《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)-7.23帶刺的朋友 人教（部編版） 帶刺的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 這篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜 愛之情。全文語言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是描寫刺猬偷棗， 把刺猬的機(jī)靈、 敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課“棗”、“饞”等等個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”， 借助近義詞理解詞語的意思。 2、正確、流利地 朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中 記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作

2、者對刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美 好情感，培養(yǎng)學(xué)生對于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文， 體會(huì)作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情 感，培養(yǎng)學(xué)生對于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試 有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。 課前準(zhǔn)備： 教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題： 1、師：今天，我們要隨作者一起來認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長滿刺，是帶刺的朋友。 2、板書課題：帶刺的朋友 3、師：這位朋友就是一一（刺猬）出示刺猬的介

3、紹。 對，刺猬就是作者將向我們介紹的那位一一 4、齊讀課題。讓我們和作者一起交一交這位新朋友吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】 通過老師的引導(dǎo)， 既達(dá)到了加深了對課題的理解的目的，又不著痕跡地引起了 新課的學(xué)習(xí)期待。 二、自讀課文 1、出示自讀要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；自學(xué)生字詞，找 到識(shí)記好方法。 2、檢查自讀： （1）出示生字，指導(dǎo)書寫。 （2）出示生字及擴(kuò)詞，多種形式讀。 （3 ）指名分段朗讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語， 并適時(shí)出示難理解詞語的解釋。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生按要求練讀，自主學(xué)習(xí)將字詞、課文讀正 確，通過檢查環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和再讀鞏固字詞

4、的學(xué)習(xí)效果。 三、再讀課文，整體感知 1、自己輕聲讀課文， 思考：課文主要寫了什么？ （作者看到了這一過程有怎樣的感受？ 從中可以體會(huì)到作者怎樣的情感？） 2、交流并總結(jié)。 （本文敘述了刺猬偷棗的故事， 突出了刺猬偷棗本事高明， 表達(dá)了作者對刺猬的喜愛之 情。 3、思考并交流分段。 第一部分（第 1 自然段）：秋天，滿樹的紅棗好看又好聞，讓人眼饞。 第二部分（ 2-12 ）具體寫小刺猬偷棗的過程。 【設(shè)計(jì)意圖】 這個(gè)環(huán)節(jié)中訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生嘗試簡要地概括課文的主要內(nèi)容， 概括課文的內(nèi)容 對于學(xué)生來說有一定的困難，但本課的內(nèi)容有趣并故事脈絡(luò)清晰，學(xué)生概括起來難度不大， 再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會(huì)讓學(xué)生

5、在學(xué)習(xí)中提高概括能力和自信心。 四、學(xué)習(xí)第 1 自然段 1、自讀第一部分，棗樹上的棗給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？ 2、交流： （1）句子比較： 秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。 秋天， 棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹， 輕輕擺動(dòng)， 如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃 去，看著就讓人眼饞。 （2）體會(huì)文章中句子的好處：運(yùn)用了比喻的修辭手法，既寫了了紅棗的數(shù)量多、顏色鮮 艷誘人，同時(shí)又為引出刺猬偷棗的情節(jié)做鋪墊。 （3）指導(dǎo)有感情朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖】通過比較及朗讀體會(huì)來感知文本語文的特點(diǎn)，體會(huì)文章中修辭手法運(yùn)用的精 妙，利于學(xué)生語言賞析能力的提高，自然而巧妙地滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)。 第二課

6、時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、精讀“爬樹” 1、自讀課文的 2 6 小節(jié)，思考：刺猬是怎樣爬樹的？圈畫出一些讓你印象深刻的字、 詞或句。 2、交流并指導(dǎo)朗讀。 抓住“緩慢”、“詭秘”來體會(huì)刺猬的小心謹(jǐn)慎。 3、指導(dǎo)有感情地朗讀體會(huì)。 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注關(guān)鍵的字、詞和句子來體會(huì)小刺猬的動(dòng)作特 點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。 三、精讀“搖棗”、“扎棗”、“馱棗” 1、默讀課文的 7-10 自然段，邊讀邊思考：關(guān)注刺猬在接下來的偷棗過程中的動(dòng)作， 體會(huì)刺猬的動(dòng)作特點(diǎn)。 2、交流并適時(shí)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： 作者注意仔細(xì)觀察，然后抓住小刺猬的動(dòng)作，將它做了些什么，怎么做的，講清楚。 讀讀找

7、出來的句子，圈出刺猬的動(dòng)作。 3、板書： 引導(dǎo)學(xué)生從文中找到一些詞語來概括刺猬是如何一步一步偷棗，板書： 用力搖棗 逐一歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑 4、看著板書，用自己的話說說刺猬偷棗的過程。 5、指名復(fù)述。 【設(shè)計(jì)意圖】 板書一直以來都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參 與板書的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力， 又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書的藝術(shù)。 通過設(shè)計(jì)板書， 讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。 三、精讀11-12小節(jié) 1、師：作者看完它偷棗的整個(gè)過程后，暗暗欽佩。 2、齊讀第11節(jié)。 板書：本事高明 理解：欽佩 3、再讀第9節(jié) 4、 說話練習(xí)：

