學(xué)前教育調(diào)研報告

1、學(xué)前教育調(diào)研報告導(dǎo)語：對學(xué)前教育的地位和重視性認識有待進一步提高。以下XX為大家介紹學(xué)前教育調(diào)研報告范文文章，僅供參考學(xué)前教育調(diào)研報告范文學(xué)前教育是實施九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)；是教育體系的重要組成部分。隨著社會經(jīng) 濟的發(fā)展，人們對學(xué)前教育的需求日益增強，對學(xué)前教育的 期待和要求越來越高，為促進我縣學(xué)前教育的均衡發(fā)展，提 高我縣教育的整體水平，就我縣學(xué)前教育工作開展了深入、 細致的調(diào)研，并組織教育、食品藥品、衛(wèi)生、消防、交警等 單位負責(zé)人一行到縣城及羅依溪鎮(zhèn)、默戎鎮(zhèn)、坪壩鄉(xiāng)、河蓬 鄉(xiāng)等 4 個鄉(xiāng)鎮(zhèn) 2 所公立、 7 所民辦幼兒園及 7 個山村幼兒園 進行了實地察看和座談走訪。、我縣學(xué)前教育的基本

2、情況與現(xiàn)狀學(xué)前教育機構(gòu)情況20* 年秋全縣共有公辦幼兒園 22 所，其中公辦幼兒園 3所，所占比例 %左右，民辦幼兒園 19所占總數(shù)的 %，“山村幼兒園” 78個點所。 19所民辦幼兒園有 14所已取得辦學(xué)許可證。目前，到教育局備案的幼兒園還有5 個未取得辦學(xué)許可 證。全縣 22 所幼兒園中，其中縣城 8 所，除縣機關(guān)幼兒園 為州級示范園外，其余的幼兒園都是簡易園和未定等級民辦 園。今年尚有 5 所學(xué)校辦有學(xué)前班，分別為河蓬鄉(xiāng)九年制學(xué)校、紅石林鎮(zhèn)九年制學(xué)校、 斷龍完小、 草潭完小、 雙溪完小。師資隊伍情況 各類幼兒園現(xiàn)有園長 22 人，其中學(xué)歷合格 19 人占 %，專業(yè)合格 16 人占 %；有

3、專業(yè)教師 212 人，其中學(xué)歷合格 124人占總數(shù)的 %，專業(yè)合格 63 人占總數(shù)的 %；有保育員 50 人。農(nóng)村學(xué)前班共有教師 6 人，學(xué)歷 100%合格，專業(yè) 100%不合格。我縣幼兒與教師比為 19：1。學(xué)前教育普及情況20* 年 9 月，全縣學(xué)前三年適齡幼兒 4720 人，其中城區(qū) 1962 人占 %，入園入學(xué) 4120 人，幼兒毛入園率為，入 園率與上前兩年比，有了很大的提高。尚未入園的幼兒主要 分布在偏遠貧困、居住分散的農(nóng)村。、我縣學(xué)前教育發(fā)展的主要成效相關(guān)單位對學(xué)前教育的監(jiān)督管理不斷加強是縣教育局制定了 xxxx 縣教育局關(guān)于開展普惠性民辦幼兒園認定工作的通知 。二是物價局、財政

4、局、教育局 加強對幼兒園收費的管理和監(jiān)督。三是食藥、衛(wèi)生、消防、 交警等部門進一步加大常規(guī)管理，制定和完善了食品安全、 交通安全、消防安全等制度，并加大巡查指導(dǎo)力度。辦園條件逐漸改善，保教質(zhì)量逐步提高是認真實施國家對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的項目建設(shè)，20*年至 20* 年共投入 300 多萬元， 建成龍鼻和羅依溪兩所中心幼兒園。二是爭取慈善機構(gòu)幫扶， 20* 年 11 月至今年 10 月 以來爭取國務(wù)院發(fā)展基金研究會，先后為默戎鎮(zhèn)、坪壩鄉(xiāng)、 斷龍鄉(xiāng)、河蓬鄉(xiāng)、紅石林鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村寨，開設(shè) 78 個幼兒學(xué)前教育點，招募了學(xué)前教育志愿者，免費為這些邊遠山村 級資金 20 多萬元，為 412 名幼兒提供入園救助

