七下第6課《對(duì)外友好往來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、歷史七年級(jí)下第六課對(duì)外友好往來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】根據(jù)歷史學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用，本節(jié)教學(xué)主要以友好交往為主線(xiàn)、以唐朝對(duì)日本和天竺的政治制度和文化的影響為核心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生在了解鑒真東渡、玄奘西游等史實(shí)的同時(shí)，感受唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)世界文化發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生追求真知和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)為人類(lèi)友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人的崇敬?！窘滩姆治觥勘菊n為七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元的第六課。本單元學(xué)習(xí)繁榮與開(kāi)放的社會(huì)，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開(kāi)放的具體體現(xiàn)。本課的主題是唐朝的對(duì)外友好交往。中日友好交往，既對(duì)日本政治、經(jīng)濟(jì)制度

2、的轉(zhuǎn)變、社會(huì)生活的進(jìn)步帶來(lái)了巨大的推動(dòng)，同時(shí)也豐富了唐朝的經(jīng)濟(jì)文化生活。玄奘西游取經(jīng)的事例，不僅說(shuō)明了玄奘為佛學(xué)真諦不辭辛勞的求學(xué)精神，而且大大豐富了唐朝對(duì)西域和天竺的了解，在中印友好發(fā)展史上留下佳話(huà)。本課這兩個(gè)重點(diǎn)都緊緊圍繞著唐朝中外友好交往這一主題展開(kāi)，充分說(shuō)明了唐文化的世界地位和影響。【學(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生，對(duì)中國(guó)古代史充滿(mǎn)著好奇心，已經(jīng)具備了一定的感知和認(rèn)知能力，能比較感性的對(duì)待一些事情，理性的分析和認(rèn)識(shí)能力還比較差。他們具備初步收集信息，并對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和處理的能力，但準(zhǔn)確性比較低，分析層次但比較粗淺。學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解可能還會(huì)停留在教材中所闡述的深度和層面上，對(duì)于友好往來(lái)的

3、廣義的歷史意義及他對(duì)全世界的發(fā)展促進(jìn)作用的認(rèn)識(shí)不夠深刻。由于學(xué)生對(duì)中國(guó)古代史頗感興趣，同時(shí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平比較低，為了加深對(duì)本節(jié)的理解，七年級(jí)學(xué)生尤其是普通班學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采取課堂討論和課后上網(wǎng)查閱資料的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)本屆內(nèi)容的理解。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：了解隋唐對(duì)外交往比較活躍的情況，掌握日本遣唐使來(lái)華、鑒真東渡日本、玄奘去天竺等史實(shí)。二、過(guò)程與方法：1、通過(guò)講述隋唐時(shí)期我國(guó)日本、新羅和天竺等國(guó)的友好往來(lái)情況，啟發(fā)學(xué)生思考隋唐時(shí)期出現(xiàn)頻繁的交往高潮的主要原因及這種友好交往對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。2、比較日本、新羅與隋唐政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)生活等方面的相似性，以及佛教傳播和發(fā)展

4、過(guò)程中，唐朝所起的作用，總結(jié)出唐文化的世界意義。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)鑒真六次東渡、玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國(guó)友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人。2、通過(guò)當(dāng)時(shí)傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績(jī)感到自豪。【教學(xué)重點(diǎn)】唐朝與日本、天竺的交往。處理辦法：采用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】唐朝對(duì)外交往活躍的原因。處理辦法：先讓學(xué)生了解唐朝對(duì)外友好往來(lái)的基本史實(shí)，在此基礎(chǔ)上推理出三點(diǎn)經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)達(dá)、政策開(kāi)放?！菊n前準(zhǔn)備】教師的準(zhǔn)備：將唐朝對(duì)外主要交通路

5、線(xiàn)圖、鑒真坐像、玄奘等圖片制作成多媒體資料。學(xué)生的準(zhǔn)備：收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺等資料。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入：先在屏幕上顯示職貢圖，教師指出：唐朝時(shí)期，許多外國(guó)使節(jié)遠(yuǎn)道而來(lái)，向中國(guó)皇帝進(jìn)獻(xiàn)他們的珍稀寶物。此圖反映了外國(guó)使節(jié)和我國(guó)邊遠(yuǎn)少數(shù)民族攜貢品來(lái)唐的生動(dòng)情景。上一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐朝的民族關(guān)系，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝的對(duì)外關(guān)系。二、進(jìn)行新課 （一）新課：1、在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上指出：唐朝時(shí)中外互贈(zèng)禮品是中外交往的一個(gè)重要途徑。2、學(xué)生齊讀第28頁(yè)正文部分，整體感知隋唐對(duì)外交往盛況。3、出示唐朝對(duì)外主要交通路線(xiàn)圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖探究：根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國(guó)有交往的國(guó)家

6、和地區(qū)嗎？學(xué)生探究活動(dòng)，教師肯定指圖小結(jié)：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細(xì)亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國(guó)等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上指明中外交往路線(xiàn)，注意聯(lián)系古老的絲綢之路等知識(shí)。 （二）過(guò)渡：首先我們學(xué)習(xí)唐朝時(shí)與日本的交往。唐朝時(shí)與日本交往很密切，并且中國(guó)唐文化對(duì)日本產(chǎn)生重大影響。探究問(wèn)題：1、從什么時(shí)候開(kāi)始日本有使者到中國(guó)來(lái)？2、唐朝時(shí)遣唐使來(lái)中國(guó)基本概況。3、遣唐使回國(guó)后對(duì)日本政治、生活有影響嗎？4、日本對(duì)唐朝是如何評(píng)價(jià)的？（從文獻(xiàn)資料中提出問(wèn)題）5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰(shuí)？他什么時(shí)候去的？他東渡日本第幾次才成功？6、鑒真東渡日本后對(duì)日本國(guó)有何

