新人教版（部編）三年級語文下冊《三單元10 紙的發(fā)明》研討課教案_2

1、生本四知課堂教學模式“基礎(chǔ)課、感知課、評研課、整理課”集 體 備 課（文科）備課組文科組中心發(fā)言人記錄備課內(nèi)容紙的發(fā)明第二課時教學目標 知識與能力有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。過程與方法結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？情感態(tài)度與價值觀學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重難點及突破能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？。學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學課時第二課時教學準備課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料前置檢查教 學 過 程前置設(shè)計要求：每日誦讀導入舊知溫習

2、新知初探新知釋疑新知達標教學過程教師活動學生活動二次備課每日誦讀（3分鐘）紙生得輕巧白凈，中國創(chuàng)造發(fā)明。傳播文化知識，深受人類歡迎。 火藥發(fā)明四大發(fā)明世界巔，流芳千古寫詩篇。先人杰士靈丹煉，炸爆之時啟示研。醫(yī)術(shù)漢秦來記錄，火藥唐代軍事連。槍林彈雨輝煌鑄，科技前沿史冊乾。指南針九州地理雄雞唱，龍縱圖騰玉宇翔。 四大發(fā)明多貢獻，先賢創(chuàng)意綻芳長。 司南戰(zhàn)國時來造，朝向一個固有方。 閃爍星辰永不落，指南針績世代揚。誦讀情景導入（2分鐘）一、交流資料，激趣導入1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？（孩子們表達）2.板書課題。今天要繼續(xù)學習的課文紙的發(fā)明。對于紙，你知道些什么嗎？3.在課件上出示蔡倫和造

3、紙術(shù)等資料。1.己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。2. 師生交流教學過程教師活動學生活動二次備課舊知溫習（3分鐘）瀏覽課文，舊知溫習 請同學們?yōu)g覽課文思考：1.這篇文章給我們講了一件什么事呢? 【設(shè)計意圖：重視學生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學生概括的表達能力?！?.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢? 3.蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么? 瀏覽，回顧，質(zhì)疑新知初探（10分鐘）品讀課文，新知初探 1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。 2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。一、自由朗讀第二自然段：1.用“ ”畫出祖先都用什么方法寫字。2.用“ ”

4、標出這種方法的缺點。3.課文都運用了哪些關(guān)聯(lián)詞，你能選擇一個造句嗎？二、默讀第3自然段，看看古人又用什么辦法書寫文字呢？三、細讀第4自然段，說說：1.蔡倫用什么辦法改進了造紙術(shù)？用“”畫出來。2.這種紙有什么特點？用“” 畫出來新知釋疑（16分鐘）再讀第四自然段,新知釋疑 1.讀第四自然段，思考（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來 剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞 （2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？ 2.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？1. 小組勾劃，討論2. 小組代表匯報新知達標（6分鐘）1. 紙的發(fā)明過程（課后第一題）2.紙的發(fā)明先

5、寫造紙術(shù)對世界的影響”，再具體寫 。再接著寫 ，最后總述造紙術(shù)在世界各地的傳播及意義。 3. 請仿照例句寫一段話。例：我國的造紙術(shù)首先傳到臨近的朝鮮半島和日本，后來又傳到了阿拉伯世界和歐洲。 4. 聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钕胍幌?，如果讓你造紙你會選擇什么材料？說說你的理由。 5. 課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。學生獨立完成，投影儀分享板書設(shè)計10、紙的發(fā)明 蔡倫吸收前人經(jīng)驗 創(chuàng)新 教學隨筆 學生語文基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學生概括的表達能力。 文本重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。 新課程標準指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。 討論，研究重點