5、。四是落實 普惠性民辦幼兒園的扶持政策，兩年來扶持 7 所普惠性民辦 幼兒園，投入資金 35 萬元，添置設(shè)備幫助改善辦園條件。幼兒提供學(xué)前教育。三是實施貧困幼兒救助，20* 年爭取上師資結(jié)構(gòu)得到一定改善，師資水平有一定提高 自 20* 年起，國家、省、州加強了對幼兒教師的培訓(xùn)力度。特別是 20* 年我縣有幼兒教師 177 人參加了各級各類培 訓(xùn)，參培教師的教育技能、水平得到了一定的提高；一些民 辦幼兒園在招聘幼兒教師時，優(yōu)先招聘幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的 教師，使幼兒教師的師資結(jié)構(gòu)有了一定的改善，師資水平有定提高。三、存在的主要問題 對學(xué)前教育的地位和重視性認識有待進一步提高。主要表現(xiàn)：一是義務(wù)教育和

6、高中段教育發(fā)展很快，面對學(xué)前教育 是整個基礎(chǔ)教育的重要組成部分認識不夠，忽視其為公益性 的特征，學(xué)前教育成為當(dāng)前教育體系中最薄弱、最為忽視教 育段，國家規(guī)定的學(xué)前教育建立政府主導(dǎo)、社會參與、公民 辦并舉的辦園體制沒有充分在我縣得以體現(xiàn)；二是相關(guān)部門對舉辦學(xué)前教育的第一審批權(quán)不明確；三是公立幼兒園教師 的編制、調(diào)配、招聘落實不到位；四是對縣城新建第二所公 立幼兒園的規(guī)劃、征地、建設(shè)進度緩慢；五是對學(xué)前教育的 經(jīng)費投入不夠；六是對民辦幼兒園辦園管理不規(guī)范不到位等。幼兒園辦園條件不具備。一是班額過大，教師不專業(yè)，保育不到位。按照幼兒特點和辦園標準及要求，每班需配備教一保，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，普遍達不到此

7、要求，一般班額 都是 40 60 多人不等。特別是縣城幾個幼兒園普遍存在大 班額現(xiàn)象，如縣幼兒園 9 個班，每班平均幼兒 48 人，最大班額為 60 人；太陽城的未來之星幼兒園有一個班達到61人。二是公辦園數(shù)量嚴重不足，入園壓力大。縣城共有1962 人幼兒，而公立園只有一所， 園所面積不足 2 畝，容納幼兒 430人，僅占城區(qū)幼兒入園的 21%，從數(shù)據(jù)可以看出公立園少之又少遠遠不能滿足群眾幼兒入園的需求。部分民辦幼兒園辦 學(xué)條件滯后，建筑主體不符合幼兒特點和消防安全要求，有 的將一些舊院落改做幼兒園，缺少幼兒活動必要的空間與場 所，安全設(shè)施不完善，生均建筑面積與國家標準差距太大。三是幼教師資不

8、具備，小學(xué)化現(xiàn)象相當(dāng)嚴重，幼兒玩教具及 學(xué)前兒童讀物較少，教學(xué)質(zhì)量不高，嚴重影響幼兒的健康成長。安全隱患仍然突出。一是校車安全隱患。全縣19 所民辦幼兒園，有校車的幼兒園有 12 所，占民辦幼兒園總數(shù)的63。所有校車為廉價的微型車、面包車，而不是達標的校車，校車車況普遍較差，超載現(xiàn)象十分嚴重，駕駛員多為臨 聘或園長家屬及其園長本人兼，并非聘請駕齡長，有經(jīng)驗之 人駕駛。二是食品安全隱患。根據(jù)調(diào)查和現(xiàn)場察看，發(fā)現(xiàn)大 多數(shù)民辦幼兒園幼兒伙食太差，食品來源無統(tǒng)一渠道。今年 為了提高幼兒生活標準， 增加營養(yǎng)， 每月伙食費由原來的 110元提高到 150 元，但絕大部分幼兒園仍沒有提高和保證幼兒 的伙食標

