三原陂西王樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、執(zhí)教教師活動(dòng)名稱適宜年齡重點(diǎn)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)美麗的花手帕4-5 歲藝術(shù)1. 體驗(yàn)浸染帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)目標(biāo)2. 能夠大膽的使用不同顏色實(shí)行浸染。3. 學(xué)習(xí)浸染的方法。重點(diǎn)能夠大膽的使用不同顏色實(shí)行浸染。難點(diǎn)學(xué)習(xí)浸染的方法。材料準(zhǔn)備： 1各種顏色的水彩水。 2. 宣紙。 3. 示范畫。活動(dòng)4. 手帕。 5. 調(diào)色盤等。準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有對(duì)角對(duì)邊折紙的經(jīng)驗(yàn)。、導(dǎo)入活動(dòng)教師：今天喜羊羊帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)袋，這個(gè)魔術(shù)袋會(huì)變魔術(shù)，你們想知道魔術(shù)袋會(huì)變什么嗎？、觀察浸染畫，欣賞漂亮手巾出示浸染過(guò)的手帕，激發(fā)幼兒自己浸染的興趣 教師：這個(gè)是喜羊羊在魔法袋變的手帕，你們仔細(xì)觀察，手帕，是怎么變出五顏六色，幼兒自己討論，

2、如果是你，你會(huì) 怎么做的？三、師幼共同探索浸染方法1 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，幼兒利用老師準(zhǔn)備的材料，通過(guò)自主探 索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)浸染手帕的方法，并通過(guò)交流獲得基本經(jīng)驗(yàn)，最后在老師的總結(jié)中獲得基本方法。2 探求更多浸染角度這里老師通過(guò)情境提問(wèn)，激勵(lì)幼兒再次探索，講述示范更多方法，獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的方法，突破難點(diǎn)。3 讓幼兒感知今天用的方法叫浸染。四、幼兒浸染 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先交代作畫要求，再巡回指導(dǎo)幼兒動(dòng)手浸染。幼兒主要通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)，再次實(shí)行創(chuàng)作，老師通過(guò)適 當(dāng)?shù)囊笾笇?dǎo)幼兒的活動(dòng)，并實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)，照顧不同層次的 幼兒發(fā)展：協(xié)助水平弱的幼兒學(xué)習(xí)折紙和浸染方法。鼓勵(lì) 水平強(qiáng)的幼兒使用創(chuàng)造性折法和

3、選擇不同顏色實(shí)行浸染，注意 色彩的搭配。五、展示欣賞 通過(guò)展示活動(dòng)，欣賞幼兒作品，評(píng)價(jià)有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)和美的感受。六、延伸活動(dòng)把材料放到區(qū)域活動(dòng)中，讓有興趣的孩子有空再嘗試。本次活動(dòng)雖然是一節(jié)藝術(shù)課，能注意將藝術(shù)活動(dòng)整合，讓導(dǎo)師孩子們自己先探究浸染的方法，讓孩子體驗(yàn)用不同的浸染方法，評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì)有層次，由易到難。在寫教案時(shí)，要詳細(xì)寫一篇教案，包 括自己的設(shè)問(wèn)，策略等。另外在評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)，可從多方 面評(píng)價(jià)，如：評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣參與意識(shí)等方面。教學(xué)反思1符合綱要的教育行為： 綱要中說(shuō)，教學(xué)要貼近生活，來(lái)源于生活，手帕是孩子們生活中很 熟悉一樣?xùn)|西，經(jīng)常用來(lái)做游戲，所以我選擇了一個(gè)

4、 和手帕相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，孩子們真的是非常喜歡和高 興。2 達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)教育目標(biāo)的做法是：1）引入活動(dòng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，老師通過(guò)客人喜羊羊帶來(lái)的魔術(shù)一、成 功 之 處袋激趣，引吸幼兒注意，引入對(duì)浸染畫的觀察。2）觀察浸染畫，欣賞漂亮手巾1. 符合綱 要的教育行為；2. 達(dá)到預(yù)先 設(shè)計(jì)教育目標(biāo)的 做法；3. 教學(xué)活動(dòng) 的有效策略；4. 教學(xué)方法 上的改革與創(chuàng) 新。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)游戲變魔術(shù)的方式出示示范畫，然后實(shí)行色和圖的觀察，發(fā)現(xiàn)手帕的美。同時(shí)通過(guò)激趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。3）師幼共同探索浸染方法在這個(gè)環(huán)節(jié)里，幼兒利用老師準(zhǔn)備的材料，通過(guò)自主探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)浸染手帕的方法，并通過(guò)交流獲得基本經(jīng)驗(yàn)，

