小班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

1、小班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿小班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿一0活動(dòng)來(lái)源由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種車輛越來(lái)越多，而馬路成為了一個(gè)非 常不安全的地方。斑馬線作為可以讓行人在預(yù)定時(shí)間內(nèi)安全通過(guò)的通道有著非常重要 的作用。特別是對(duì)于幼兒這一弱勢(shì)群體，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)能力，對(duì)其 灌輸正確的交通知識(shí)就顯得極為重要。我準(zhǔn)備在這節(jié)課上教導(dǎo)幼兒如何安全的過(guò)馬路，樹立起幼兒過(guò)馬路的 安全意識(shí)，幫助幼兒遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成正確的交通安全習(xí)慣。二。設(shè)計(jì)意圖小班孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)于保護(hù)自己，珍惜生命的意識(shí)是極其缺乏 的。幼兒教育綱要指出要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)， 滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)

2、，學(xué)習(xí)保護(hù)自己不少家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶來(lái)接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了， 過(guò)馬路也不肯拉著大人。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護(hù)自己的安全意識(shí)，減少幼兒 身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意交通安全。 為此開展了系列交通安全教育的活動(dòng)。三。重難點(diǎn)幼兒能了解斑馬線，并理解它對(duì)安全的重要性。 增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。制定重難點(diǎn)的依據(jù)是幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即小班幼兒理解 水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。四?；顒?dòng)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)斑馬線的作用，了解斑馬線在交通安全中的重要性。2 知道過(guò)馬路要走斑馬線，做個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子。五。目標(biāo)

3、分析1 由于現(xiàn)在社會(huì)道路安全的不穩(wěn)定，幼兒能夠安全暢通的通過(guò)馬路成 為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白安全的重要性養(yǎng)成遵守交通規(guī)則，安全自己和他人的良好習(xí)慣。2 根據(jù)的準(zhǔn)則在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體 驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。六。說(shuō)課流程1 導(dǎo)入由故事導(dǎo)入。 。向幼兒講述森林里的小動(dòng)物是如何過(guò)馬路的。 是通過(guò)斑馬先生把他們一個(gè)個(gè)都背過(guò)去的。 。 提問幼兒為什么斑馬先生能夠把他們都背過(guò)馬路而車子能夠輕易的 發(fā)現(xiàn)。 。 講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能避免斑馬先 生每天早上的忙碌，也能讓過(guò)往

4、的車輛看清楚是否有小動(dòng)物正在過(guò)馬路。2 內(nèi)容 。 向幼兒出示現(xiàn)實(shí)生活中馬路上斑馬線的圖片。 。問幼兒有沒有見過(guò)斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過(guò)馬路的時(shí)候是走什么地方。 。與幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。 。講解斑馬線的重要性，教導(dǎo)幼兒過(guò)斑馬線時(shí)注意安全遵守交通規(guī)則。3 延伸 與幼兒一起做的游戲。要求幼兒遵守交通規(guī)則，注意信號(hào)燈，過(guò)馬路時(shí)走斑馬線。七。使用方法1 直觀演示法運(yùn)用直圖片教具進(jìn)行示范，引導(dǎo)幼兒了解斑馬線。2 講述法通過(guò)生動(dòng)地講述故事，來(lái)激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理 解故事內(nèi)容。3 提問法提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物， 要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)， 啟發(fā)幼兒積極思維的手段。

5、提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，主要運(yùn)用了解釋性提問如為什 么斑馬先生過(guò)馬路就容易被發(fā)現(xiàn)？。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平 比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總 結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功 的喜悅4 討論法是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。如請(qǐng)小朋友們共同討論斑馬線對(duì)我們小朋友的安全有什么作用？八。使用方法的作用能激發(fā)幼兒對(duì)故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內(nèi)容和想要表達(dá)的注意點(diǎn)。刺激了幼兒回答問題的積極性。能讓幼兒更好的表達(dá)自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。九。

