《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計

1、我為你驕傲教學(xué)設(shè)計 教材分析 我為你驕傲這篇課文講述的是 我”一不小心，砸破了老奶奶家的 玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了 我”一個星期。 當我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時， 在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中， 那不是7美元的錢，是孩子純真 的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德 一一誠信。孩子的誠信 讓我們感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。 設(shè)計理念 本課設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的主動性， 鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué) 習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。 設(shè)計思路 本文是一個小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促

2、 思。課文中有兩條線索： 我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為 暗線，考慮到學(xué)段特點，教學(xué)中我緊緊抓住我”的情感變化進行教學(xué)， 讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一 個誠實更富有責任心的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的性格，教育晚輩的行 為進行總結(jié)。教語文，也是教學(xué)生學(xué)會做人，力求達到工具性和人文性 的統(tǒng)一。 教學(xué)目標 1、會認9個生字，會寫12個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、領(lǐng)會故事中的道理和感情。 4、學(xué)會承擔責任，學(xué)會寬容。 教學(xué)重點難點 1、有感情地朗讀課文。 2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)流程 第一課時 一、談話激趣導(dǎo)入新

3、課 1、一生背二十四節(jié)氣歌，其余學(xué)生聽后做出評價。 2、引出課題，板書課題。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己評價的目的就是激起興趣， 引起思考，讓他 們的思維處于活躍之中。運用 我為你驕傲”來作表揚語，讓學(xué)生感受到 這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。 二、初讀課文整體感知 1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講 了一件什么事情？ 2、檢測： (1)出示小黑板認讀句子(略)，并適時學(xué)習(xí)生字： 玻璃 破碎繼續(xù)歉 (2)課文講了一件什么事情？引導(dǎo)概括。 設(shè)計意圖：由于學(xué)生已有一定的識字經(jīng)驗，在句子中選取有代表性 的生字進行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級過渡。 三、研讀心情

4、變化歷程，體會 真情” 師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯誤我的心情發(fā)生了很大的變 化？請大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。 集體交流： 1、開心 (1) 我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很 開心，很有趣。 師點撥：你們玩游戲的時候什么樣的心情、動作？ 那你能開心的讀一讀嗎？學(xué)生讀，評議后再讀 通過“像又像”你又能體會到什么？再讀。 過渡：當我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時候，意 外發(fā)生了：我一不小心，我們。 (2) 聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。 從這句話當中你又能知道什么？ (我們跑得快，心里特別害怕 ) 指導(dǎo)朗讀。 設(shè)計意圖：通過“像又

5、像”像兔子一樣飛快地逃走 讓學(xué)生體會句子表達情感的同時，品味語言本身的含義。 2、擔心，害怕 那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是 我干的?！?如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？抓住關(guān)聯(lián) 詞一就”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。 請你帶著這種心情來讀讀這句話。個別讀齊讀 3、不自在 師：我既害怕又擔心，這以后（引讀句子） 我還是和往常一樣，她也和往常一樣，, 我卻覺得很不自在。 是呀，我”為什么會覺得很不自在？ 學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。 再想想，從 很不自在”你還能讀出些什么？ （讀出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男 孩的善良，內(nèi)疚，懊悔）

6、 師：此時的 我”害怕、擔心，很不自在，這兩句話描寫出了當時 我” 的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會一下我”當時的心情。 齊讀第三段。 設(shè)計意圖：在充分的朗讀中體會 我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的 時間，將自己感悟到的用語言個性化的表達出來，增強口頭表達能力。 4、輕松 一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的 信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。 師：后來 我”一下子變得輕松了，你想問點什么？ 學(xué)生質(zhì)疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？為什么要 等到 天黑”，還要悄悄地”？ 交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從 7美元中體會到我攢錢的不容易， 敢于承擔錯誤的責任心及一顆自尊的心