9、準，同樣存在購低廉食品，伙食單一，公示菜譜與 實際供給不一樣。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯，更 有甚者是未來之星幼兒園，在我們連續(xù)三年的跟蹤調(diào)研檢查 中發(fā)現(xiàn)，連續(xù)三年都是一鍋南瓜湯，這樣的伙食能滿足幼兒 成長的需求？食品安全措施難到位，衛(wèi)生難達標，食品留樣 不規(guī)范，幼兒身心健康得不到保障。三是衛(wèi)生安全隱患。大 部分幼兒園空間狹窄，通風(fēng)欠通暢，生源多，場地少，食堂 面積狹小，沒有獨立的儲藏室，食堂及儲藏室衛(wèi)生差，食品 與雜物擺放不規(guī)范，防鼠設(shè)備不全等。師資力量仍顯薄弱。一是數(shù)量不足。絕大部分都是一個班一個教師， 一人多崗， 羅依溪星星幼兒園的園長既是園長， 也是教師，又是駕駛員，很難確保幼教

10、質(zhì)量。二是學(xué)前教師 學(xué)歷不達標、專業(yè)不合格為普遍現(xiàn)象， 212 名教師中高中以學(xué)歷 88 人，占總數(shù)的 %；專業(yè)不合格 149 人占 %；轉(zhuǎn)崗教師多，占學(xué)歷合格人員的 50%。特別是民辦幼兒園師資學(xué)歷參差不齊，初中畢業(yè)所占比例較高。三是公辦幼兒園教師編 制短缺。由于歷史的原因，公辦幼兒園編制管理長期處于無 人問津的狀態(tài)，年齡老化十分嚴重，根本不適應(yīng)當(dāng)今幼兒教育水準。四是幼師、保育員與幼兒的比例嚴重不足。按教育部關(guān)于幼兒園教職工配備標準的通知教師20* 1號規(guī)定，幼兒園全園教職工與幼兒比是1：5 1：7，就目前我縣城區(qū)幼兒入園總數(shù)、教師數(shù)、保育員總數(shù)來看，僅 從數(shù)量上講目前保育員為零，還缺幼師

11、248 人，遠達不到學(xué) 前教育的要求與標準。管理欠到位，保教質(zhì)量有待提高。一是對山村幼兒園管理難到位。各點上課不統(tǒng)一、不規(guī)范，上多長時間，上什么 內(nèi)容監(jiān)管難到位。二是對民辦幼兒園尤其是無證園的管理不 到位。存在準入不嚴格的現(xiàn)象。三是幼兒園管理隊伍薄弱。教育局只有一個幼教專干，還兼帶其他多項工作。四是“小 學(xué)化”現(xiàn)象存在。由于辦園的負責(zé)人對幼兒的身心特點，教 育方式了解較少，進行教育教學(xué)活動就出現(xiàn)了空檔。大部分 家長望子成龍心切，以為把孩子送到幼兒園就是必須學(xué)知識， 要的是孩子能夠?qū)懚嗌佟⒄J多少，幼兒園的教師就只好按照 教小學(xué)生的方法教育幼兒。容易導(dǎo)致幼兒從小厭學(xué)，失去自 信心。四、幾點建議 學(xué)

