【最新】一年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 我們周圍的物體 1.5《觀察一瓶水》課件1 教科版-教科級(jí)下冊(cè)自然科學(xué)課件

1、我們周圍的物體 教育科學(xué)版版 科學(xué)科學(xué) 課型課型 課時(shí)課時(shí) 累計(jì)累計(jì)5節(jié)節(jié) 新授課新授課 第一課時(shí)第一課時(shí) 5、觀察一瓶水觀察一瓶水 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1愿意傾聽他人觀點(diǎn)，樂于講述自己愿意傾聽他人觀點(diǎn)，樂于講述自己 觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。 2樂于參與小組合作探究，主動(dòng)參與樂于參與小組合作探究，主動(dòng)參與 合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生懂得讓學(xué)生懂得水有許多可被感知的特征，水有許多可被感知的特征， 如無顏色、無氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。如無顏色、無氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。 水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容水和洗發(fā)液一樣

2、，都可以被盛放在容 器中。與木塊等物體相比，水沒有固器中。與木塊等物體相比，水沒有固 定的形狀。定的形狀。 知識(shí)與技能 1學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方 法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。 2能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事 物之間的相同之處和不同之處。物之間的相同之處和不同之處。 3在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。 4在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法。在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究

3、的過程和方法。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 關(guān) 鍵 水無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、水無顏色、無氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、 沒有固定形狀。沒有固定形狀。 水無固定形狀，形狀是物體的重要特水無固定形狀，形狀是物體的重要特 征，也是固體與液體的主要區(qū)別。征，也是固體與液體的主要區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備: 水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木 塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀察記錄單。塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀察記錄單。 教學(xué)過程： 拓展延伸拓展延伸 靈活運(yùn)用靈活運(yùn)用 交流內(nèi)化交流內(nèi)化 鞏固知識(shí)鞏固知識(shí) 碰撞激發(fā)碰撞激發(fā) 小組合作小組合作 自主探究自主探究 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 談

4、話導(dǎo)入談話導(dǎo)入 五 環(huán) 教 學(xué) : 導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說一說瓶子里 面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們 一起來觀察。（板書板書：觀察一瓶水） （學(xué)生觀察礦泉水） 觀察方法的研究觀察方法的研究 出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面裝的是什么 （學(xué)生可能會(huì)猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表?yè)P(yáng)生活中善于觀察的同學(xué)， 告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前 幾節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方法。 學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在 此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗” 的方法）。 （學(xué)生觀察比較礦泉水

5、與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問題） 學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同 （1）看一看）看一看 教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？ 學(xué)生分組觀察并匯報(bào)。 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。 （乳白色與無色，透明與不透明，對(duì)比觀察）教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。 （2）聞一聞）聞一聞 教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？ 學(xué)生提議聞一聞。 教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對(duì)安全的重要意義。 （聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到 氣味即可蓋上瓶蓋。）學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。

6、教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。 （3）摸一摸）摸一摸 教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液 要比水光滑？再用拇指摸一摸。 教師講解手摸對(duì)比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用 同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對(duì)比。 學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)。教師板書：記錄學(xué)生的匯報(bào)。 1不同不同 教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。 學(xué)生交流觀察結(jié)果： （1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。 （2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的 變化發(fā)生改變。 教師板書

7、學(xué)生觀察結(jié)果。 （播放課件，讓學(xué)生觀察三個(gè)圖片并思考問題） 2相同相同 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。 學(xué)生觀察、交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但 它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定?教師板書：它們都有形狀。（播放課件，看圖思考問題） 3總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同 教師請(qǐng)同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。 學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都 有形狀。 （播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同） 完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè)完成班級(jí)觀察記錄單和活動(dòng)手冊(cè) 1教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù) 觀察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。 2教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，完善自己的活動(dòng) 手冊(cè)第1課內(nèi)容。 回家后完成活動(dòng)手冊(cè)上回家后完成活動(dòng)手冊(cè)上“看誰(shuí)流得快看誰(shuí)流得快”活動(dòng)?；顒?dòng)。 （播放課