新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《 加與減（三）跳繩》公開(kāi)課教案_1

1、跳 繩一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。2、能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力，以及小組互相合作的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。三、教具準(zhǔn)備：電腦多媒體。四、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說(shuō)：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東

2、跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。二、探索新知，從問(wèn)題情景中探索算法1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問(wèn)題。在小組中說(shuō)說(shuō)，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題，進(jìn)行解決。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的？如何列式？62 48 70 48 70 62 62 + 48 48 + 70 62 + 702、探索算法。先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)以下 62 48 = ，可能等于幾，再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。如果有困難可以在小組中交流，

3、互相幫助。匯報(bào)小組意見(jiàn)（允許學(xué)生使用各種算法）（1）我想 62 40 = 22 ，22 8 = 14 ，我會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。（2）我想 62 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。（3）我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12 8 = 4 ，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60 10 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。用的是“滿十進(jìn)一”的方法。（4）用豎式計(jì)算。6 2 十位上的6借走1還剩5，方法是多樣的，只要正確即可。3、比較幾種算法的簡(jiǎn)便性

4、法比簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)。學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。三、實(shí)際應(yīng)用2、教科書(shū)第62頁(yè)的“想一想”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。3、教科書(shū)第63頁(yè)的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如：沒(méi)有進(jìn)一，數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等。4、教科書(shū)第63頁(yè)的第2題。先要讓學(xué)生看懂圖意，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)：淘氣用50元買(mǎi)了一個(gè)羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買(mǎi)一個(gè)羽毛球拍需要多少錢(qián)？列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。5、教科書(shū)第63頁(yè)的第3題。 題意，學(xué)生獨(dú)立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不唯一?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，“（ ）”