12、前教育既是今天的事業(yè)，也是明天的希望。針對調(diào)查研究中存在的冋題和不足，應(yīng)從以下幾個方面加以解決和著 手，強化認識，營造學(xué)前教育的良好氛圍。進一步提高對我縣學(xué)前教育工作的重要性的認識 學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育的重要組成部分，辦好學(xué)前教育關(guān)系到兒童的健康成長，關(guān)系到千家萬戶 的切身利益，關(guān)系到民族的未來。一是統(tǒng)一思想認識，切實 將學(xué)前教育作為整個基礎(chǔ)教育列入政府工作的重要議事日程，全面貫徹落實學(xué)前教育各項政策、規(guī)定和要求。二是要進一步明確政府對學(xué)前教育改革，發(fā)展管理的主體職能。是將學(xué)前教育納入各級政府教育考核內(nèi)容。強化責(zé)任加強對學(xué)前教育工作的監(jiān)督管理學(xué)前教育調(diào)查報告優(yōu)秀范文學(xué)前教育調(diào)查

13、報告優(yōu)秀范要明確責(zé)任，確定教育行政部門為學(xué)前教育第一審批權(quán)，宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育，其他相關(guān)部門履行各自 職責(zé)，充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。對學(xué)前教育加大 定期與不定期巡查力度，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一量化、統(tǒng)一考核， 建立評估體系，促進保教質(zhì)量全面提高。 二要加大對民辦園、 山村幼兒園的管理，形成并發(fā)展辦園特色，逐步向標準化、 規(guī)范化方向發(fā)展。對責(zé)任不到位、達不到要求的予以推遲招 生或停止招生，對存在嚴重安全隱患的要堅決整改，確保兒 童入園后有舒適的環(huán)境。增加學(xué)前教育教職工編制，完善聘用制度，穩(wěn)定教師隊要增加幼兒園教職工編制。逐年解決公辦幼兒園的教師進編招聘工作。二要依法保障幼兒園教師的合法權(quán)

14、益，監(jiān) 督落實完善民辦幼兒園的教師待遇問題。三要提高幼兒教師 職稱評聘比例。 四要健全幼兒教師培訓(xùn)體系， 落實培訓(xùn)經(jīng)費， 開展多形式培訓(xùn)，不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)?？茖W(xué)規(guī)劃、合理布局，大力發(fā)展公辦園是加強領(lǐng)導(dǎo)，盡快啟動縣第二幼兒園建設(shè)的前期工作，組建工作班子，全面啟動規(guī)劃、設(shè)計、征地的前期工作，盡 快建設(shè)完工，給群眾一個滿意答復(fù)。二是加大投入，加快各 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，促進學(xué)前教育均衡發(fā)展。三是在擴容 提質(zhì)中，要統(tǒng)籌規(guī)劃各功能用地，全面確保幼兒就近入園的要求。學(xué)前教育調(diào)研報告范文調(diào)查目的：幼兒園存在的些游戲缺失問題調(diào)查時間： 20* 年 07 月 02 日 調(diào)查地點： xx 幼兒園 調(diào)查對

15、象：幼兒園小朋友 為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等？孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境：老師扮演雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞” ，“雞媽媽”領(lǐng)著小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上 留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并 且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花， 卡片上寫著幾， 就繡幾朵花。這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念。”南京師范大學(xué)教育系黃進說， “但是我

16、們卻不禁要問：孩子們 在老師設(shè)計好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點自己去開 發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意 義，是不是成了一種點綴？有專家認為， () 不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因為人們希望游戲能賦予孩 子們一些經(jīng)驗、技能和知識。 ”黃進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學(xué)術(shù)研討會，不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn) 象。華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言

17、。不少專家認為，老師 成了游戲的設(shè)計者，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲” 了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課?！坝螒驊?yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完 以后，孩子會說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本 不把這認為是游戲，是玩。游戲被當(dāng)成了工具。李教授說，“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂游戲，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。”讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問:這種有很多味道的花生是怎么做出來的？于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩

18、派:派認為鹵“這些問題，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf，“他們花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。曹老師提議孩子 們干脆一起來做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里， 但立刻又有孩子說不對，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到。曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去 也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由 老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再”記讓孩子們自己來作評價。“那你呢？起一個引導(dǎo)作用?者問她。“嚴格來說，引導(dǎo)這個詞不準確，不是引導(dǎo)，