讀寫能力障礙

1、.請閱讀此文，了解從小培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性。10%小學(xué)生存讀寫困難現(xiàn)象 普遍有厭學(xué)、自殺等傾向 發(fā)表： 作者：年報 發(fā)表時間：2013-6-4 7:59:31 年輕媽媽陳真正為女兒的學(xué)業(yè)苦惱：每天給女兒聽寫的時候，女兒總是記不住字怎樣寫，要么多筆少劃，要么左右寫反，比如，寫“知”字會先寫“口”?！傲P她抄5遍10遍20遍30遍還是錯。”為了找出原因，她曾帶著女兒嘉嘉檢查視力和注意力，可結(jié)果都是正常的。 家在北京的吳靜有著同樣的苦惱，也不知道兒子小木出了什么問題：“他注意力特別容易被分散，半天回不過神，做著做著作業(yè)就發(fā)呆?！背俗⒁饬Φ膯栴}，小木的動手能力和眼手協(xié)調(diào)能力也比較差，“系扣子、系鞋

2、帶都成問題，而且特別慢。別的同學(xué)看一眼書寫好幾個字，他看一眼寫一個字?！眳庆o很著急。 其實(shí)，嘉嘉和小木的表現(xiàn)是因為他們有讀寫困難。讀寫困難兒童是一個數(shù)量龐大的群體，在我國，最新的數(shù)據(jù)還是2004年北京教科院做的統(tǒng)計，對北京約1萬名小學(xué)生進(jìn)行的評估發(fā)現(xiàn)，有10%的小學(xué)生存在不同程度的讀寫困難現(xiàn)象。精品. 不被老師和家長理解的龐大群體 讀寫困難的成因源于神經(jīng)系統(tǒng)，常見到在重復(fù)及表達(dá)語言、閱讀、寫作、拼字、書寫及數(shù)理上有困難。簡單地說，是指智力正?；虺?、但在讀寫能力上落后于同齡人的現(xiàn)象。 不過，讀寫困難的概念在我國并未普及，大部分人從未聽過這個名詞，有的聽過，卻不知道它的具體含義。這導(dǎo)致讀寫困難兒

3、童很少受到關(guān)注，也不被理解。 “一開始我不知道讀寫困難這個概念，就覺得他能力太差了?！眳庆o是個急性子的人，看到小木的“差勁”表現(xiàn)，經(jīng)常忍不住打他。 不理解孩子的不僅僅是他們的父母，還有學(xué)校的老師。 在北京西城區(qū)上學(xué)的東東也是一名讀寫困難兒童。二年級的他會把b寫成p，寫字左右寫反，數(shù)字也會寫倒，將6寫成9，把63寫成36；閱讀上東東也有困難，一年級時，精品.“陽光灑遍田野”這6個字，他半個小時也讀不下來，即使讀下來也是錯誤的。上體育課等副科的時候，東東經(jīng)常被老師留下來在教室寫作業(yè)、做題。有一次，學(xué)校要收材料費(fèi)，東東爆發(fā)了，站在桌子上質(zhì)問老師說，“讓我交那么多錢，也不讓我去上課，我干嘛要交這么多錢

4、？”他的母親常虹曾告訴老師讀寫困難這一概念，并希望老師多了解一些這方面的知識，老師的回應(yīng)卻是“你也應(yīng)該回家去多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎么管教孩子”。 正在上二年級的嘉嘉，曾經(jīng)遭遇老師“狗血噴頭”式的謾罵?！袄蠋煏?dāng)著全班同學(xué)的面罵她，說你怎么那么蠢，怎么這么笨，這么簡單的都記不住，或者罵她懶惰。”陳真說，老師還會在班里公開批評嘉嘉不專心、注意力不集中等。陳真曾與老師溝通，告訴老師嘉嘉存在讀寫困難，老師卻認(rèn)為這是她在幫嘉嘉找借口，“說我在護(hù)小孩”。嘉嘉曾哭著對媽媽說：“我記不下字，真的好難?！崩蠋煂⒆拥呐u，導(dǎo)致了更惡劣的后果其他同學(xué)對孩子的欺負(fù)和歧視。嘉嘉的同學(xué)一下課就會指著她說：“笨蛋！笨蛋！” 讀寫困

