新人教版（部編）八年級語文下冊《三單元閱讀11. 核舟記》賽課導(dǎo)學(xué)案_0

1、核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)課題核舟記課型新授課課時(shí)安排第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.文言詞語歸類。 2.整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)。 3.掌握說明文文體特點(diǎn)：學(xué)習(xí)以空間為序，簡潔周密的說明事物的方法。過程與方法練習(xí)法；自主、合作、探究學(xué)習(xí)法情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識我國古代勞動人民的卓越技藝，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1.積累文言詞語 2. 掌握說明文文體特點(diǎn)：學(xué)習(xí)以空間為序，簡潔周密的說明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)作者的語言表現(xiàn)力教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入導(dǎo)：1.導(dǎo)語2. 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)3. 文言詞語歸類：（1）詞類活用（2）通假字（3）古今異義 （4）一詞多義明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向。鞏固基礎(chǔ)知識，

2、積累文言詞語。新課展示思：【自主學(xué)習(xí)】1.每一個(gè)自然段所寫的內(nèi)容。 2.根據(jù)自然段的內(nèi)容，可以將課文分為幾部分。 3.第2-5自然段是按什么順序?qū)懙?？請找出表明順序?詞語。 4.作者是如何贊揚(yáng)王叔遠(yuǎn)的精巧技藝？找出文中的句子。總結(jié)：梳理文章結(jié)構(gòu)議：【合作探究】1.背景鏈接2.合作探究 （1）想象“核舟”上的情景。雕刻者高超的技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？ （2）作者為什么不按照船頭、中間、船尾的順序一一介紹核舟？展：【展示分享】學(xué)生交流問題探究結(jié)果評：【課堂小結(jié)】1.學(xué)習(xí)本文或本節(jié)課中，你在寫游記方面有何收獲？2.從文言詞語、課文內(nèi)容、寫作方法以及個(gè)人情感方面做一總結(jié)。檢：【課堂檢驗(yàn)】1.下列各句

3、中“之”的詞性相同的一項(xiàng)是（ ） 能以經(jīng)寸之木 箬篷覆之 閉之，則右刻“山高月 小，水落石出” 石青糝之左臂 掛念珠倚之 蓋簡桃核修狹者為之 A. B. C. D. 2.下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（ ） A.高可二黍許/珠可歷歷數(shù)也 B.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)/舟首尾長約八分有奇 C.能以經(jīng)寸之木/以至鳥獸、木石 D.若嘯呼狀/若聽茶聲然 3.下列句子選出翻譯不夠恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.罔不因勢象形，各具情態(tài)。 譯：全都是就著材料原來的樣子，雕刻成各種事物的形象，（人和物）各有各的神態(tài)。 B.蓋大蘇泛赤壁云。 譯：（刻的）是蘇軾游赤壁的情景。 C.中峨冠而多髯者為東坡。 譯：中間那個(gè)頭戴著高高的帽

4、子， 長著很多胡子的是蘇東坡。 D.其人視端容寂，若聽茶聲然。 譯：那個(gè)人看的很端正并且 很安靜，好像在聽壺中的水的聲音。4.結(jié)合全文，下面說法有誤的一項(xiàng)是（ ） A.核舟記一文選自清代人漲潮編輯的虞初新志。 B.文章說明了雕刻家構(gòu)思的精巧，贊美了他的高超技藝。 C.文章描述了雕刻品“核舟”的藝術(shù)形象，顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。 D.“嘗貽余核舟一”，這里指的是王叔遠(yuǎn)把核舟贈送給蘇軾。閱讀“舟首尾長約八分有奇”至文末，回答問題。 6.解釋下列加橫線詞的意思 （1）其兩膝相比者 （2）舟尾橫臥一楫 （3）其船背稍夷 （4）蓋簡桃核修狹者為之 7.請用“/”給下面句子斷句。（斷兩處） 魯直左手執(zhí)卷末 右手指卷 如有所語。 8.第三段介紹了核舟的主體部分 ，以 為說明順序。語言生動，人物情態(tài)栩栩如生。練：【課后延伸】1.繼續(xù)積累文言實(shí)詞、虛詞。2.完成課后思考練習(xí)。自主學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生走入文本，初步感知文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，體會思想情感。通過探究，讓學(xué)生體會作