6、教案 、由故事導(dǎo)入1 今天有小動(dòng)物到我們班級(jí)來(lái)，他們要給我們說(shuō)個(gè)好聽的故事。故事的名字是馬路上的斑馬線。1講述故事有一群快樂的主動(dòng)放慢了速度2 小動(dòng)物們是怎么過(guò)馬路的？坐在斑馬叔叔的背上，讓斑馬叔叔馱著 過(guò)馬路3 可是斑馬叔叔每天這么背小動(dòng)物過(guò)馬路，他多累啊，你們有沒有好 辦法？幼兒想辦法4 你們想了很多好辦法，小動(dòng)物們也想到好辦法了，讓我們來(lái)聽聽他 們的辦法。2講述故事聰明的小猴子想出了一個(gè)好辦法就一點(diǎn)也不害怕了1 小猴子想了個(gè)什么辦法？在馬路上涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋， 畫斑馬線教師出示斑馬線圖片。告訴幼兒馬路中間人行橫道上的一條條白線，就叫斑馬線。2 為什么要叫斑馬線？出示斑馬圖片。

7、3 現(xiàn)在小動(dòng)物們有了斑馬線，他們是怎么過(guò)馬路的？看看旁邊有沒有 車，再走斑馬線3 現(xiàn)在小動(dòng)物們找到好辦法了，在馬路上畫上斑馬線，過(guò)馬路再也不 怕了。 、討論斑馬線的作用1 你們有沒有看到過(guò)斑馬線？2 哪些地方有斑馬線？3 你過(guò)馬路的時(shí)候是走哪里的？斑馬線4 為什么要走斑馬線？斑馬線到底有什么用？5 小結(jié)過(guò)馬路要走斑馬線，斑馬線是專門為行人準(zhǔn)備的，來(lái)來(lái)往往的 車輛看見我們從斑馬線上過(guò)馬路，都自覺地放慢了速度，這樣我們可以放 心地過(guò)馬路了。 、游戲過(guò)馬路。 游戲規(guī)則要遵守交通規(guī)則，注意信號(hào)燈，過(guò)馬路要走斑馬線。附馬路上的斑馬線 有一群快樂的小伙伴，每天早上他們都要穿過(guò)小路，去幼兒園。后來(lái)，汽車、摩

8、托車多了起來(lái)，小路不夠?qū)捔舜蠹乙黄饎?dòng)手，修了一條寬寬的馬路。早上，小伙伴們走到寬寬的馬路邊，看著來(lái)來(lái)往往的車輛，嚇得不敢 過(guò)馬路。這時(shí)，一匹斑馬出來(lái)晨跑，路過(guò)這兒，說(shuō) 我來(lái)幫你們！ 斑馬叔叔讓 小伙伴們都爬上他的背。斑馬叔叔馱著小伙伴們踏上馬路。 真奇怪，來(lái)來(lái)往往的車輛立刻發(fā)現(xiàn)了他們，主動(dòng)放慢了速度。 樹上的一只猴子看見了這一切。晚上，聰明的小猴子想出了一個(gè)好辦法，他用白漆在動(dòng)物過(guò)馬路的地 方涂上跟斑馬身上一樣的白色條紋。第二天，來(lái)來(lái)往往的車輛看見小動(dòng)物們拉著手從斑馬線上過(guò)馬路，都 自覺地放慢了速度。這下好了，大家要過(guò)馬路時(shí)先看清來(lái)往車輛，再通過(guò)斑馬線，就一點(diǎn) 兒也不害怕了。小班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

9、二各位評(píng)委大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小班社會(huì)活動(dòng) 我們長(zhǎng)大了，下 面我將從教材分析開始展開我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材 新綱要中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生 活。小班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)各種事物都感興趣他們內(nèi)心都非?？释L(zhǎng)大， 喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識(shí)較強(qiáng)，意識(shí)不到自己在慢 慢長(zhǎng)大，本活動(dòng)通過(guò)觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長(zhǎng)，并體味成 長(zhǎng)的快樂和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長(zhǎng) 我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大真好，我要長(zhǎng)大。 為此，我選取了本次活動(dòng)。跟據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，從情感、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能方面考 慮，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為1 感受自己身體的的長(zhǎng)大

