2014小學(xué)美術(shù)真題及解析

1、福建省教師招聘考試小學(xué)美術(shù)1人面魚(yú)紋盆出土于陜西省西安半坡遺址，距今約A兩千年 B四千年 C六、七千年 D一萬(wàn)年2刻在青銅器上的金文流行時(shí)期是A唐代 B戰(zhàn)國(guó) C商周 D春秋3贏得“上下五百年，縱橫一萬(wàn)里，舉無(wú)其匹”聲譽(yù)的是元代書(shū)法家A趙孟頫 B鮮于樞 C柳公權(quán) D黃庭堅(jiān)。鮮于樞與趙孟頫齊名，同被譽(yù)為元代書(shū)壇“巨擘”，并稱(chēng)“二妙”、“二杰”，但其影響略遜于趙孟頫。4在宗教人物畫(huà)壇最具代表性，被稱(chēng)為“畫(huà)圣”的唐代畫(huà)家是A吳道子 B閻立本 C張萱 D顧閎中5下列畫(huà)家不屬于“吳門(mén)四家”的是A沈周 B文徽明 C仇英 D董其昌6張大千的長(zhǎng)江萬(wàn)里圖在傳統(tǒng)潑墨的基礎(chǔ)上借鑒了A立體表現(xiàn)主義技法 B超現(xiàn)實(shí)主義技法

2、 C抽象主義技法 D具象主義技法7西周時(shí)代出現(xiàn)的列鼎制度規(guī)定天子用A十鼎 B九鼎 C七鼎 D五鼎8下列不屬于顧愷之的作品是A步輦圖 B女史箴圖 C烈女仁智圖 D洛神賦圖、9下列屬于背誦青綠山水畫(huà)家王希孟的作品是A江山如此多嬌 B溪山行旅圖 C千里江山圖 D江山萬(wàn)里圖卷10梅杜薩之筏的作品風(fēng)格是A古典主義 B浪漫主義 C印象主義 D現(xiàn)實(shí)主義11下列拜占庭建筑的是A巴黎圣母院 B科隆大教堂 C羅馬萬(wàn)神廟 D圣索菲亞大教堂12法國(guó)雕塑家呂德最著名的作品是A戲龜?shù)暮⒆?B 馬賽曲 C讓 達(dá)克 D拿破侖戴皇冠13意大利畫(huà)家波提切利的代表作品是A維納斯的誕生 B大衛(wèi) C猶大之吻 D失樂(lè)園14西方現(xiàn)實(shí)主義的

3、發(fā)源地A德國(guó) B法國(guó) C西班牙 D美國(guó)15古埃及哈夫拉金字塔前象征國(guó)王力量的人像雕刻是A獅身人面像 B老村長(zhǎng)像 C阿 納頓王立像 D門(mén)老拉五與王妃像16印象主義畫(huà)家莫奈在晚期創(chuàng)作的作品是A巴黎人 B包廂 C印象 日出 D池塘 睡蓮17拉斐爾畫(huà)了一系列的圣母像，最為馳名的是A大公爵生母 B圣母的婚禮 C西斯廷圣母 D圣母加冕18創(chuàng)作自畫(huà)像最多，人稱(chēng)“帶鏡子的畫(huà)家”倫勃朗是A法國(guó)人 B荷蘭人 B英國(guó)人 D美國(guó)人19可以將音樂(lè)、聲頻、動(dòng)畫(huà)方面地融合在一起的交互式網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作軟件是A flash B photoshop C 3dmax D coreldraw20適合動(dòng)畫(huà)和矢量圖像，在網(wǎng)絡(luò)中最常用的

4、圖像格式是A JPEG B GIF C TIF D PSD21提出“以美育代替宗教”主張的是我國(guó)的A蔡元培 B魯迅 C胡適 D毛澤東22在美術(shù)書(shū)簡(jiǎn)中提出藝術(shù)起源于“游戲”的是A亞里士多德 B柏拉圖 C席勒 D歌德游戲說(shuō)認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲，它是包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論，其代表人物是德國(guó)著名美學(xué)家席勒和英國(guó)學(xué)者斯賓塞，人們也因此把游戲說(shuō)稱(chēng)為“席勒斯賓塞理論”。席勒在美育書(shū)簡(jiǎn)中，通過(guò)對(duì)游戲和審美自由之間關(guān)系的比較研究，首先提出了藝術(shù)起源于游戲的觀點(diǎn)，認(rèn)為藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲?！白杂伞笔撬囆g(shù)活動(dòng)的精髓，它不受任何功利目的的限制，人們只有在一種精神游戲中才

