解生涯規(guī)劃的歷程，掌握 自己的生涯發(fā)展。初屮階段的學(xué)生大多數(shù)屬于職業(yè)探索階段，也有一部分學(xué)生 在畢業(yè)后會選擇屮等職

2、業(yè)學(xué)校就讀，對這一部分學(xué)生，在校期間 對職業(yè)做一些探究性的了解，可能會對其專業(yè)選擇以及之后的職 業(yè)定向有幫助。初中生涯發(fā)展教育的重點為：生涯探索和生涯計 劃，并開展升學(xué)與擇業(yè)輔導(dǎo)。/一、開展心理健康專業(yè)課程現(xiàn)代心理科學(xué)指出，青少年成長需要三個條件：智能、良好 的心理品質(zhì)和客觀條件。前兩個是主觀因素，而良好的心理品質(zhì) 更是可培養(yǎng)的。世界衛(wèi)生組織給健康下了定義：”健康是一種身 體上、精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)。其屮精神上和社會適 應(yīng)上的完好狀態(tài)都是以良好的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)的。因此，青少年 是長身體、長知識的重要時期，在這一階段接受心理健康教育是 必要的，而且意義重大。初屮階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育要和

3、青少年生理和心理的成 長緊密聯(lián)系。青少年這一階段的是青春期發(fā)育初期，身體外表出 現(xiàn)顯著的變化，對自我形彖格外關(guān)注，心理也在發(fā)生變化，自己 卻又不容易意識到，和老師、家長及同伴群體的互動模式也會發(fā) 生一定的改變，有了自主意識，出現(xiàn)叛逆心理，不同的對象表現(xiàn) 也會大不相同，在初屮階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案中，要因人而 異對癥下藥。二、讓學(xué)生學(xué)會自我教育升入初屮的學(xué)生，隨著自主意識的增強，不但有了自我教育 的需要，也具備了一定自我教育的能力。使學(xué)生更全面深入的了 解自己，幫助學(xué)生找到自己真正的興趣點在哪里，而不是為了虛 榮心和家長高興而做的事。因此，在這一階段的教育，老師注重 培養(yǎng)學(xué)生自我教育的方法，大

4、致可以從學(xué)生的自我認知和自我要 求入手：自我認知方面：初中年齡段的學(xué)生在自我認知方面常常表現(xiàn) 出片面性。有時把自己估計的過高，遇到挫折時，又認為自己一 無事處。有時過高地要求獨立自主，拒絕別人任何形式的協(xié)助， 甚至脫離社會現(xiàn)實。老師的責(zé)任通過契機幫助學(xué)生客觀認識和評 價自己，并使學(xué)生養(yǎng)成客觀認識和評價自己的習(xí)慣。自我要求方面：在認識自我的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)不足，并希望能 夠自我完善。學(xué)生會制定一些近期計劃，如希望能夠通過鍛煉長 高身體、學(xué)習(xí)計劃、讀書計劃等，這一階段的一部分學(xué)生也開始 有了自己較為明確的理想，包括社會理想、道德理想、職業(yè)理想、 成才理想、生活理想等。其中的社會理想可能是自己要為社會環(huán)

5、 境的改進做哪些努力；而道德理想主要是開始思考自己要成為具 有什么樣人格的人；職業(yè)理想是自己打算將來從事什么樣的職 業(yè)；成才理想是自己要掌握什么專業(yè)才能和業(yè)余愛好相結(jié)合；生 活理想是指自己的日常生活有什么打算。通過關(guān)注學(xué)生的自我要 求，幫助學(xué)生學(xué)會自我督促，培養(yǎng)自己的意志，使學(xué)生的自我要 求能夠在現(xiàn)實屮得以實現(xiàn)，幫助學(xué)生立長志，克服長立志卻實現(xiàn) 不了的缺點。三、幫助學(xué)生進行生涯覺察初屮階段的職業(yè)生涯規(guī)劃可以是幫助學(xué)生集屮了解一些大 家最感興趣的職業(yè)，并對選定的職業(yè)作深入的探究，如果可能， 包括參觀訪問勞動現(xiàn)場，見習(xí)這方面的技能，并在實際的勞動操 作屮獲取經(jīng)驗與教訓(xùn)。如根據(jù)學(xué)生的志愿安排他們到具

