人教統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第5單元語(yǔ)文園地五》優(yōu)質(zhì)PPT精品公開課件

1、語(yǔ)文園地五語(yǔ)文園地五 我現(xiàn)在幾乎每天都要讀課我現(xiàn)在幾乎每天都要讀課 外書，而且讀的大多是名著，外書，而且讀的大多是名著， 閱讀品位也在提高。閱讀品位也在提高。 我習(xí)慣邊讀書邊思考，用旁批或我習(xí)慣邊讀書邊思考，用旁批或 筆記把心得寫下來(lái)，感覺好像在和作筆記把心得寫下來(lái)，感覺好像在和作 者聊天，同時(shí)也加深了對(duì)作品的理解。者聊天，同時(shí)也加深了對(duì)作品的理解。 我每次完成習(xí)作后都認(rèn)真讀我每次完成習(xí)作后都認(rèn)真讀 幾遍，看看通不通順，有什么問幾遍，看看通不通順，有什么問 題，然后用修改符號(hào)仔細(xì)修改。題，然后用修改符號(hào)仔細(xì)修改。 我越來(lái)越喜歡寫作文了。我越來(lái)越喜歡寫作文了。 我碰到不懂的問題會(huì)隨時(shí)向別我碰到不

2、懂的問題會(huì)隨時(shí)向別 人請(qǐng)教，或者去讀書、查資料，琢人請(qǐng)教，或者去讀書、查資料，琢 磨解決問題的辦法。勤問勤查的習(xí)磨解決問題的辦法。勤問勤查的習(xí) 慣讓我學(xué)到了不少知識(shí)。慣讓我學(xué)到了不少知識(shí)。 我發(fā)現(xiàn)四位同學(xué)分別從課外閱讀、讀書我發(fā)現(xiàn)四位同學(xué)分別從課外閱讀、讀書 方法、習(xí)作修改和勤問勤查四個(gè)方面，交流方法、習(xí)作修改和勤問勤查四個(gè)方面，交流 總結(jié)了小學(xué)六年來(lái)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所養(yǎng)成的良總結(jié)了小學(xué)六年來(lái)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所養(yǎng)成的良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣。好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 說(shuō)發(fā)現(xiàn)說(shuō)發(fā)現(xiàn) 本次本次“交流平臺(tái)交流平臺(tái)”引導(dǎo)我們對(duì)六年來(lái)引導(dǎo)我們對(duì)六年來(lái) 養(yǎng)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行歸納和總結(jié)，交養(yǎng)成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行歸納和總結(jié)，交 流自己在

3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫流自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫 助我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，提高學(xué)助我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，提高學(xué) 習(xí)效率，并為中學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。習(xí)效率，并為中學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 議方法議方法 我喜歡認(rèn)真觀察大自然中我喜歡認(rèn)真觀察大自然中的景物的景物，這，這 樣不僅豐富了我的寫作素材，還開闊了我樣不僅豐富了我的寫作素材，還開闊了我 的眼界，提高了我的學(xué)習(xí)興趣，我的情感的眼界，提高了我的學(xué)習(xí)興趣，我的情感 也在大自然美麗的景物中變得更加豐富了。也在大自然美麗的景物中變得更加豐富了。 展示臺(tái)展示臺(tái) 我每次在上課之前，都會(huì)我每次在上課之前，都會(huì)先預(yù)先預(yù) 習(xí)習(xí)新的課文，對(duì)新知

4、識(shí)有一定的了新的課文，對(duì)新知識(shí)有一定的了 解，這樣老師講課的時(shí)候，我就能解，這樣老師講課的時(shí)候，我就能 迅速掌握技巧了。迅速掌握技巧了。 我我在讀書時(shí)在讀書時(shí)喜歡作批注喜歡作批注，我常常，我常常 一邊讀一邊思考，用筆在書中圈畫，一邊讀一邊思考，用筆在書中圈畫， 還在書中的空白處把自己的想法或疑還在書中的空白處把自己的想法或疑 問寫下來(lái)。問寫下來(lái)。 你能借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推你能借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推 想下面詞語(yǔ)的意思嗎？想下面詞語(yǔ)的意思嗎？ 走馬觀花走馬觀花 自愧弗如自愧弗如 聲淚俱下聲淚俱下 不以為然不以為然 過(guò)猶不及過(guò)猶不及 赴湯蹈火赴湯蹈火 在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)兩小兒辯日兩小兒辯