5、能徹底擺脫實(shí)用和功利的束縛，從而獲得真正的自由。游戲說(shuō)還認(rèn)為，人的審美活動(dòng)和游戲一樣，是一種過(guò)剩精力的使用，剩余精力是人們進(jìn)行藝術(shù)這種精神游戲的動(dòng)力。人是高等動(dòng)物，他不需要以全部精力去從事維持和延續(xù)生命的物質(zhì)活動(dòng)，因此有過(guò)剩的精力，這些過(guò)剩精力體現(xiàn)在自由的模仿活動(dòng)中就有了游戲與藝術(shù)活動(dòng)。斯賓塞和席勒一樣，也認(rèn)為游戲是過(guò)剩精力的發(fā)泄，它雖然沒(méi)有什么直接的實(shí)用價(jià)值，卻有助于游戲者的器官練習(xí)，因而它具有生物學(xué)意義，有益于個(gè)體和整個(gè)民族的生存。23晨暮晝夜的坐著是意大利的雕塑家A達(dá)芬奇 B拉斐爾 C羅丹 D米開(kāi)朗基羅24義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011版在教學(xué)建議中，提出教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是A以教材為本 B教

6、師 C興趣 D學(xué)生25美術(shù)課程資源主要包括自然資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源和A信息資源 B學(xué)校資源 C人脈資源 D景觀資源26用來(lái)記錄學(xué)生整個(gè)美術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程的資料是A美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋 B美術(shù)學(xué)習(xí)工具袋 C材料袋 D創(chuàng)作貸27義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011版課程設(shè)計(jì)思路中，在保證基本規(guī)定性的同事，給予教師教學(xué)更大的A跨度 B時(shí)間 C空間 D時(shí)機(jī)28營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍不包括A設(shè)置問(wèn)題請(qǐng)教 B提供原型啟發(fā) C營(yíng)造寬松氛圍 D指定操作方法29中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)主要造型手段是A構(gòu)成 B肌理 C線條 D墨色30“宋代四大家”中福建籍書(shū)法家是A蔡襄福建仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村，后遷居莆田蔡垞村 B蘇軾四川 C黃庭堅(jiān)江

7、西九江 D米芾湖北襄陽(yáng)二、填空題31.法國(guó)巴黎盧浮宮三大鎮(zhèn)宮之寶包括維納斯、_蒙娜麗莎的微笑_和勝利的女神。32.吳冠中以半抽象的形式探索寫(xiě)意畫(huà)，他認(rèn)為“抽象美是_形式美_的核心”。33.著名雕塑家米隆的代表作_擲鐵餅者_(dá)被稱(chēng)為體育運(yùn)動(dòng)最好的藝術(shù)標(biāo)志。34.在藝術(shù)生產(chǎn)中，藝術(shù)家是藝術(shù)品的生產(chǎn)者和_創(chuàng)造者_(dá)。35.雕塑是人類(lèi)最早的造型藝術(shù)形式之一，是雕刻和_塑_的總稱(chēng)。36.美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與_創(chuàng)新精神_的培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需要。37.兒童美術(shù)向成人美術(shù)的發(fā)展大致分_涂鴉期_、圖式期、寫(xiě)實(shí)期。38.美術(shù)教案的形勢(shì)大體分為兩類(lèi)：一類(lèi)是純文字式，一類(lèi)是_

8、表格_式。39.美術(shù)技法理論具體包括：構(gòu)圖知識(shí)、_色彩知識(shí)_、解剖知識(shí)和透視知識(shí)。40.2014年恰逢建國(guó)六十五周年，美術(shù)界將迎來(lái)由文化部、中國(guó)文聯(lián)、中國(guó)美協(xié)共同主辦的第_12_屆全國(guó)美展。三、簡(jiǎn)答題41.簡(jiǎn)析巨幅山水畫(huà)江山如此多嬌的藝術(shù)特色。背景：江山如此多嬌是著名山水畫(huà)家傅抱石、關(guān)山月為新中國(guó)成立10周年所創(chuàng)的巨幅國(guó)畫(huà)作品，位于新建的人民大會(huì)堂。內(nèi)容：出自毛澤東詞沁園春雪，并由主席親自題字“江山如此多嬌”，畫(huà)面上旭日東升，江山壯麗，表現(xiàn)出新中國(guó)的勃勃生機(jī)，概括了祖國(guó)的壯美江山”。技法：運(yùn)用散點(diǎn)透視，打破空間格局將祖國(guó)大江南北的景色貫穿畫(huà)面成為一個(gè)整體，并打破時(shí)間格局將春夏秋風(fēng)四季景色融于畫(huà)