6、體的公 司、工廠、醫(yī)院等單位進行“工作，使學(xué)生了解工作中的快樂與 辛苦，尋找工作的技能，了解工作環(huán)境，獲得工作經(jīng)驗，為將來 進入工作做一些適當?shù)男睦頊蕚?。班主任進行適時且恰當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生積極參與班級管理屮 來，組織班隊活動，告訴學(xué)生自己是班級的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的 主體意識，鍛煉學(xué)生的管理能力和組織能力，在處理班級事務(wù)時 學(xué)習(xí)應(yīng)對突發(fā)事件的方法。學(xué)會自我管理，提高全面素質(zhì)，為今 后的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。四、通過學(xué)校教育影響學(xué)生的性格學(xué)校教育在初屮生的性格形成和培養(yǎng)過程屮起著重要的作 用，校風(fēng)、教師的教育態(tài)度、師生關(guān)系和學(xué)校在集體屮的地位等 都將對學(xué)生性格發(fā)展產(chǎn)生重大影響。校風(fēng)的影響是大面積、潛移

7、 默化的。由于初屮是學(xué)生受同伴群體影響最大的時期，這一時期 的學(xué)生會跟風(fēng)走。因此，校風(fēng)端正、積極向上、學(xué)習(xí)氣氛濃的學(xué) 校能帶動一批人上進，有利于初屮學(xué)生積極的性格品質(zhì)的培養(yǎng)。 教師的教育態(tài)度和風(fēng)格，也影響著初中學(xué)生性格的發(fā)展。民主型 的教育風(fēng)格，學(xué)生的性格就較少壓抑，情緒開朗，性情活潑，有 自信心，容易養(yǎng)成好學(xué)好問的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也大 有益處。五、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力比起小學(xué)階段，初屮階段的學(xué)生對人際交往的喜愛程度降 低，因為叛逆心理的出現(xiàn)，很多初中年齡段的學(xué)生在與人交往時 常表現(xiàn)出畏縮、冷漠、憤怒和抑郁，或是這些因素的綜合，而現(xiàn) 代社會越來越需要人們之間有效地交流與協(xié)作，語言做

8、為學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)已是不容置疑的事實。未來的職業(yè)選擇無不重視社會知覺與 交際能力，我們在日益復(fù)雜、互動和擁擠的系統(tǒng)屮生存，不管在 家庭還是在學(xué)校，如果孩子們想讓人們了解自我，特別是想讓自 己的想法或感受體現(xiàn)出價值，就必須表達自己的所思所想。但初中階段的學(xué)生幾乎認識不到社交的重要性，多數(shù)學(xué)生甚 至是對人際交往不屑一顧，此時，教師可以起到協(xié)作者的作用， 教師可以通過班級的互動活動，鍛練學(xué)生的交流和表達。也可以 創(chuàng)造機會為學(xué)生提供一些視覺學(xué)習(xí)的參考，如果有可能，使學(xué)生 通過錄像看到自己與同伴順利地交流、交往，往往使學(xué)生能夠?qū)?這些成功與人交流的經(jīng)驗遷移其它社交場合。當交流產(chǎn)生，老師要及時發(fā)現(xiàn)，盡可能積極

9、地強化成功的交 流，學(xué)生會樂于享受成人對他們的成就與表現(xiàn)的贊賞，并為此自 豪，之后也更愿意岀現(xiàn)類似的行為。六、對初屮畢業(yè)生前途選擇的指導(dǎo)初中畢業(yè)生因為年齡小，不完全具備就業(yè)工作的條件，在義 務(wù)教育中，也沒有學(xué)到就業(yè)的系統(tǒng)知識和技能；且初中學(xué)生能力 還在發(fā)展當屮，對自己的興趣愛好，對將來可能的發(fā)展方向，都 還不夠清晰。要做好初屮學(xué)生前途選擇的指導(dǎo)工作并不容易，要求教師具 有多方面的綜合知識和相應(yīng)的預(yù)見能力和指導(dǎo)能力。要能夠預(yù)見 學(xué)生將來的發(fā)展與變化，從學(xué)生的特點和潛質(zhì)分析，不能只從學(xué) 生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成績簡單做岀判斷。學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和發(fā)展?jié)撃苁且粋€復(fù)雜的問題，人的能力差 異不僅表現(xiàn)在早慧與晚成的時間物性上，而且也體現(xiàn)在不同的能 力類型上。對課程內(nèi)容不感興趣的學(xué)生，可能在繪畫、服裝制作 上表現(xiàn)出持久的熱愛；在數(shù)理化學(xué)習(xí)上困難重重的學(xué)生，可能對 歷史、文學(xué)方面有著極大的興趣；針對學(xué)生不同的能力表現(xiàn)，教 師能做的更多的是寬容和理解，不必強求一致，更不能打壓。要以發(fā)展的