2021年劉成章毛筆的安塞腰鼓教案范文

1、 劉成章毛筆的安塞腰鼓教案范文下面是筆者為大家準(zhǔn)備好以下的內(nèi)容，洗對(duì)你們有所幫助，劉成章毛筆的安塞腰鼓教案范文一【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)朗讀課文，理解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語(yǔ)言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。2.能力目標(biāo):立足課文，注重感悟并發(fā)表自己的見解。體會(huì)文章的形式美與內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。3.情感目標(biāo):開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動(dòng)的厚重的陽(yáng)剛之美熏陶感染學(xué)生。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。難點(diǎn):文中多次寫到“好一個(gè)安塞腰鼓!”，這樣反復(fù)抒寫起到什么樣的藝術(shù)效果?【教學(xué)流程】一、播放視頻，激發(fā)興

2、趣(多媒體)第五代導(dǎo)演陳凱歌有一部電影黃土地，在20XX80年代風(fēng)靡歐洲。它靠什么征服西歐的觀眾?是擁有“天下第一鼓”美稱的安塞腰鼓。從此以后，每逢國(guó)慶慶典，我們總能看到安塞腰鼓的激越場(chǎng)面。今天就讓我們感受一下安塞腰鼓生命的激情。(播放安塞腰鼓的表演視頻)看完視頻之后，用一個(gè)詞語(yǔ)或句子概括一下你的感受。二、初讀，感受安塞腰鼓形象用自己喜歡的方式讀課文。課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，請(qǐng)找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?總結(jié)明確:安塞腰鼓好在:火烈的舞蹈場(chǎng)面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓后生;變幻的舞姿。(火烈的舞蹈場(chǎng)面;鼓聲的巨大力量;茂騰騰的擊鼓后生;變幻的舞姿。

3、用電子白板寫出來(lái)。)三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢(shì)安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語(yǔ)言帶“勁嗎?這“勁”是大量運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來(lái)的?(排比)(電子白板展現(xiàn)出來(lái))明確:排比的類型:句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。要求:找出課文當(dāng)中任一類型的排比，并把它有感情的朗讀出來(lái)。組織交流:(1)句內(nèi)型:“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!”是句內(nèi)排比。三個(gè)“了”之間層層遞進(jìn)，要讀出越來(lái)越“狠”的語(yǔ)氣。?后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么

4、豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!(2)句間型:“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边@是句間排比，排比中又含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏?！叭莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”這是句間排比，要讀出雄渾氣勢(shì)和強(qiáng)盛力量!每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，

5、使人嘆為觀止。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解(3)段間型:“ 使人想起:落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”段間排比。三個(gè)“使人想起”層層推進(jìn)，如同一個(gè)個(gè)念頭在人腦海中閃過(guò)，要讀出此起彼伏的交錯(cuò)感。討論:文中大量運(yùn)用排比，對(duì)于描寫場(chǎng)面、表達(dá)情感有何作用?明確:排比的作用:較好地渲染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。(磅礴氣勢(shì)贊美之情，用電子白板展現(xiàn)出來(lái))四、品讀，感受安塞腰鼓內(nèi)涵劉成章毛筆的安塞

6、腰鼓教案范文二教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文，把握文章的基調(diào)，感受安塞腰鼓的美。2.品讀文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。3.體會(huì)作者歌頌的生命力量。教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者歌頌的生命力量。教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、小組合作交流法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、(播放安塞腰鼓視頻+導(dǎo)入語(yǔ))古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿地。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而在那里卻產(chǎn)生一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式安塞腰鼓。今天，我們將走進(jìn)黃土高原，走進(jìn)安塞腰鼓，看看那群“樸實(shí)”“沉穩(wěn)”的陜北漢子，他們用安塞腰鼓向世人訴說(shuō)了什

7、么?陜北作家劉成章又是怎么來(lái)詮釋它的呢?我們一起走進(jìn)安塞腰鼓。2、簡(jiǎn)介安塞腰鼓3、預(yù)習(xí)檢測(cè)。初讀課文，感知內(nèi)容。師生合作演讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢(shì)。教師:我們來(lái)分角色朗讀課文，1至4段由男生讀，5至27段由老師讀，28至30段由女生讀。朗讀指導(dǎo):1-4段:語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)、有力。527段:語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)高昂激越。2830段:語(yǔ)速較舒緩，語(yǔ)調(diào)輕柔。2.速度課文，用“ 的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。(注:可填寫詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子，可選用文中內(nèi)容，也可以是自己的理解。)參考答案:“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動(dòng)魄”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”等等。劉成章毛筆的安塞腰鼓教案范文三