10、。2 體味成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。3 愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。 活動(dòng)難點(diǎn)激發(fā)幼兒為自己的長(zhǎng)大感到自信和自豪的情感。 說(shuō)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游 戲中，我作了以下準(zhǔn)備1 幼兒小時(shí)侯的照片、圖片。2 各類嬰兒衣物等。二、說(shuō)教法新綱要指出創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探 究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法 和意見，因此，本活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的支持者，合作者，根據(jù)小班幼兒思 維的具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。1 直觀法通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動(dòng)形

11、象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點(diǎn)。使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力， 使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。2、談話法由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲 得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。3、操作法杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)外部世界的本質(zhì)在于兒童通過(guò)不 斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個(gè)過(guò)程是永無(wú)止境的。只有幼兒親自動(dòng)手操作，經(jīng)過(guò)了與材料的相互接觸，他們才會(huì)真正 地學(xué)到知識(shí)。此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中， 還穿插了賞識(shí)激勵(lì)法， 交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的

12、環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我們長(zhǎng)大了是一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和 本活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)一通過(guò)看照片初步感知讓幼兒初步感知自己長(zhǎng)大了。二通過(guò)試穿衣物讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)我是長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)進(jìn)一步感知身體的成長(zhǎng)讓幼兒知道自己真的長(zhǎng)大了，教師用欣喜的 語(yǔ)氣感染幼兒，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)表示肯定、欣賞，從而激發(fā)孩子對(duì)自己的長(zhǎng) 大感到快樂、自信和自豪的情感，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)三通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)討論，讓幼兒感知到自己能力上成長(zhǎng)我真的長(zhǎng)大了這 個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)看圖片和討論以及幼兒自己實(shí)踐整理實(shí)物，對(duì)幼兒能力上成長(zhǎng) 加以肯定和贊揚(yáng)，使幼兒對(duì)成長(zhǎng)的感知由身體過(guò)渡到能力，進(jìn)一

13、步激發(fā)了 幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)的自信和自豪感。四延伸活動(dòng)和幼兒一起討論你們真的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了你想要干什么？ 你要學(xué)會(huì)干什么？從心智上進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)長(zhǎng)大的渴望，我要長(zhǎng)大，長(zhǎng) 大了我要小班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿三【活動(dòng)意圖】隨著小班幼兒對(duì)環(huán)境的熟悉，我們對(duì)孩子早晨的入園和放學(xué)后的離園 提出了新的要求和家長(zhǎng)手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，同時(shí)也很安全。但在利用晨間談話、平時(shí)的個(gè)別教育、以及語(yǔ)言故事、兒歌的多種教 育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室門口走；放學(xué)后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態(tài)各異更有一些孩子撒腿在前面跑，

14、奶奶在人群中邊喊邊追；有時(shí)還會(huì)出現(xiàn) 孩子走散，家長(zhǎng)到處找的局面?？吹揭陨线@些發(fā)人深省的場(chǎng)面，我們找到了靈感何不利用我園的現(xiàn)代 多媒體手段，把這些具體的，來(lái)自孩子身邊的場(chǎng)景拍下來(lái)，讓他們自己來(lái) 分析，評(píng)價(jià)呢？使他們真正地從知識(shí)、 情感上意識(shí)到自己為什么要這樣做, 這樣做的好處呢？于是，我們就設(shè)計(jì)了情感活動(dòng)我會(huì)自己走?！净顒?dòng)目標(biāo)】1 知道放學(xué)回家時(shí)應(yīng)小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養(yǎng) 初步的安全意識(shí)。2 掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。3 知道自己長(zhǎng)大了，要自己走；激發(fā)自己走的榮譽(yù)感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1 知識(shí)準(zhǔn)備幼兒已學(xué)過(guò)兒歌我要自己走2 物質(zhì)準(zhǔn)備錄像鏡頭 家長(zhǎng)蜂擁著從園門口走來(lái)。 幼