7、。 過渡：當我把信封塞進信箱的時候，便使我如釋重負，那么我會在 便條上如何向老奶奶道歉呢？ 生寫便條。 交流匯報，適時評價便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉。 設(shè)計意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于口頭表達向樂于書面表達過 渡。 四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟 真情” 猜猜當老奶奶看到錢和便條時會有什么反應(yīng)呢？齊讀最后兩段。 （1）、回顧老奶奶的情感變化，體會她那博大的胸懷。 從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到 我”送的報紙，再到收 到 我”積攢的7美元和一封道歉信時她都沒去追問， 她在想什么呢？從 中看出老奶奶是一個什么樣的人？ （2）、老奶奶為什么要寫 我為你驕傲呢”？ 這簡單的一句話里包含

8、了她對我的疼愛、寬容與鼓勵，實際上通過 這句話她想對我說些什么？ 生自由發(fā)表自己的見解。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在對老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟 五、總結(jié)拓展回歸生活 1、你覺得 我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？ 2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的， 有像 我”一樣勇于承擔 責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的 另類人” 請你聯(lián)系生活講一講吧。 設(shè)計意圖：理論從實踐中來，還得回到實踐中去。學(xué)生對課文的理 解不僅僅是立足于對文本的理解，更是對生活的理解，延伸到生活中， 有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的真情實意”?；貧w到生 活，有利于學(xué)生更好的理解課文，

9、并形成自身良好的個性品質(zhì)。 教學(xué)板書 我為你驕傲 老奶奶我” （慈愛寬容）（誠實有責任心） 輕松-不自在-擔心、害怕-開心 課后資料袋 正直、誠實詞語集萃 光明磊落 心口如一 真心誠意 心直口快 坦誠相見 表里如一 實事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是針對于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成，二 年級的學(xué)生所接觸的詞匯量想對于高年級學(xué)生而言還較少，他們還沒有 學(xué)會查找這種能力，所以有必要在平時有目的進行引導(dǎo)進行積累詞匯。 這是一項利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。 課后反思 初讀課文，誠實、敢于承擔責任的我使我感動，但觸動我內(nèi)心的更 是那位慈愛，善于教育晚輩的老奶奶。時值我難以管束班中

10、那些調(diào)皮的 孩子們，她的教育方法很值得我借鑒。 如何通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白課 文中蘊含的道理和感情自然成為教學(xué)的重難點，上課后，總有許多不盡 人意及困惑的地方: 1、教學(xué)中我緊緊抓住明線 我的情感變化”進行教學(xué)，對老奶奶的感 悟放在結(jié)尾進行，課后學(xué)生好像重于對 我”的理解，學(xué)生對老奶奶的理 解似乎不是很多。是我教學(xué)的重心偏失所致，教學(xué)的失敗，還是兩條線 索就應(yīng)該同時進行呢？如果同時進行對于二年級的學(xué)生來說，是否有些 難度呢？這一點我很困惑。 2、這是一篇說理性很強的文章，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀當作 知識的傳遞時不對的，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓他們多說、多讀、多悟， 他們才能體會到我內(nèi)心的那份自責

11、、懊悔以及老奶奶的良苦用心。課堂 中雖然給學(xué)生多說、多讀的機會，但教師的指導(dǎo)、評價不及時、不到位。 課堂上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說、讀的機會，如我心情的變化：開心” 時我們會有什么表現(xiàn)？ 害怕、擔心”時會想些什么？為什么會覺得 不 自在”？變條的內(nèi)容，拓展部分 你還能用什么辦法彌補這次過失”，說 說生活中是否有過類似的情況”等，雖然給了學(xué)生說的機會，但并不是 每一次說都能給與及時的評價，有時學(xué)生回答后我都不知道該如何評 價。課堂上我也極力的引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生去讀，但也不能給與最有效的指 導(dǎo)，俗話說 精細之處見功夫”，確實不假，這兩點都是我以后最需要提 高的地方。 3、提問語不精煉，導(dǎo)致課堂上時間的浪費之外還