【人教版】六年級下冊Unit2BLetx27sLearn評課稿

1、Unit 2 Last WeekendPart BLet s Learn 評課稿這堂課的思路非常清晰， 教師的基本功扎實(shí)， 課前準(zhǔn)備得也相當(dāng)充分， 教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng)，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。從第一環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)了A 部分的動詞過去式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再總結(jié)了動詞過去式的變化規(guī)則，然后自然導(dǎo)入本課的內(nèi)容， 由大雄 failed the test,引入新知 Whatdid you do yesterday ? 教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生既感興趣又熟悉的情景，大雄利用時(shí)光機(jī)回到昨天，回想昨天所做的事情。 所以使得整個(gè)課堂教學(xué)流暢， 氣氛活躍，能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容

2、，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師在課前對教材進(jìn)行了合理的分割，本課內(nèi)容適中，難易程度相當(dāng)，學(xué)生在課堂上與教師能夠很好地互動。教學(xué)思路也很清晰， 學(xué)生學(xué)得很容易， 自然本堂課氣氛就活躍很多。 成功的創(chuàng)設(shè)情境也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。如開始播放與課文相關(guān)的VCD 片，以聲音、圖像調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。 在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學(xué)習(xí)語言。 讓學(xué)生主動參與到活動中來， 體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體， 符合新的教學(xué)理念。 對于小學(xué)高年級的英語教學(xué)，著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在教授完新課以后，變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用語言這一媒介，在多媒體創(chuàng)設(shè)Daxi

3、ongsyesterday的情景中，回想昨天 went to a park ,went hiking到最后大雄的媽媽很生氣的說： You didnt do your homework! 很自然的引出下一環(huán)節(jié) -Did you_ yesterday?-Yes,Idid. / No,I didn t. 最后一環(huán)節(jié)比較大雄和John 的yesterday，誰的更合理， 并且寫信給大雄。 設(shè)計(jì)思路清晰， 每一環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，與老師互動， 也是給教師良好的教學(xué)反饋，避免了枯燥單調(diào)的操練，學(xué)生樂于學(xué)，教學(xué)效果自然提高。總結(jié)本節(jié)課的不足， 一是因?yàn)榭紤]到本課單詞比較簡單，因此感覺

4、教的稍微快了點(diǎn)，有部分的學(xué)生對單詞的掌握不夠扎實(shí)。二是在最后教師應(yīng)該先示范自己寫的一封信，再留白給學(xué)生自己寫，否則示范不夠明確部分學(xué)生不知道怎么寫。Unit 2 Last weekend教學(xué)反思本單元結(jié)束后， 我感覺設(shè)計(jì)的幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動、探究活動深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。 趣味操練中他們輕輕松松的掌握了單詞和句子，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力?？梢娨惶贸錆M趣味性的英語課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象?？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)：一是運(yùn)用運(yùn)用多媒體技術(shù)， 優(yōu)化英語

5、課堂教學(xué)。多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程,有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。使教學(xué)活動情理交融， 有張有弛， 從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力， 激發(fā)了學(xué)生的想象力，充分發(fā)展了形象思維、抽象思維和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是注重學(xué)生的主體地位， 實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。 我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對英語感興趣， 還要真正能將學(xué)到的英語運(yùn)用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。 要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)， 要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，

6、引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運(yùn)用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。 因此，本課設(shè)計(jì)了許多以學(xué)生為主體的活動，其中有個(gè)人的(listenandremember) 、兩人的 (pairwork) 、小組的 (clapyourhands, chosetheword cards, draw pictures, listenand stick the pictures)形式，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行， 突出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語用英語的習(xí)慣和用英語進(jìn)行交流的能力， 體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。教師在教學(xué)活動中， 注意

7、了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制， 在啟發(fā)與示范后， 能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，通過一系列的表演，活動，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，讓他們感受成功。 例如，學(xué)完新單詞后，設(shè)計(jì)一項(xiàng) chose the word cards和 guessing game 的練習(xí)競賽，通過競爭比賽，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性， 他們?nèi)珕T參與， 輕盈易舉的鞏固了新單詞； 學(xué)完新句型后，學(xué)生 8 人小組合作進(jìn)行各種有趣的比賽，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作進(jìn)取的精神。三是注重學(xué)習(xí)過程中的趣味性、形象性，幫助學(xué)生快而準(zhǔn)的掌握知識。本課教學(xué)內(nèi)容主要是教學(xué)動詞的過去式和過去是句型，在設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、 分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重

8、示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。例如，在教學(xué)單詞went fishing 和 went to a park 時(shí)，利用圖片來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形象生動，具有趣味性，學(xué)生很容易記?。粚W(xué)習(xí)went hiking 時(shí)，借助多媒體電化教學(xué)的優(yōu)勢，先讓學(xué)生聽，然后猜 wheredidtomgo last weekend ?最后在屏幕上呈現(xiàn)出wenthiking 的圖、聲、形，這樣的教學(xué)帶有懸念性、挑戰(zhàn)性，符合學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，事半功倍；在學(xué)習(xí)went fishing 和 took pictures 時(shí)，伴以動作，使學(xué)生能在動中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)生

9、樂于參與，氣氛活躍。四是兼顧學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫能力是英語課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識能力目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的練習(xí)都兼顧了聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，如教新單詞went hiking 時(shí)，讓學(xué)生聽短文，猜單詞意思；教完句型以后設(shè)計(jì)了一項(xiàng)聽錄音貼圖片的練習(xí)（listenand stick the pictures），這項(xiàng)練習(xí)小組合作， 對于層次不同的學(xué)生有不同的反映，好的同學(xué)能聽到整篇短文，而稍差的同學(xué)也能記下幾個(gè)句子或單詞，并可根據(jù)自己聽到的意思來作出反應(yīng)，小組討論，合作貼圖，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，又達(dá)到了分層教學(xué)的目的。新課后的一項(xiàng)小組合作設(shè)計(jì)優(yōu)秀旅游線路比賽游戲（to be a good designer），通過小組合作來畫畫、粘貼、設(shè)計(jì)旅游線路，學(xué)生邊想邊做，邊做邊講，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性， 這項(xiàng)活動還要求