9、面。象征我們偉大祖國(guó)的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、繁榮昌盛。（近景的青山綠水，代表祖國(guó)的南方，遠(yuǎn)景的冰天雪地代表祖國(guó)的北方，中以長(zhǎng)城、黃河貫穿，使整幅畫(huà)面連貫起來(lái)，成為一個(gè)整體）意義：抒發(fā)畫(huà)家對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)、贊美之情。是獻(xiàn)給祖國(guó)和人民大會(huì)堂的贊禮。42.簡(jiǎn)述委拉斯貴支的教皇英洛森十世作品的內(nèi)容及成就。背景：17世紀(jì)西班牙真理畫(huà)家委拉斯貴支的宮廷肖像畫(huà)最為杰出的一幅肖像作品，內(nèi)容：畫(huà)面中的人物是當(dāng)時(shí)的羅馬教皇。畫(huà)家準(zhǔn)確地抓住人物在瞬間的復(fù)雜的內(nèi)在精神狀態(tài)，淋漓盡致地表現(xiàn)了兇狠殘忍的性格特征。技法：這幅作品的油畫(huà)技巧也是十分出色的，畫(huà)面上火熱的紅調(diào)子表現(xiàn)了特有的宗教的莊嚴(yán)氣氛；白色的法衣和紅色的披肩形成了強(qiáng)烈的色

10、彩對(duì)比。筆觸十分流暢自由,表現(xiàn)出藝術(shù)家的高超技巧。 （生動(dòng)、寫(xiě)實(shí)）意義：這幅作品深刻的反映出作者對(duì)于人性觀察的深度，是歷史上最杰出的肖像畫(huà)作之一。43.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）講美術(shù)課程的美術(shù)學(xué)習(xí)分為幾個(gè)學(xué)段？簡(jiǎn)述劃分的依據(jù)和目的。依據(jù)： 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段（第一學(xué)段：12年段、第二學(xué)段；34年段、第三學(xué)段；56年段、第四學(xué)段：79年級(jí)），目的： 并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情感特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。44.美術(shù)課堂導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)可分為直接導(dǎo)入和間

11、接導(dǎo)入，請(qǐng)寫(xiě)出五種間接導(dǎo)入方式和導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的作用。導(dǎo)入的作用（1）定向作用新課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的心理是復(fù)雜的。通過(guò)導(dǎo)入，把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)特定的學(xué)習(xí)方向上來(lái)，因此導(dǎo)入也叫定向?qū)?。?）激發(fā)學(xué)生的求知欲新課開(kāi)始時(shí)，教師用貼切而精煉的語(yǔ)言，正確、巧妙地導(dǎo)入新課，可以激化學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。從而使他們愉快主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出高昂的探索精神，能收到事半功倍的效果。（3）鋪墊作用導(dǎo)入使學(xué)生注意力高度集中，為全節(jié)課的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步展開(kāi)、發(fā)展、開(kāi)拓，把課的進(jìn)程不斷向高潮推進(jìn)，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”。間接導(dǎo)入：情境導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)搿?/p>

12、問(wèn)題導(dǎo)入、 影音導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)等 。四、綜合應(yīng)用題45.案例分析 在有特色的臉的美術(shù)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)每張面孔的特點(diǎn)，或豐滿(mǎn)，或清瘦，或慈祥，或甜美，或嚴(yán)厲.然后讓學(xué)生回憶過(guò)去的自己，并將自己的成長(zhǎng)作為一部分的跨越性的想象，有趣味地學(xué)習(xí)人在不同年齡時(shí)期的體貌特征規(guī)律。運(yùn)用欣賞、夸張、變形，添加等藝術(shù)手段和多樣的作畫(huà)形式，注意突出人物的五官和表情，表現(xiàn)有特色的臉。同時(shí)，滲透人生觀的教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，教師給每人分發(fā)一幅自認(rèn)為有特色的人臉?lè)秷D，要求全班學(xué)生臨摹，結(jié)果，全班學(xué)生畫(huà)的幾乎一模一樣，毫無(wú)特點(diǎn)。根據(jù)新課程理念，回答問(wèn)題。（1）該教師的教學(xué)有哪些方面值得學(xué)習(xí)（6分）

13、（2）分析該案例中教師的教學(xué)行為存在的問(wèn)題（5分）（3）請(qǐng)為該教師提出“學(xué)生作畫(huà)要求”的建議。教學(xué)建議三維目標(biāo)，（二）積極探索有效教學(xué)的方法 明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的精心策劃和設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)效果。 缺點(diǎn) 3評(píng)價(jià)要點(diǎn)選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。（六）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究 研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及

14、對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力。 （四）多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì) 遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極開(kāi)展探究、討論和交流，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識(shí)，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。教師示范，抓住五官特征小組合作，相互觀察的游戲46.教學(xué)設(shè)計(jì)材料一：義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）設(shè)計(jì)，應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域第二學(xué)段的階段目標(biāo)嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型，色彩，媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧，對(duì)稱(chēng)與均衡等形式原理的手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其