8、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力圍繞“讀”來(lái)進(jìn)行的，讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過(guò)“讀”來(lái)體會(huì)安塞腰鼓的激昂的氣勢(shì)，雄壯的場(chǎng)面，感受課文所表現(xiàn)出來(lái)的美。(重點(diǎn))過(guò)程與方法看表演、聽錄音、讀課文，積極的參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)的進(jìn)行交流，注重生生互動(dòng)，師生互動(dòng),在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀理解文章對(duì)高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師:古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式-安塞腰鼓。(多媒體播放安塞腰鼓視頻)看了以上

9、這段視頻錄像，你們有什么感受?(待學(xué)生回答后)今天我們就一起走進(jìn)黃土高原，走近劉成章的散文安塞腰鼓。(多媒體投影:課題、作者)二.整體感知:1.師:讓我們先來(lái)聽一聽這篇課文的朗讀(想聽錄音呢，還是聽老師讀?)，聽老師讀，那老師有要求，大家在聽讀過(guò)程中，要將課文中你覺(jué)得特別的詞語(yǔ)句子和自己感受深刻的地方做上記號(hào)。2.注意以下生字詞語(yǔ)。(多媒體出示下列生字詞)(1)亢奮(kng fn) :極度興奮。(2)晦暗(hun):昏暗。(3)羈絆(j bn):纏住了不能脫身，束縛。(4)冗雜(rng z):繁雜。(5)驀然(m rn):突然，猛然。(6)嘆為觀止(tn wi gun zh):贊美看到的事物好

10、到了極點(diǎn)。(7)戛然而止(ji rnr zh):聲音突然中止。3.初步分析課文:(1) 師:聽了老師的朗讀，我們來(lái)將課文的開頭和結(jié)尾來(lái)對(duì)比一下，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越開頭和結(jié)尾都寫了怎樣的場(chǎng)景?師明確:這是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國(guó)古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”(2)我們來(lái)看看作品是從哪幾個(gè)角度來(lái)寫安塞腰鼓的?(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“好一個(gè)安塞腰鼓”一句間隔反復(fù)出現(xiàn)4次的特點(diǎn)，梳理出文章描繪的四個(gè)方面。)師明確:“好一個(gè)安塞腰鼓”一句反復(fù)出現(xiàn)了四次，是文中寫安塞腰鼓藝術(shù)的分水嶺，分別從四個(gè)方面寫安塞腰鼓的美。據(jù)此，我們可以將課文分為這樣四個(gè)部分。場(chǎng)面美鼓聲美后生美舞

11、姿美(3)四個(gè)“好一個(gè)安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫作間隔反復(fù);使用這種修辭手法有怎樣的效果?師明確:間隔反復(fù)修辭手法的作用:形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力(4)其實(shí)，為了表現(xiàn)安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的畫面美、音樂(lè)美;作者用他的生花妙筆，把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺(jué)沖擊轉(zhuǎn)化成了對(duì)我們的心靈的震撼;我們要進(jìn)行進(jìn)一步的感受和體會(huì)。三.朗讀品味1、師:下面我們就共同進(jìn)入朗讀品味階段。朗讀哪些段落使你有痛快淋漓，拍手稱快的感受?為什么這些語(yǔ)言給你這種感受?怎樣朗讀才能傳達(dá)出這種感受?(學(xué)生在教師組織下有感情的將自己喜愛的段落朗讀一遍，交流自己的感受;并相互打分，點(diǎn)評(píng)。)2、師引導(dǎo):從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會(huì)這么有氣勢(shì)?你能否從文章的語(yǔ)言材料中找一點(diǎn)依據(jù)?(多媒體顯示)(1)運(yùn)用比喻使描寫的對(duì)象更加形象生動(dòng)具體;(2)運(yùn)用排比使文章的氣勢(shì)更加恢宏、雄渾有力，用來(lái)描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。(3)這篇文章中還有許多獨(dú)句段，還有許多短句，如“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華”。短促、激烈，有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，正如急促的鼓點(diǎn)。3、師:將自己喜歡的段落大聲地朗讀出來(lái)，再一次體會(huì)安塞腰鼓的壯美，然后談?wù)勀銓?duì)課文內(nèi)涵的理解。(教師摘要出示:A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。 B、歌頌陽(yáng)剛之美。C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