5、難兒童普遍存在厭學(xué)、自殺、犯罪傾向精品. 周圍人的不理解甚至歧視，會給讀寫困難兒童帶來許多心理問題。2002年，英國第四頻道曾報道，英國一名研究讀寫困難的專家嘉云博士，在愛丁堡的一所少年監(jiān)獄進(jìn)行了一項關(guān)于“讀寫困難與青少年罪犯關(guān)系”的調(diào)查，在對50名少年男罪犯進(jìn)行評估后，發(fā)現(xiàn)其中有25名是讀寫困難患者，比例高達(dá)50%。 讀寫困難兒童普遍存在厭學(xué)、自卑、人際交往能力差等問題，不僅犯罪率高，有的甚至有自殺傾向。 嘉嘉曾經(jīng)是個很開朗的女孩。上學(xué)后，她開始變得自卑，“賭氣，不愿意說話”。在學(xué)校被罵后，她從來不告訴媽媽，卻試圖自殺，去廚房拿刀時被陳真發(fā)現(xiàn)，問她要做什么，她說：“媽媽，我想自殺，我記不住那

6、些字，老師就罵我?！?東東則表現(xiàn)為厭學(xué)和人際關(guān)系差。東東因為成績差很自卑，曾經(jīng)對常虹說：“媽媽，像我這樣學(xué)習(xí)不好的是壞學(xué)生”。有一次，老師當(dāng)著東東的面，在常虹面前歷數(shù)了20多分鐘東東的缺點(diǎn)。當(dāng)天晚上，東東失眠了，“從夜里12點(diǎn)到早上5點(diǎn)，就聽到他一直翻身，睡不著”。精品. 缺乏自信影響了東東的性格，在學(xué)校常常與同學(xué)鬧矛盾?！皷|東很要強(qiáng)，很要面子。他想要卻得不到，找不到表現(xiàn)自己的方式。有一次他對同學(xué)大喊大叫，把同學(xué)嚇哭了，他通過這個獲得自信?！背：缯f。 久而久之，東東開始害怕上學(xué)。今年開學(xué)第一天，他就因為過度害怕發(fā)燒了，沒能到學(xué)校報到。前幾天，東東腹瀉，到了校門口，常虹發(fā)現(xiàn)他實(shí)在撐不住，于是決定

7、帶他回家，“當(dāng)時就看到他好像心里一塊大石頭落了地一樣，特別放松。雖然回家還是不舒服，可是他已經(jīng)輕松了很多?！?幫助讀寫困難兒童需要政府助力 “普及讀寫困難的概念光靠呼吁是不行的，必須要立法，將學(xué)習(xí)讀寫障礙納入到法律的服務(wù)里面，否則不會受到人們的重視?！比珖鴮W(xué)習(xí)障礙研究會副會長劉翔平教授說。 而到目前為止，我國內(nèi)地都還沒有關(guān)于讀寫困難的相關(guān)政策、法規(guī)和措施。精品. 陳真曾找到學(xué)校校長溝通讀寫困難的問題，最后校長被她說哭了，表示自己教了30多年書，還是第一次聽說這個名詞?？戳艘恍┫嚓P(guān)的書籍后，校長向上級部門申請到讀寫困難研究比較成熟的香港去了解相關(guān)情況，但是上級部門卻認(rèn)為這是個體問題，不具有普遍性

