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1、分類與整理教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第 28 頁(yè)例 2 及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生能夠根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。 2. 使學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題過(guò)程與分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程, 會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的結(jié) 果,并感受到用統(tǒng)計(jì)表記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。 3. 使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類。 難點(diǎn):學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)計(jì)數(shù)的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 師:周末,陽(yáng)光明媚,很多爸爸媽媽相約帶小朋友一同去郊游。 出示課本情境圖 師
2、:看,這么多人一起玩多開心呀! 他們想玩捉迷藏的游戲, 現(xiàn)在得把這么多人分成兩 組。小朋友們想一想,可以怎么分呢 【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 二、操作探究,充分交流 (一)小組合作開展探究活動(dòng) 師:分成兩組做游戲, 你能想出幾種不同的分法把分類的結(jié)果用你覺得最好的辦法呈現(xiàn) 出來(lái)。 學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生活動(dòng)信息。 【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間,讓學(xué)生用自己的方式完成分類計(jì)數(shù),體驗(yàn) 分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題,并獲 取接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的素材?!?(二)展示學(xué)生分類結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)交流。 1.
3、呈現(xiàn)學(xué)生分類計(jì)數(shù)的結(jié)果 學(xué)生呈現(xiàn)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果的方式可能多樣,例如: 圖畫式、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖式 (縱向或橫 向)、圖文并茂式、表格式等。教師根據(jù)教學(xué)需要選取有代表性的作業(yè)展示在黑板上。 2. 適時(shí)糾正學(xué)生的計(jì)數(shù)錯(cuò)誤 總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)計(jì)數(shù)的錯(cuò)誤, 教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤, 對(duì)學(xué)生計(jì)數(shù)的過(guò)程和方法進(jìn)行指 導(dǎo)。 先讓數(shù)錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么數(shù)錯(cuò)了, 再引導(dǎo)學(xué)生交流: 怎樣數(shù)才不會(huì)漏數(shù), 不會(huì)重復(fù)數(shù), 不容易數(shù)錯(cuò)呢 指導(dǎo)學(xué)生可以邊數(shù)邊做標(biāo)記,數(shù)完之后可以再數(shù)一遍等。 【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)數(shù)清楚數(shù)量也是有一定難度的數(shù)學(xué)活動(dòng),在分類 過(guò)程中進(jìn)行細(xì)致地計(jì)數(shù)指導(dǎo)是十分必要的。】 3. 對(duì)比研究,感受用統(tǒng)計(jì)表
4、記錄分類結(jié)果的優(yōu)勢(shì) 師:哪種呈現(xiàn)方式最簡(jiǎn)潔最清晰,一眼就能看出分類的結(jié)果 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):用數(shù)字和表格的形式呈現(xiàn)分類的結(jié)果最簡(jiǎn)單,最清楚。 4. 指導(dǎo)學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表 (1)教師選取學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)呈現(xiàn)在黑板上,指定一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么完成統(tǒng)計(jì)表的。 (2)教師板演繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程。 3)學(xué)生模仿教師用統(tǒng)計(jì)表重新記錄分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的生成過(guò)程,使學(xué)生感受用統(tǒng)計(jì)表記錄分類 結(jié)果的優(yōu)勢(shì)?!?(三)根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性 1. 讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 2. 教師根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的分類結(jié)果分開呈現(xiàn)。 3. 逐一出示不同的
5、分類方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題 師:觀察統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么能根據(jù)分類的結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎 師:同樣是這些人,為什么分類結(jié)果不同 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:分類標(biāo)準(zhǔn)一致,分類結(jié)果就一致;不同分類標(biāo)準(zhǔn),分類結(jié)果多樣。 4. 師:按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類,結(jié)果有沒有相同的地方 使學(xué)生體會(huì):不同分類標(biāo)準(zhǔn),分類結(jié)果多樣; 雖然結(jié)果不同, 每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié) 果數(shù)據(jù)加起來(lái)總數(shù)是一樣的。 【設(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn) 涵的信息。】 (四)即時(shí)練習(xí),鞏固新知 1. 師:如果你也是其中一員,你覺得哪種分類方法好 學(xué)生可能根據(jù)游戲的公平性來(lái)選擇, 可能會(huì)偏向于男女人數(shù)
6、相等的分類方法, 只要合理 就可以,教師可讓學(xué)生充分交流。 2. 師:還可以怎么分呢把你的分類方法也用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。 學(xué)生可能會(huì)這樣分: 教師對(duì)表格設(shè)計(jì)合理,書寫工整的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù),再次體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性,同 時(shí)也起到了練習(xí)鞏固的作用?!?(五)回顧整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程 1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類活動(dòng)的全過(guò)程。 2. 教師小結(jié):先根據(jù)需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,再數(shù)清楚數(shù)量,然后制成統(tǒng)計(jì)表,最后 觀察表中的數(shù)據(jù)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖:在階段小結(jié)時(shí)讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得,學(xué)生交流得越深,知道得就越 多,有利于后面練習(xí)的開展?!?三、練習(xí)反饋,
7、鞏固新知 1. 完成教科書第 28 頁(yè)“做一做” 學(xué)生很可能會(huì)按男女把全班同學(xué)分成兩類, 但是計(jì)數(shù)活動(dòng)會(huì)比較困難。 教師可先放手讓 學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù),計(jì)數(shù)結(jié)果可能會(huì)不同,再讓學(xué)生討論怎樣數(shù)才不會(huì)錯(cuò)。 計(jì)數(shù)活動(dòng)完成后,讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。 表格填寫的難點(diǎn)在表頭的設(shè)計(jì),學(xué)生完成后再集體交流訂正。 2. 完成練習(xí)七第 5 題 先指導(dǎo)學(xué)生正確理解題意, 再讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分成兩類, 并獨(dú)立完成計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì) 表的填寫。 提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)可讓學(xué)生在小組中開展。 3. 完成練習(xí)七第 7 題 1)(2)兩小題可讓學(xué)生獨(dú)立完成,( 3)( 4)兩小題讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下集中交 流。在交流的過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,體會(huì)數(shù)據(jù)
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