8、刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！ （可結(jié)合 課文內(nèi)容說，也可加上自己的想象說。） 5、齊讀第12小節(jié)。 6、背誦課文5-7小節(jié) 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀懂前文的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，可以加深對課文的理解， 并且通過語 文的再次輸入，在運(yùn)用中積累文中的好詞佳句。 四、總結(jié)寫法，拓寬視野： 1、總結(jié)課文的寫作手法：恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞。 2、拓展延伸：出示帶刺的朋友 -擊退黑狗的片段，學(xué)生閱讀。 3、交流閱讀感受。 五、總結(jié)并布置作業(yè) 1、作者通過寫一件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為一一（齊讀課題） 他是一個(gè)有心人，注意觀察；一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天， 與這群刺猬結(jié)

9、下了深厚的友情，同學(xué)們在生活中也要做個(gè)有心人，用心觀察，相信你也會(huì)有 奇妙的發(fā)現(xiàn)和收獲的。 2、作業(yè)：（1 ）用幾句簡短的話寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物；（2 ）你了解刺猬嗎？查查資 料，給小刺猬設(shè)計(jì)一張名片吧?。ㄗ灾鬟x擇一個(gè)完成。） 【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并布置了形式有趣且自主選擇的的作業(yè)作為 課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的延伸，有助于鞏固課內(nèi)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思： 對于學(xué)生來說，概括是一件比較難的時(shí)，不是漏了成分，就是說得太羅嗦。在備課時(shí)， 我想到了這一點(diǎn)，因此， 我就在課堂上根據(jù)不同學(xué)生的表達(dá)需要，給予一些提示，幫助他們 說話。學(xué)生有了句式，只要套用，就能將事情說清楚。另外，在教學(xué)完課文，完整

10、了板書以 后，讓學(xué)生看著板書來說，這樣學(xué)生只要將板書上的內(nèi)容加上自己的理解，重新整合即可， 容易操作。整個(gè)教學(xué)過程中，對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)做得比較好，可以看出學(xué)生在課堂中， 從不會(huì)到會(huì)的整個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。兩節(jié)課時(shí)下來，學(xué)生在概括的訓(xùn)練中由于這些成功的體 驗(yàn)而獲得了一些小小的成功喜悅。 人教部編版三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)：23帶刺的朋友 23帶刺的朋友 課時(shí)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文。 2. 體會(huì)句子不同的表達(dá)方式。 3. 體會(huì)作者對刺猬的喜愛之情。 4. 學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)特的本事。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的事例。 教學(xué)過程 、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

11、 導(dǎo)入課文，板書課文題目 過渡語：這篇課文主要寫了什么事情呢？用提問的形式導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生 興趣。 二、先學(xué)環(huán)節(jié) （一）出示自學(xué)清單二 1. 刺猬是怎樣偷棗的呢？圈出描寫刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作的詞語。 2. 刺猬偷棗的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？ 、體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。 3. 為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃 ？ 4. 刺猬為什么要把棗子聚攏？ 5作者對刺猬有著怎樣的感情？ 6.課外搜集宗介華的相關(guān)資料。 （二）小組交流 1. 根據(jù)小組人數(shù)，組長合理分配問題。 2. 一人說，其他人聽，聽后糾正、補(bǔ)充，發(fā)表自己的意見。 （三）全班展示 請四個(gè)小組展示，其他小組補(bǔ)充質(zhì)疑。每個(gè)小組展示一個(gè)問題

12、。 三、后教環(huán)節(jié) 精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥 預(yù)設(shè)1學(xué)生從描寫刺猬偷棗的句子中不難體會(huì)到作者對刺猬的喜愛之情，難點(diǎn)在 于朗讀。方法：教師范讀、播放朗讀。 預(yù)設(shè)2對于圍繞刺猬所寫的事情，只要學(xué)生能說出自己的理由即可， 不必拘泥于 教師的答案。參考答案如下： 1. 刺猬是怎樣偷棗的呢？圈出描寫刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作的詞語。 示例：爬、停、搖晃、掉、爬、歸攏、打滾兒、馱、跑 2. 刺猬偷棗的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出? 搖晃、歸攏體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。 預(yù)設(shè)3重點(diǎn)語句的體會(huì) 描寫刺猬的重點(diǎn)語句： （1）“我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來?！闭f明刺猬 動(dòng)作快,這的確是一只聰明的刺猬。 （2）“它匆