8、，這件事情最后不了了之。 今年3月，全國政協(xié)委員、清華大學(xué)公共管理學(xué)院副院長王名向全國政協(xié)十二屆一次會議提交了一份名為關(guān)于全國加強(qiáng)關(guān)愛讀寫困難學(xué)生，切實(shí)落實(shí)教育公平的提案。 在提案中，他提出5點(diǎn)建議，如設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)讀寫困難兒童在校的融入教育；成立讀寫困難生救助性康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)制度；建立家長求助熱線，委托相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)提供電話遠(yuǎn)程咨詢服務(wù)；將每年的4月24日定為“讀寫困難日”等。 2011年、2012年，北京市朝陽區(qū)政府連續(xù)從一家致力于改善讀寫困難兒童能力和環(huán)境的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)購買了兩期服務(wù)，包括引進(jìn)專家到朝陽區(qū)各小學(xué)對老師和家長進(jìn)行公益講座，普及讀寫困難知識，給予一部分接受矯治的孩子財政補(bǔ)貼等。

9、精品. 劉凱軍是一名讀寫困難兒童的父親，孩子的老師在上了讀寫困難知識普及課后，才明白原來孩子的種種表現(xiàn)是因為有讀寫困難。隨后，劉凱軍帶晨晨到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行矯治，并享受了一定數(shù)額的政府補(bǔ)貼。不過，他表示，現(xiàn)在的矯治課程費(fèi)用還是偏高，希望政府能夠持續(xù)購買并加大補(bǔ)貼力度。 從學(xué)校教育的角度，劉翔平提出兩點(diǎn)建議：一是學(xué)校不要只抓應(yīng)試教育，也要重視素質(zhì)教育，“讀寫困難的特殊教育對學(xué)校來說短期內(nèi)沒有收益，學(xué)校就看分分分?！倍抢蠋煈?yīng)當(dāng)多看相關(guān)的書，多學(xué)習(xí)讀寫困難方面的知識。 “現(xiàn)在對殘疾人是比較重視了，讀寫困難兒童不是嚴(yán)重殘疾，也是特殊兒童，卻得不到任何重視。人又比較多?！眲⑾杵竭€認(rèn)為，社會要把讀寫困難兒童

10、的特殊教育當(dāng)做一項公益事業(yè)。 愛因斯坦、喬布斯也曾存在讀寫困難精品. 面對讀寫困難兒童，家長們并非無事可做。相關(guān)專家表示，家長可以為孩子做3件事： 第一件事是家長要理解孩子，并與老師溝通，讓孩子獲得老師的理解。吳靜在知道孩子存在讀寫困難后，對小木的理解多了，打罵少了。小木的心理壓力也小了，讀寫能力有所改善，從而也更有信心。 家長與老師的溝通格外重要。在得不到老師理解的情況下，陳真依然堅持與老師溝通，她給了老師一本書克服孩子的閱讀障礙。老師看后感慨：從業(yè)以來，一直都有這一類的小朋友，現(xiàn)在才知道是這個原因。 第二件事是要挖掘孩子的特長，進(jìn)行定向培養(yǎng)。讀寫困難與智商沒有必然關(guān)系，是由于大腦與小腦的信

11、息傳達(dá)出現(xiàn)障礙，才會導(dǎo)致這些人的學(xué)習(xí)過程很困難。很多名人也存在讀寫困難，如達(dá)芬奇、愛因斯坦、丘吉爾、喬布斯等。讀寫困難兒童雖然在讀寫方面落后于同齡人，但是在記憶力、聽力、繪畫、音樂、計算機(jī)、數(shù)學(xué)等方面往往會有天賦。精品. 比如，二年級的嘉嘉記憶力就十分出眾，“10個詞給她念一遍，她能一字不漏地復(fù)述出來。一個三四十字的句子，念一遍，她也能一字不差地復(fù)述出來?！标愓嬲f。同樣是二年級的東東，在數(shù)學(xué)、繪畫和計算機(jī)方面則表現(xiàn)出了過人的天賦。 第三件事是帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行矯治。讀寫困難無法自愈，但是，通過矯治可以達(dá)到比較好的效果，27歲是矯治的最佳年齡，越早矯治越好。 嘉嘉每周到香港上讀寫困難矯治課，陳真表示，嘉嘉有了20%的提高，“以前25%的字都會寫錯，現(xiàn)在就只有5%吧，我覺得差不多已經(jīng)接近正常