7、貢獻(xiàn)？教師活動(dòng)：展示鑒真坐像：1、針對(duì)學(xué)生關(guān)心的鑒真六次渡海，讓收集了這一資料的同學(xué)復(fù)述鑒真渡海故事（或教師介紹）；2、師引導(dǎo)學(xué)生讀32頁(yè)的“曾回國(guó)探親的鑒真坐像”讓學(xué)生明確日本政府和日本人民對(duì)中日文化傳播使者鑒真的敬意和懷念他。塑像回國(guó)“探親”說(shuō)明中日人民傳統(tǒng)友誼代代相傳。（三）過(guò)渡：隋唐時(shí)期，不僅中國(guó)與日本交往密切，而且中國(guó)與朝鮮半島上的國(guó)家友好密切，引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀“唐與新羅的關(guān)系”在地圖上找到新羅的地理位置。新羅就是今天的朝鮮半島。新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口的首位。剛才我們講了日本、新羅在與唐朝密切的友好往來(lái)中，學(xué)習(xí)唐朝的文化，促進(jìn)了自身的發(fā)展。同時(shí)，唐朝也不忘學(xué)習(xí)其它民族的先進(jìn)文化，充實(shí)自己

8、。學(xué)生舉例：朝鮮音樂(lè)傳入中國(guó)。（四）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第28頁(yè)導(dǎo)入框圖片，啟發(fā)思考：坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發(fā)學(xué)生興趣）叫一學(xué)生朗讀導(dǎo)入框文字，學(xué)生明白了這是唐朝高僧玄奘在天竺闡釋佛經(jīng)，在天竺國(guó)受最高禮遇的故事。（指出天竺位于現(xiàn)在的印度半島）教師活動(dòng)：設(shè)置問(wèn)題那么玄奘是何時(shí)去的天竺？他為什么要到天竺去？ 他去的順利嗎？他在天竺有何成就？他回國(guó)后又有什么重大成就？ 教師設(shè)置上述問(wèn)題后，讓學(xué)生讀課文，探究這些問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答（略） 教師活動(dòng)：設(shè)置問(wèn)題學(xué)生合作完成課本32頁(yè)“動(dòng)腦筋”題：“你知道秦王是誰(shuí)嗎？”（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)回答：唐 太宗李世民） 教師活

9、動(dòng)：出示玄奘人物畫(huà)像：介紹這是玄奘從印度學(xué)成后歸國(guó)的情景。 比較探究：同學(xué)們對(duì)西游記這部電視劇非常喜愛(ài)，想一想劇中唐僧的描寫(xiě)與你所了解的玄奘有何不同？ 學(xué)生活動(dòng)：各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)：玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻，最后取得成功，從這點(diǎn)上是相同的，至于小說(shuō)中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)則都是虛構(gòu)的。 三、小結(jié)：教師置疑：今天我們學(xué)習(xí)了唐與日本、新羅和天竺的交往事實(shí)后，想一想，為什么隋唐時(shí)期對(duì)外交往如此繁盛？它與當(dāng)今的改革開(kāi)放有什么區(qū)別？（1）唐朝政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)文化繁榮、開(kāi)放的對(duì)外政策、對(duì)外交通暢通（2）唐朝對(duì)外交往十分頻繁，但封建時(shí)代的交往，多在政治、文化方面，經(jīng)濟(jì)交往的

10、比重還很小，相互間的贈(zèng)品和回禮，與當(dāng)今的國(guó)際貿(mào)易無(wú)法相提并論。在我們?yōu)樽嫦鹊某删透械阶院赖耐瑫r(shí)，我們還應(yīng)該看到，今天的中國(guó)正處于改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展時(shí)期，我們也應(yīng)該像唐朝那樣，與各國(guó)友好往來(lái)，吸收先進(jìn)文化，與世界同步發(fā)展，這樣，才能夠使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】課堂作業(yè)：A層、本課后基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練；B層、綜合探究題。【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】唐朝國(guó)力強(qiáng)盛，海陸交通發(fā)達(dá)，政府又實(shí)行開(kāi)放的對(duì)外政策，這些都促進(jìn)了唐朝對(duì)外交往的活躍。在對(duì)外交往活動(dòng)中，唐朝先進(jìn)的政治制度、思想文化和科學(xué)技術(shù)不斷向外傳播，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展起了極大促進(jìn)作用；同時(shí)，唐朝也以開(kāi)闊的胸襟吸收著外來(lái)文化中的先進(jìn)內(nèi)容，如阿拉伯的醫(yī)藥學(xué)、天竺的熬糖法、西域的音樂(lè)和舞蹈等，為我所用，不斷創(chuàng)新。請(qǐng)結(jié)合唐朝對(duì)外交往的歷史，談?wù)勎覈?guó)當(dāng)前應(yīng)如何更好地實(shí)行對(duì)外開(kāi)放。【板書(shū)設(shè)計(jì)】