13、匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾 兒?！边@句話表現(xiàn)了刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作敏捷及刺猬的機(jī)靈。 預(yù)設(shè)4有感情地朗讀 （1）“秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪 瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！弊x出紅棗的特點(diǎn)。 （2）“掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來?！?“后來，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦 地落了一地?！?讀出刺猬的聰明、伶俐。 （3）“它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起， 然后就地打了一個(gè)滾 兒。”刺猬高明在哪兒?（打滾兒）。想象讀：刺猬“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾兒， 發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲嚕” 一

14、下，打了一個(gè)滾兒，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著 又“撲?！?一下,打了一個(gè)滾兒等把棗子扎完了 ，它也轉(zhuǎn)暈了，看看,到底還漏 了哪個(gè)。 四、檢測環(huán)節(jié) 讀句子，完成練習(xí)。 1. 秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙 晃來晃去,看著就讓人眼饞。 （1） 句中把紅棗比作 ，這樣寫出了紅棗的 特點(diǎn)。 （2） “看著就讓人眼饞”，是因?yàn)椋ǎ?A. 棗樹上掛滿了棗兒。 B. 風(fēng)兒一吹，棗兒隨風(fēng)擺動(dòng)。 C. 棗樹上的一顆顆紅棗如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去。 D. 棗兒掉落下來了。 2. 根據(jù)課文內(nèi)容把刺猬偷棗的過程填寫完整。 緩慢爬樹、_ 馱棗快跑。 3你是怎樣理解“帶刺的朋友”

15、這一題目的? 五、本課小結(jié) 作者通過寫刺猬偷棗，寫出了自己對刺猬的喜愛之情 ，把它稱為一一“帶刺 的朋友”。作者是一個(gè)有心人，在平時(shí)生活中注意觀察也是一個(gè)有情人，與動(dòng)物交 上了朋友。 六、拓展閱讀 刺猬的優(yōu)雅魔影奇妙的田螺雪地追蹤會(huì)飛的伙伴 三年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)-23.帶刺的朋友人教部編版 23帶刺的朋友 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn)“棗、饞、緩、訝、測、監(jiān)、恍、悟、逐、扌L、聰” 11個(gè)生字；會(huì)寫“刺、 棗、顆、忽、乎、暗、伸、匆、溝、聰、偷、追、腰”13個(gè)生字。 2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)句子不同的表達(dá)方式。 3. 體會(huì)作者對刺猬的喜愛之情。 4. 學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來反映動(dòng)物獨(dú)

16、特的本事。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的事例。 資料庫 課前搜集：有關(guān)宗介華的資料（生平、故事等） 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) （一）新課導(dǎo)入 導(dǎo)入語：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀? （出示秋棗圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”，數(shù)量詞“一顆顆”， 來體會(huì)紅棗兒的大和多。） （二）板書課文題目 過渡語：棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋 友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)帶刺的朋友 ，讓我們一 起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位朋友。 （三）資料分享 1. 宗介華的生平；2.宗介華的故事。 二、先學(xué)環(huán)節(jié) （一）出示自學(xué)清

17、單一 任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字 讀一讀：借助課文中的拼音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的、難寫的詞語每個(gè) 讀寫兩遍。 新詞如下：刺猬、棗樹、一顆顆、忽然、圓乎乎、暗暗、伸出、匆匆、水溝、偷 棗、追到、彎腰 容易讀錯(cuò)的： 難寫的： 寫一寫:給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語（寫在生字表下面），并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展（形 近字、名言、詩句等） 我選擇的生字是 我給它找的形近字是 我能給它們分別組詞： 我看到這個(gè)字想到了： 溫馨提示：自學(xué)完成后，小組組長檢查“自學(xué)清單一”中的任務(wù)并做好評價(jià)記錄。 想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 這篇課文題目

18、是帶刺的朋友，作者寫了小刺猬的 事。 （二）組內(nèi)交流 交流內(nèi)容： 1. 朗讀課文。 2. 讀會(huì)認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。 3. 給會(huì)寫字組詞、拓展；提示哪些字容易寫錯(cuò)。 4. 初步感知課文。 （三）全班展示 按照自學(xué)清單，請四個(gè)小組展示自學(xué)情況。 分別展示：“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫一寫”“想一想” 三、后教環(huán)節(jié) 精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥 預(yù)設(shè) 1 會(huì)認(rèn)字 棗：聲母是 z ，不是 zh； 監(jiān)：是三拼音節(jié)，讀一聲； 點(diǎn)撥：聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“饞” “扎”“聰”。 預(yù)設(shè) 2 會(huì)寫字 1. 觀察生字結(jié)構(gòu)： （ 1）“暗、伸、溝、聰、偷、腰”都屬于“左窄右寬” ； （2）“棗”不要忘記最后的兩點(diǎn)； （3）“顆”最后一筆是點(diǎn)。 2. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范：刺、追。 預(yù)設(shè) 3 對于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。 四、檢測環(huán)節(jié) 自學(xué)檢測反饋 過渡語：孩子們， 老師看到你們自學(xué)得都很認(rèn)真， 相