5、日的時(shí)候，的時(shí)候， 我知道了我知道了“湯湯”有有“熱水熱水”的意思，的意思， 所以所以“赴湯蹈火赴湯蹈火”的意思可能是的意思可能是 我我發(fā)現(xiàn)有很多成語(yǔ)是出自文言文，我發(fā)現(xiàn)有很多成語(yǔ)是出自文言文，我 們可以借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推們可以借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推 想詞語(yǔ)的意思。想詞語(yǔ)的意思。 說(shuō)發(fā)現(xiàn)說(shuō)發(fā)現(xiàn) 我們我們先要回憶一下，在哪幾篇學(xué)過(guò)的先要回憶一下，在哪幾篇學(xué)過(guò)的 文言文中見過(guò)這些加點(diǎn)字，這些字在原文文言文中見過(guò)這些加點(diǎn)字，這些字在原文 中分別是什么意思。如，中分別是什么意思。如，“弗弗”字出現(xiàn)在字出現(xiàn)在 學(xué)弈學(xué)弈中，中，“雖與之俱學(xué)，弗若之矣雖與之俱學(xué)，弗若之矣”， “弗弗”是

6、是“不不”的意思。的意思。 議方法議方法 我們還要注意，對(duì)文言文中的字義不能牽我們還要注意，對(duì)文言文中的字義不能牽 強(qiáng)照搬，要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)確定那個(gè)字在詞強(qiáng)照搬，要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)確定那個(gè)字在詞 語(yǔ)中的意思，從而正確理解詞語(yǔ)的意思。如，語(yǔ)中的意思，從而正確理解詞語(yǔ)的意思。如， 在之前學(xué)過(guò)的文言文中，在之前學(xué)過(guò)的文言文中，“走走”解釋為解釋為“跑跑”， 而在而在“走馬觀花走馬觀花”一詞中，不能機(jī)械地將一詞中，不能機(jī)械地將“走走 馬馬”解釋為解釋為“跑馬跑馬”，而是要聯(lián)系語(yǔ)境理解，而是要聯(lián)系語(yǔ)境理解， “走馬走馬”的意思是騎在奔跑的馬上。的意思是騎在奔跑的馬上。 【走馬觀花走馬觀花】走，跑。騎在

7、奔跑的馬走，跑。騎在奔跑的馬 上看花。原意是形容事情如意，心境愉快，上看花。原意是形容事情如意，心境愉快， 后多指粗略地觀察事物。后多指粗略地觀察事物。 【自愧弗如自愧弗如】弗，不。自感不如別人弗，不。自感不如別人 而內(nèi)心慚愧。而內(nèi)心慚愧。 解詞義解詞義 【聲淚俱下聲淚俱下】俱，一起。邊訴說(shuō)，邊俱，一起。邊訴說(shuō)，邊 哭泣，形容極其悲慟。哭泣，形容極其悲慟。 【不以為然不以為然】然，是，對(duì)。不認(rèn)為是然，是，對(duì)。不認(rèn)為是 對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。 【過(guò)猶不及過(guò)猶不及】及，達(dá)到。事情辦得過(guò)及，達(dá)到。事情辦得過(guò) 火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。火，就跟做得不夠

8、一樣，都是不好的。 【赴湯蹈火赴湯蹈火】湯，熱水。跳進(jìn)滾水，湯，熱水。跳進(jìn)滾水， 踏著烈火，比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。踏著烈火，比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。 借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推想借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推想 下面詞語(yǔ)的意思。下面詞語(yǔ)的意思。 1.1.孰是孰非：孰是孰非：孰，誰(shuí)。誰(shuí)是正確的，誰(shuí)是孰，誰(shuí)。誰(shuí)是正確的，誰(shuí)是 錯(cuò)誤的，形容作出判斷。錯(cuò)誤的，形容作出判斷。 演練臺(tái)演練臺(tái) 2.2.能言善辯：能言善辯： 3.3.周而復(fù)始：周而復(fù)始： 4.4.一曝十寒：一曝十寒： 善，擅長(zhǎng)；長(zhǎng)于。很會(huì)說(shuō)話，善善，擅長(zhǎng)；長(zhǎng)于。很會(huì)說(shuō)話，善 于辯論。于辯論。 復(fù)，又，再。一次又一次地循環(huán)。復(fù)，又，再。一

