2021農(nóng)村小學錄像教材使用情況的調(diào)研報告

1、農(nóng)村小學錄像教材使用情況的調(diào)研報告 農(nóng)村小學錄像教材使用情況的調(diào)研報告 為了驗證本次拍攝的小學美術(shù)錄像教材在缺少美術(shù)師資的農(nóng)村學校使用的有效性，獲取實際應用的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗和不足，為下一階段拍攝做好準備，經(jīng)研究選擇大通區(qū)xx小學進行實地調(diào)研。XX年4月2日下午，市電教館xx館長、市教研室xx老師、謝區(qū)四小xx老師、淮師附xx老師、九一小xx老師我們一行六人，在大通區(qū)電教館xx館長的陪同下來到xx小學。原定聽2節(jié)課的，但因車輛半途拋錨，耽誤了近一小時時間，結(jié)果就聽了一節(jié)課。 xx小學是一所規(guī)模不大的村小，共有8位教師，80名學生，實行包班上課，學校每個班級均已安裝交互式多媒體設備，但教室未

2、通互聯(lián)網(wǎng)。學校安排了一年級的學生給我們使用，全班20人，在包班的張老師的操作下。應該說，張老師素質(zhì)很高，利用光盤資源上課的方法和技巧掌握的很好，雖然事先并沒有看過光盤，不了解授課內(nèi)容，但她根據(jù)光盤播放內(nèi)容，主動對課堂教學進行了組織，適時播放、暫停，對學生進行提示和提醒。近40分鐘光盤播放完成時，全班學生基本都繪出了手型畫，有的學生甚至畫了3張，錄像課基本達到了教學目標，效果較好。 課后我們參與的老師進行了座談，大家紛紛發(fā)表了自己的見解，著重對存在的問題和可以改進的地方進行了探討。 總的來說，存在的問題有以下幾點： 1.要讓學生覺得是在電視里的老師是在為他們上課，他們不是在被動的觀看。 剛開始播

3、放錄像片時，學生完全沒有進入角色，都在靜靜的觀看錄像，后來在張老師的提醒下，學生們才開始伸出小手，拿出畫筆，跟著電視上老師模仿。 這說明錄像教材沒有和學生建立有效的直接關(guān)聯(lián)，在第三方張老師的介入下，學生們才意識到自己要跟著做。 2.教學中所用例子脫離農(nóng)村學生實際 教學中所用的例子除了大公雞，其他的如水母、熱帶魚等都不是農(nóng)村學生生活中所熟悉的事物，出現(xiàn)這樣的名詞時，沒有具體的形象輔助，造成認知上的障礙，沒有有效激發(fā)學生興趣，拓展不了學生思維。 結(jié)果學生作業(yè)模仿較多，大部分都畫的大公雞，因為大公雞他們最熟悉;創(chuàng)意較少，用色也很單一。 3.未能引導學生參與到教學活動中來 錄像片中，沒有設置電視機前的

4、小朋友參與到教學活動中的內(nèi)容，學生們被動觀看電視里小朋友回答問題，由于生活環(huán)境的差異，學生無法理解教學內(nèi)容，領(lǐng)會不了教師授課意圖，造成學習目標模糊。 4.節(jié)奏太快，學生缺少思考空間 雖然拍攝時已注意到這個問題，但實際使用時還是覺得教學環(huán)節(jié)進行太快，缺少“留白”時間，學生無暇思考，或所有問題錄像片中的小朋友都已回答，他們根本不用思考。 學生無法思考，不知怎樣思考，自然無法產(chǎn)生有創(chuàng)意、個性化的作品。 5.電視機前的學生作業(yè)如何評價 一節(jié)課完成時，老師對錄像內(nèi)的小朋友的作品進行了簡單的評價，但電視機前的學生作業(yè)該如何評價?不能一節(jié)課上完了，學習目標有沒有達到，學生自己不知道。 6.時間過長 實踐證明

5、，如果要達到較好的教學效果，現(xiàn)場組織教學的教師有必要進行停頓甚至重復播放;錄像片中學生做作品的時間太長，音樂和現(xiàn)場聲對電視機前學生完成作品是一種干擾。 來源地址：http:/.com/fanwen/diaoyanbaogao/2985125.htm 如何解決這些問題呢?我們認為可以從教師備課和拍攝制作兩個角度來進行。 對于授課教師，在備課和上課時要注意： 1.開頭要明確教學目標 教學片的開頭，要引起學生注意，明確教學目標，讓學生清晰知道本節(jié)課要做什么，需要哪些工具材料。 2.例子要符合農(nóng)村孩子特點 所舉例子應接近農(nóng)村孩子生活實際，為他們所熟知的事物，不能離他們生活太遠。在舉出事物例子時，課件應

6、同時展現(xiàn)實物，讓學生能進行對比認知。 3.引導電視機前學生參與到教學活動中來 設置教學活動時，明確告訴他們要做什么，并給他們留出時間思考，形成虛擬的交互，再通過電視里小朋友的回答讓電視機前的學生做對比，以加深理解。 4.要始終明確，本教學片拍攝目的是教會電視機前的學生，而不是拍攝現(xiàn)場的學生。 拍攝現(xiàn)場的學生實質(zhì)是錄像教學用的教具，他們在鏡頭前展現(xiàn)的每一個畫面、所說的每一句話，都應該是傳遞的有用的教學信息，是幫助電視前的學生完成學習的資源。 因此，錄像片中的現(xiàn)場，生成性內(nèi)容不是必需的，一切必須是授課教師可控的，甚至是預設的。 5.給出評價量規(guī) 要給出精簡的、容易操作的評價量規(guī)，讓現(xiàn)場組織教學的老師能對學生作品進行評價，或?qū)W生能根據(jù)評價量規(guī)自我評價。 對于拍攝和編輯，要做到： 1.錄像課各個環(huán)節(jié)要清晰 要和授課教師做好溝通，根據(jù)美術(shù)課程的特點，明確教學過程的環(huán)節(jié)框架，在每個環(huán)節(jié)開始和結(jié)束時，要有明確的語音和字幕提示。 這樣便于錄像片使用時教師組織教學。 2.畫面要展現(xiàn)有效信息 以電視機前的學生角度，設計屏幕上應該出現(xiàn)的信息。多用特寫、課件內(nèi)容，完整展現(xiàn)教師示范和學生示范過程。 相