《連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題連減的簡(jiǎn)便運(yùn)算 第3課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩 個(gè)數(shù)的幾種常用算法。并能根據(jù) 具體的情況選擇合適的方法使 計(jì)算簡(jiǎn)便。 2. 通過探索、發(fā)現(xiàn)的方法，對(duì)連減 的簡(jiǎn)便計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。 3. 通過簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生 合理選擇算法的能力。同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)生“湊整”的意識(shí)。 教 學(xué) 重 難 占 八、 重點(diǎn)：理解并掌握從一個(gè) 數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾 種常用算法，并根據(jù)這幾 種方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 難點(diǎn)：通過實(shí)際情況選擇 合適的算法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn) 算，培養(yǎng)學(xué)生利用“湊整” 思想，看具體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)， 不能一概而論。 學(xué) 科 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 課 型 新 授 活動(dòng) 目標(biāo) 教師活動(dòng) 學(xué)生

2、活動(dòng) 一、情境導(dǎo)入 1、快速計(jì)算 85+77=25+25= 76+28=74+26= 59+67=42+28= 看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、快速計(jì)算。 98 85=98-28= 47-39=186-86= 78-39=70-40= 師：其實(shí)，我們計(jì)算時(shí)常?？梢杂?湊整的方法來使計(jì)算更簡(jiǎn)便。今天 生：右邊的算式是兩個(gè)數(shù)合起來是整十、整 百數(shù)，所以計(jì)算比較簡(jiǎn)單。左邊的計(jì)算比較 麻煩。 生：右邊的減法算式是被減數(shù)和減數(shù)有相同 的部分，所以計(jì)算起來比較簡(jiǎn)單。 我們一起探討連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。(板 書：連減的簡(jiǎn)便計(jì)算) 二、自主探索 一放：初步感知連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。 1、學(xué)生思考，列出算式。 2、思考三

3、個(gè)算式它們有什么聯(lián)系？ 3、你喜歡哪種計(jì)算方式？為什 么？ 一收：學(xué)生理解題意，解決冋題。 1、板書:234-66-34 234- (66+34) 234-34-66 2、觀察這三個(gè)算式它們都是解決還 剩下多少頁(yè)，可以用等號(hào)(=)連接。 3、用234- (66+34)這種方法，因 為這種方法算起來比較簡(jiǎn)便，66+34 正好湊成 100，再?gòu)目倲?shù)中減去 100,不容易出錯(cuò)。 用234-34-66這種方法，因?yàn)檫@種方 法算起來也比較簡(jiǎn)便，因?yàn)?234-34 正好也能湊成200。 二放： 1、說一說，在連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的時(shí) 候，怎樣算比較簡(jiǎn)便？總結(jié)連減的 簡(jiǎn)便計(jì)算方法。 生：預(yù)設(shè)一：234-66-34

4、 預(yù)設(shè)二：234- (66+34) 預(yù)設(shè)三：234-34-66 小結(jié)：1、減數(shù)湊整。 2、減尾湊整。 2、學(xué)會(huì)用子母表示。 二收： 1、一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于這 個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。 如果尾數(shù)相同，就交換減數(shù)的位 置。 2、abc=a(b+c) a-b-c=a-c-b 三放：鞏固練習(xí) 三收： 459-47-159=45947159 124-14-24=124-0 - 673-152-48=67315248 324-54-46=0- ( +) 學(xué)生獨(dú)立完成。并說說你的思路。 回顧： 通過我們的共同合作，大家用不同 的方法解決了李叔叔旅行中的問 題。在計(jì)算連減時(shí)，怎樣計(jì)算比較 簡(jiǎn)便？所以在計(jì)算時(shí)，我們要根據(jù)