15、他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。材料二：以下為小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)提袋的設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)。要求依據(jù)以上材料，回答問(wèn)題：（1） 擬定教學(xué)目標(biāo)（4分）（2） 確定教學(xué)重、難點(diǎn)；（3） 設(shè)計(jì)“提袋設(shè)計(jì)制作”的教學(xué)環(huán)節(jié) ，200字左右。1)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手提袋的用途，了解各種式樣、材質(zhì)不同的手提袋制作方法。2)過(guò)程與方法目標(biāo)：初步掌握手提袋的簡(jiǎn)單制作方法，運(yùn)用畫(huà)、剪、貼等表現(xiàn)方法，展開(kāi)合理想象，并靈活運(yùn)用各種彩紙、廢舊材料進(jìn)行個(gè)性手提袋的設(shè)計(jì)制作。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟生活中的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，以審美的眼光發(fā)現(xiàn)手提袋的美。培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。1)教學(xué)

16、重點(diǎn)：善觀察、會(huì)分析、能設(shè)計(jì)制作手提袋的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2)教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設(shè)計(jì)制作的手提袋新穎有趣教學(xué)環(huán)節(jié)一、 情境導(dǎo)入，對(duì)話激趣。（1）創(chuàng)設(shè)情境：從2008年的六月一日起我國(guó)開(kāi)始“限塑”了（2）提出問(wèn)題：“限塑”是什么意思？限制塑料袋的使用。那么塑料手提袋不能使用了，我們?nèi)コ匈?gòu)物用怎樣的手提袋呢？（3）揭示課題：提袋的設(shè)計(jì)-設(shè)計(jì)制作一個(gè)手提袋二、新授2.欣賞感知，審美體驗(yàn)。（1）聯(lián)系生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位把課前收集到的手提袋進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)它的來(lái)歷和用途是什么。通過(guò)課前收集，小組交流，集體展示等形式使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)手提袋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

17、注生活（2）欣賞教材中的手提袋的圖片（課件）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片看一看、說(shuō)一說(shuō)：1)最吸引你的是哪一個(gè)手提袋？2)它的創(chuàng)意獨(dú)特在哪兒？采用哪些材料？3)分析一下它是如何制作出來(lái)的？4)如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)什么形狀的手提袋？接著我讓同學(xué)們分小組從外形、圖案、顏色、用途等方面進(jìn)行交流、欣賞體驗(yàn)的結(jié)果。集體交流欣賞、體驗(yàn)的結(jié)果。根據(jù)各小組的匯報(bào)結(jié)果，教師及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)意：靈感來(lái)自動(dòng)物、植物、人物、建筑、日用品、學(xué)習(xí)用品、卡通動(dòng)漫等，夸張有趣、設(shè)計(jì)巧妙。造型：長(zhǎng)、正方體、圓柱體、不規(guī)則形（動(dòng)物）材料：廢舊手提袋、略厚的布（燈芯絨、帆布、牛仔布等）；各種材質(zhì)的紙（彩色手

18、工紙、彩色卡紙、瓦楞紙、牛皮紙等）；剪貼材料（畫(huà)報(bào)紙、零碎布料、貼紙等）；裝飾材料（毛線、紐扣、珠子、吸管、瓶蓋、彩繩等）。制作：平面剪貼、繪畫(huà)、拓印、拼貼，立體組合等，也可在廢舊手提袋上添畫(huà)和拼貼、使舊的手提袋面目一新。色彩：對(duì)比中有統(tǒng)一，非常和諧最喜歡的手提袋應(yīng)具備：獨(dú)特的創(chuàng)意、簡(jiǎn)潔的造型、悅目的圖案、和諧的色彩3.初步了解，嘗試制作。引導(dǎo)學(xué)生把自己帶來(lái)的不同造型的提袋拆一拆，在自主探索的活動(dòng)中了解手提袋的簡(jiǎn)易的制作方法，并參考課本中的制作步驟進(jìn)行練習(xí)。教師示范制作方法，可以簡(jiǎn)單展示或者畫(huà)出平面制作圖，與學(xué)生互動(dòng)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，如：怎樣使手提袋的容量更大？拿在手里舒服？怎樣粘連會(huì)更牢固？讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試制作一個(gè)手提袋。4動(dòng)手動(dòng)腦，小組合作。（1）小組討論準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的手提袋，（2）發(fā)給學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)單，在作業(yè)設(shè)計(jì)單上填好設(shè)計(jì)說(shuō)明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計(jì)師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的意義，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案有目的地選取材料進(jìn)行分工合作。每組設(shè)一名總設(shè)計(jì)師，根據(jù)小組成員各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，繪圖、剪貼、繪畫(huà)、裝飾，團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成小組的手提袋設(shè)計(jì)與制作。也可對(duì)小組內(nèi)收集的廢舊手提袋進(jìn)行