小學(xué)“自主合作探究交流”課堂教學(xué)改革實驗方案

1、鎮(zhèn)中心小學(xué)“自主合作-探究交流”課堂教學(xué)改革實驗方案一、問題出發(fā)點：課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。只有課堂的創(chuàng)新，才能促進師生生存狀態(tài)的改變。課堂變，則教育變；課堂新，則教育新。經(jīng)過一年多的摸索實踐我校的以小組合作展示為主的課堂構(gòu)建模式逐漸得到了大家的認可。在欣喜的同時我們也不難看到很多老師由于是初教小學(xué)或者是第一次接受小組化教學(xué)模式，很多地方都出現(xiàn)了問題，特別是在問題的設(shè)計、小組成員的分工、小組的展示與評價、教師的引導(dǎo)地位等成了一節(jié)課中的難點。鑒于此，我們的任務(wù)就是要讓全體教師更新理念，掌握新理念、實踐新理念、創(chuàng)造新理念，把課堂教學(xué)教學(xué)改革扎

2、扎實實的搞下去。為了有效促進我校課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，根據(jù)區(qū)教育局有關(guān)會議精神，結(jié)合學(xué)校實際，特制訂本方案。一、基本理念通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須牢固樹立以下基本理念：1、相信每一個學(xué)生都能學(xué)好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要以學(xué)生為主體，做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要“從最后一名學(xué)生抓起”，更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動，做到“堂堂清”、“人人清”。2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“以學(xué)定教”、“教學(xué)相長”。3、借鑒鎮(zhèn)

3、中學(xué)的“1+1”課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建“切合自身實際、適應(yīng)小學(xué)生特點、能提高課堂教學(xué)效率”的輕負擔(dān)高效率課堂教學(xué)基本模式。 4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導(dǎo)者”“平等中的首席”要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、思考、理解、練習(xí)、糾錯。5、“伏案三小時，方能備好一節(jié)課”。 課前教師要深入鉆研教參和教材，認真研究學(xué)生，精心準備教具和課件，反復(fù)思考“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最有效”、“學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會遇到哪些疑難問題”、“那些方面教師應(yīng)重點引導(dǎo)”等問題。6、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，是教學(xué)成功的一半”。教師要從“細”和“實”上下工夫，不斷規(guī)范

4、學(xué)生行為習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。二、改革目標(biāo)通過課堂教學(xué)改革實現(xiàn)以下目標(biāo)：1、提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，發(fā)展成為教育教學(xué)的研究者；讓教師更新觀念，發(fā)展為不但重知識的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識的思維過程，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者；讓教師轉(zhuǎn)變角色，發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與、積極探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。3、摸索出一套“切合自身實際、適應(yīng)學(xué)

5、生特點、能提高課堂教學(xué)效率”的課堂教學(xué)模式，保證課堂教學(xué)輕負擔(dān)高效率，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、實施策略1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，實施“一把手”工程，落實校干引領(lǐng)策略。校長、校干要積極帶頭研究課堂教學(xué)規(guī)律，帶頭進行課堂改革實踐探索。面對課改，喊破嗓子，不如做出樣子，要敢于說：“請跟我來！”要積極開展校長評課、校干課堂教學(xué)評比等活動。促進校干與課改共同成長。2、學(xué)校投入足夠資金將教學(xué)設(shè)施按照改革方案的要求整修到位，并積極組織協(xié)調(diào)相關(guān)教師到中學(xué)觀摩聽課。3、抓教師理論學(xué)習(xí)，進一步提高對課堂教學(xué)改革的認識傳達區(qū)鎮(zhèn)有關(guān)會議精神，讓廣大教師深刻認識全面實施課堂教學(xué)改革的重要意義，認識學(xué)習(xí)推廣洋思和杜

6、郎口經(jīng)驗，強化教師的課改意識，并且以學(xué)校局域網(wǎng)為學(xué)習(xí)平臺，深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜朗口中學(xué)的成功經(jīng)驗。 4、抓好研訓(xùn)，用先進的教育理念武裝全體教師認真組織學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)課程改革的精神，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,堅持骨干先行,借鑒中學(xué)的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建適合小學(xué)生年齡特點的新的課堂教學(xué)模式。5、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的循序漸進的過程，全體教師要不斷實踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。6、以點帶面，落實典型帶動策略。在理想課堂建設(shè)過程中，要大力培植骨干教師，通過研討課、示范引領(lǐng)等形式輻射全校。要

7、充分利用區(qū)內(nèi)的名師資源，通過教材培訓(xùn)、集體備課、課堂研討、專題講座等形式，展示課改新理念，提供課改示范案例，帶領(lǐng)全體教師參與課改。7、以常規(guī)管理促課改，落實常規(guī)保障策略。強化教學(xué)常規(guī)管理是實施課堂改革的可靠保障。學(xué)校必須堅持“兩手抓”，兩手都要硬。一方面，要夯實課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。督促教師教案要一節(jié)一節(jié)地認真寫，課要一課一課地認真上，作業(yè)要一本一本地認真批。8、重點抓好小組合作學(xué)習(xí)，帶動學(xué)校成績發(fā)展。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往

8、、表達的頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)課堂缺的不是活潑有余的教學(xué)情境，不是熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛，也不是表面的小組合作形式，而是充分利用小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率的小組合作學(xué)習(xí)理論和策略。 （1）寧少勿濫，抓住契機。小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時間是有限的，因此教師在課堂教學(xué)時應(yīng)精心安排，可要可不要的不安排，不適合的不安排。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。（2）教給技巧，變換形式。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效

9、果。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。（3）備好合作，參與合作。小組合作是課堂教學(xué)的主要形式，那么備好合作是提高小組學(xué)習(xí)效率的關(guān)健。教師在備課要時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。（4）培養(yǎng)小組長，因為小組長是小組的靈魂。要發(fā)揮小組長的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。（5）組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游學(xué)生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，提高語言表達能力，不要怕說錯，而要充滿信心，流暢發(fā)表自己

10、的觀點。四、實驗過程及步驟：（一）第一階段：準備階段(2006年9月26日10月13日)1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實施方案，并按照方案要求將教室內(nèi)的硬件設(shè)施整修到位。2、召開課堂教學(xué)改革啟動大會。3、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)“洋思經(jīng)驗”和“杜朗口經(jīng)驗”的相關(guān)材料，并到中學(xué)進行觀摩聽課學(xué)習(xí)。4、邀請區(qū)教研室于春祥主任對全體教師進行課改理論培訓(xùn)。5、10月12日，三五年級各安排一節(jié)研討課，聽課后教師集體進行討論交流，初步確定學(xué)校課堂教學(xué)改革的模式和備課樣式。（二）第二階段：課堂教學(xué)模式探索和實驗階段(2006年10月15日至2008年7月)1、相應(yīng)年級和教師按實施方案啟動課堂教學(xué)改革。2、邀請區(qū)、鎮(zhèn)教研員跟蹤聽課，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。3、實行課改例會制度，定期進行“實踐反思修訂”，即在每周周末全體參與改革教師總結(jié)當(dāng)周課堂教學(xué)模式的試行情況，然后互相討論、交流，針對備課內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等課堂教學(xué)各方面出現(xiàn)的問題進行適當(dāng)?shù)男抻喓驼{(diào)整。4、修訂課堂教學(xué)評價制度，實行推門聽課，督促教