15、兒離園時(shí)要家人抱著、扛著、背著走。 幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。 放學(xué)時(shí)幼兒離開家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也追不上。 在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。3 動(dòng)畫課件兒歌回家啦【教學(xué)過(guò)程】1 看錄像導(dǎo)入，激發(fā)交流的興趣。 放錄像片段家長(zhǎng)蜂擁著從園門口走來(lái) 提問小朋友看到這是什么地方，有誰(shuí)？他們是來(lái)干什么的嗎？幼兒園 放學(xué)的時(shí)候爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來(lái)接小朋友的。放學(xué)后，家長(zhǎng)們來(lái)接我們小朋友了，離開教室后，你是怎樣到幼兒園 門口的？2 看錄像分析討論，與同伴互相學(xué)習(xí)。 導(dǎo)語(yǔ)老師把平時(shí)小朋友和家人一起到幼兒園門口的鏡頭拍了下來(lái)，我 們來(lái)看看這些小朋友是怎樣做的。1 幼兒看制成課件

16、的錄像片段錄像片段幼兒離園時(shí)要家人抱著、 扛著、錄像片段幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場(chǎng)景總圖上。提問你認(rèn)為他們中誰(shuí)做的最棒？我們一起為她鼓鼓掌。為什么你覺的他做得不太好呢？你想對(duì)他說(shuō)些什么？我們一起對(duì)他 說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)我們小朋友已經(jīng)長(zhǎng)大，變重了，家長(zhǎng)抱不動(dòng)我們了，同時(shí)我們已 經(jīng)上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。2 播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復(fù)習(xí)兒歌我要自己走。導(dǎo)語(yǔ)你們看，不但我們小朋友很能干，連小鳥、小兔，小動(dòng)物們也很 能干，它們也不要爸爸、媽媽抱呢。播放兒歌媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么 不能自己

17、走？媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。3 幼兒看錄像片段離開教室后，幼兒離開家人，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)，家人追也 追不上提問有一個(gè)小朋友，他覺得自己長(zhǎng)大了，可以離開家人自己一個(gè)人跑 得很遠(yuǎn)。你覺得這個(gè)小朋友的表現(xiàn)怎樣呢？后來(lái)發(fā)生了什么事？4 看錄像片段在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙 提問發(fā)生了什么事啦？他是怎么做的？ 小結(jié)如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請(qǐng)老師幫忙，等 家長(zhǎng)來(lái)接你。提問老師是怎么說(shuō)的？這次他是怎么和家人一起回家的？和家人手 拉手回家的。3 學(xué)習(xí)兒歌，在文學(xué)藝術(shù)美中提煉行為要求?？磩?dòng)畫課件導(dǎo)語(yǔ)老師把小朋友正確的回家方式編成一首兒歌。 兒歌放學(xué)啦！回家啦！爸爸媽媽來(lái)接我！我和他們手拉手，快快樂樂走呀走。我不跑，也不抱，早早離園回家啦。幼兒先聽一遍兒歌。邊看錄像，邊聽兒歌。和老師一起表演兒歌。4 回家游戲，在游戲情景中進(jìn)行行為練習(xí)老師扮演家長(zhǎng)來(lái)接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導(dǎo)孩 子自己說(shuō)我長(zhǎng)大了，我要自己走?！窘虒W(xué)反思】 生活瑣事是存在與生活中的細(xì)小而繁雜的事，經(jīng)常會(huì)被我們的傳統(tǒng)教 學(xué)拒之門外，但是這些瑣事卻是孩子們每天都會(huì)碰到的。在這些不起眼的事情背后，卻有著巨大的教育潛力，蘊(yùn)含著豐富的教 育資源。本次活動(dòng)的選材，教師注重了對(duì)生活地觀察，抓住了生活中 下午放學(xué)后幼兒離開教室 的這一段時(shí)間中所蘊(yùn)含的教育素材，運(yùn)