9、次又一次地循環(huán)。 曝，曬。曬一天，凍十天。比喻曝，曬。曬一天，凍十天。比喻 勤奮的時(shí)候少，懈怠的時(shí)候多，勤奮的時(shí)候少，懈怠的時(shí)候多， 沒有恒心。沒有恒心。 讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用 的好處。你在習(xí)作中是否也引用過(guò)名人的好處。你在習(xí)作中是否也引用過(guò)名人 名言？和同學(xué)交流。名言？和同學(xué)交流。 正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈 感，絕不是坐等可以等來(lái)的。感，絕不是坐等可以等來(lái)的。 中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的 說(shuō)過(guò)：說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，人固有一死，或重于泰山， 或輕于鴻毛。或輕

10、于鴻毛?！?說(shuō)發(fā)現(xiàn)說(shuō)發(fā)現(xiàn) 我發(fā)現(xiàn)第一句話出自我發(fā)現(xiàn)第一句話出自真理誕生于一百個(gè)真理誕生于一百個(gè) 問號(hào)之后問號(hào)之后，引用華羅庚的名言，證明了見微，引用華羅庚的名言，證明了見微 知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空 產(chǎn)生的；第二句出自產(chǎn)生的；第二句出自為人民服務(wù)為人民服務(wù)，引用司，引用司 馬遷的名句，點(diǎn)明了兩種馬遷的名句，點(diǎn)明了兩種“死死”的不同意義。的不同意義。 議方法議方法 在寫作中引用名人名言，可以為自己的觀在寫作中引用名人名言，可以為自己的觀 點(diǎn)提供有力的證據(jù)，增強(qiáng)表現(xiàn)力、感染力和說(shuō)點(diǎn)提供有力的證據(jù)，增強(qiáng)表現(xiàn)力、感染力和說(shuō) 服力。引用名人名言時(shí)，

11、要注意兩個(gè)問題：首服力。引用名人名言時(shí)，要注意兩個(gè)問題：首 先要理解原文的意思再進(jìn)行引用，避免出現(xiàn)知先要理解原文的意思再進(jìn)行引用，避免出現(xiàn)知 識(shí)性錯(cuò)誤；其次要在引用時(shí)注明來(lái)源或出處。識(shí)性錯(cuò)誤；其次要在引用時(shí)注明來(lái)源或出處。 演練臺(tái)演練臺(tái) 引用名人名言寫句子。引用名人名言寫句子。 1.“_1.“_?！?魯迅不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他為別魯迅不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他為別 人著想的精神深深地打動(dòng)了我，使我無(wú)比敬佩。人著想的精神深深地打動(dòng)了我，使我無(wú)比敬佩。 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛 2.2.李白說(shuō)過(guò)：李白說(shuō)過(guò)：“_ _？”是的，人與人的友是的，人與人

12、的友 情是最珍貴的，難以用金錢來(lái)衡量。情是最珍貴的，難以用金錢來(lái)衡量。 人生貴相知，人生貴相知， 何必金與錢何必金與錢 趙趙孟孟 （ff）是元代著名的書法家。）是元代著名的書法家。 他的楷書運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿，具有他的楷書運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿，具有 行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽； 整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。三門三門 記記是其楷書代表作之一。是其楷書代表作之一。 趙孟趙孟 （ff），字子昂，湖州（今屬浙江）人。），字子昂，湖州（今屬浙江）人。 元書畫家、文學(xué)家。工書法，尤精正、行書和小楷，元書畫家、文學(xué)家。工書法，

13、尤精正、行書和小楷， 圓轉(zhuǎn)遒麗，人稱圓轉(zhuǎn)遒麗，人稱“趙體趙體”。擅畫，山水花鳥俱工，以。擅畫，山水花鳥俱工，以 筆墨圓潤(rùn)蒼秀見長(zhǎng)，為元代大家。詩(shī)賦古文長(zhǎng)句亦所筆墨圓潤(rùn)蒼秀見長(zhǎng)，為元代大家。詩(shī)賦古文長(zhǎng)句亦所 擅長(zhǎng)，清邃奇逸，才力不讓虞、楊、范、揭，而名為擅長(zhǎng)，清邃奇逸，才力不讓虞、楊、范、揭，而名為 書畫所掩。書畫所掩。 資料袋資料袋 說(shuō)發(fā)現(xiàn)說(shuō)發(fā)現(xiàn) 我發(fā)現(xiàn)：練習(xí)書法的時(shí)候，我們要我發(fā)現(xiàn)：練習(xí)書法的時(shí)候，我們要 注意以下幾點(diǎn)：注意以下幾點(diǎn)：1.1.書寫要規(guī)范正確，不書寫要規(guī)范正確，不 出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范字。出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范字。2.2.書寫布局要書寫布局要 求合理、美觀。求合理、美觀。3.3.養(yǎng)成