5、最后在老師的總結(jié)中獲得基本方法。探求更多浸染角度，這里老師通過(guò)情境提問(wèn)，激勵(lì)幼兒再次探索，講述示范更多方法，獲得更深層次 的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的方法，突破難點(diǎn)，讓幼兒感知今 天用的方法叫浸染。4）幼兒浸染。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先交代作畫要求，再巡回指導(dǎo)幼兒動(dòng)手浸染。幼兒主要通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)，再次實(shí)行創(chuàng)作，老師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊笾笇?dǎo)幼兒的活動(dòng)，并實(shí)行個(gè)別指導(dǎo)，照顧不同層次的幼兒發(fā)展：協(xié)助水平弱的幼兒學(xué)習(xí)折紙和浸染方法。鼓勵(lì)水平強(qiáng)的幼兒使用創(chuàng)造性折法和選擇不同顏色實(shí)行浸染，注意色彩的搭配。5）展示欣賞通過(guò)展示活動(dòng)，欣賞幼兒作品，評(píng)價(jià)有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)和美的感受。6）延伸活動(dòng)把材料放到區(qū)域活動(dòng)中，

6、讓有興趣的孩子有空再嘗試。3 教學(xué)活動(dòng)的有效策略：我原來(lái)設(shè)計(jì)的教案引入比較老套，沒(méi)有什么吸引力，同事們給了我很多的協(xié)助。經(jīng)過(guò)了多次的修改，最后以變魔術(shù)的形式引入，通過(guò)孩子們喜歡的小動(dòng)物和變魔術(shù)的形式引入活動(dòng)，形式新穎，較好地激發(fā)幼兒興趣。并通過(guò)變魔術(shù)的形式出示示范畫，白紙進(jìn)，花紙出，讓孩子們感到特別神奇，并將示范畫形象直觀地體現(xiàn)在幼兒的面前， 從多角度地感受美、 發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)了幼兒的好奇心。4 教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新：俗話說(shuō)“興趣是最好的老師 ! ”。有了前期的情緒調(diào)動(dòng)，幼兒在探索活動(dòng)中很積極，很認(rèn)真，利用老師提供的材料，自由創(chuàng)造發(fā)揮，思維活躍，想象豐富，想到的方法也很多，手帕

7、的圖案各種各樣，色彩搭配鮮艷，整體效果非常的美，并樂(lè)于把自己的方法拿出與大家分享，相互借鑒學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子浸染的方法都不只一種孩子們很有成就感，非常高興。孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與都很積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，也獲得了成功的體驗(yàn)，操作習(xí)慣也比較好。雖然活動(dòng)時(shí)時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，不過(guò)孩子們的興趣卻一絲未減。1 本意為了拉近與孩子們的距離，更親近，更便于孩子觀察浸染時(shí)候顏料慢慢的擴(kuò)散現(xiàn)象，因?yàn)榭紤]到站到前面來(lái)有些擁擠，所以，給孩子們準(zhǔn)備了地墊坐下，沒(méi)想到的是孩子們對(duì)地墊太感興趣而人又較多，在聽小朋友交流方法，老師示范小結(jié)時(shí)，在兩邊二、不足之 處教學(xué)過(guò)程中 的疏漏和失誤并 做到反思探索和 剖析的孩子注意力都到地墊了那里去了，更有甚者玩起地墊來(lái)。看來(lái)，要用這個(gè)方法還應(yīng)注意兩點(diǎn)：事先應(yīng)讓孩子先適合一下，第一次用孩子太興奮了；這種方法可能更適合人少的時(shí)候采用。那么人多的時(shí)候我們又該怎么樣近距離觀察，如何親近呢？2我在教學(xué)時(shí)，總結(jié)示范處理得不夠好，語(yǔ)言不夠精練、簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致超時(shí)較多。3因?yàn)樾那楸容^緊張，忘了讓幼兒感知“今天用來(lái)變手帕的方法叫浸染的環(huán)節(jié)，”個(gè)人心理素質(zhì)還不夠好。1 事先應(yīng)讓孩子先適合一下，第一次用孩子太興奮了；這種方法可能更適合人少的時(shí)候采用。三、改進(jìn)措施 針對(duì)不足，制 定出的解決策略2 我在教