14、書寫完以后仔細(xì)養(yǎng)成書寫完以后仔細(xì) 檢查的好習(xí)慣，不斷提高書寫水平。檢查的好習(xí)慣，不斷提高書寫水平。 我知道：我們?cè)谑炀殨鴮懣瑫抑溃何覀冊(cè)谑炀殨鴮懣瑫?字的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)筆更加連貫自字的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)筆更加連貫自 然一些，也可以適當(dāng)?shù)剡B筆，具有然一些，也可以適當(dāng)?shù)剡B筆，具有 一些行書的筆意。一些行書的筆意。 窮則變，變則通，通則久。窮則變，變則通，通則久。 周易周易 這句話出自這句話出自周易周易系辭下系辭下，告訴人們遇事不，告訴人們遇事不 必鉆牛角尖，而應(yīng)該懂得通融、屈伸。變通而圖存是必鉆牛角尖，而應(yīng)該懂得通融、屈伸。變通而圖存是 從古至今的中國(guó)智慧。這句話中的從古至今的中國(guó)智慧。這句話中的

15、“變變”和和“通通”二二 字合起來(lái)，即為字合起來(lái)，即為“變通變通”?！白兺ㄗ兺ā币辉~，目前仍然一詞，目前仍然 極具通用性。極具通用性。 茍日新，日日新，又日新。茍日新，日日新，又日新。 禮記禮記 這句話出自這句話出自禮記禮記大學(xué)大學(xué)，是從動(dòng)態(tài)角，是從動(dòng)態(tài)角 度來(lái)強(qiáng)調(diào)不斷革新，以及由此引申而來(lái)的精神度來(lái)強(qiáng)調(diào)不斷革新，以及由此引申而來(lái)的精神 上的洗禮、品德上的修煉。上的洗禮、品德上的修煉?！捌埰垺痹谶@里是假在這里是假 如的意思。如的意思。 青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。 荀子荀子 這句話出自這句話出自荀子荀子勸學(xué)勸學(xué)，原句是：，原句是：“青，取青，取 之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于

16、水。之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。”青，指靛青，指靛 青，即靛藍(lán)。藍(lán)，指藍(lán)草，是可以用于制作靛藍(lán)染料青，即靛藍(lán)。藍(lán)，指藍(lán)草，是可以用于制作靛藍(lán)染料 的數(shù)種植物的統(tǒng)稱。荀子用青與藍(lán)、冰與水的關(guān)系來(lái)的數(shù)種植物的統(tǒng)稱。荀子用青與藍(lán)、冰與水的關(guān)系來(lái) 比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問，堅(jiān)持不懈地努力，就比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問，堅(jiān)持不懈地努力，就 可以比他的老師更有成就?？梢员人睦蠋煾谐删汀?茍利于民，不必法古；茍周于事，不必茍利于民，不必法古；茍周于事，不必 循舊。循舊。 淮南子淮南子 這句話出自這句話出自淮南子淮南子汜論訓(xùn)汜論訓(xùn)，大意是：，大意是： 只要對(duì)人民有好處，就不必一定要效法古人的制只

17、要對(duì)人民有好處，就不必一定要效法古人的制 度；只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的度；只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的 規(guī)矩。這句話中的規(guī)矩。這句話中的“法法”和和“周周”都是動(dòng)詞，意都是動(dòng)詞，意 思分別是效法和完成、成就。思分別是效法和完成、成就。 演練臺(tái)演練臺(tái) 1.1.老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們：老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們：“_ _。你們將來(lái)一定比老師更優(yōu)秀！。你們將來(lái)一定比老師更優(yōu)秀！” 2.2.改革創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)力，改革創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)力， 就像就像淮南子淮南子中說(shuō)的那樣：中說(shuō)的那樣：“_ _。” 茍利于民，茍利于民， 青，取之于藍(lán)青，取之于藍(lán) 而青于藍(lán)而青于藍(lán) 不必法古；茍周于事，不必循舊不必法古；茍周于事，不必循舊 3.3.遇到困難的時(shí)候，不能一根筋，遇到困難的時(shí)候，不能一根筋， 要多角度想辦