小學一年級新生不正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法的探析

1、小學一年級新生不正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法的探析主題內容：小學一年級新生不正確不規(guī)范的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，幾乎是遍及全部，問題相當嚴重，筆者作為一名書法教師，通過調查和研究，形成了一些想法，述之出來，求正于方家。關鍵詞：寫字姿勢、執(zhí)筆方法、原因分析、建議對策、正確姿勢近幾年，筆者經(jīng)常留意一年級新生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，結果讓我大吃一驚，寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的不正確和不規(guī)范，幾乎是遍及全部，問題相當嚴重。我們知道，寫字姿勢是否正確，不僅關系到能否把字寫好，而且還關系到兒童的身體健康和正常發(fā)育。作為一名書法教師，責無旁貸，理所當然地要擔起責任來，為學生的寫字做一點事。通過自己的調查和研究，有一些不太成

2、熟的想法，述之出來，以拋磚引玉。一、 不正確的執(zhí)筆方法筆者通過調查，歸納出了主要的幾種情形：1、 大拇指包扣式。這種握筆姿勢大多以拇指用力，從筆桿的上方將筆包扣在虎口處，大拇指與筆的接觸處在拇指的第二個指節(jié)根上，由拇指與中指一扣一抵夾筆。2、 拇指內側貼夾式。這種握筆姿勢主要以拇指的內側用力，貼緊筆桿往下壓，筆桿的前端抵在中指上，后端靠在虎口處。3、 拇指尖、食指尖輕捏式。這種握筆方法主要靠拇指尖和食指尖用力，由于貼靠筆桿的面小，指尖又用不上力，往往會出現(xiàn)握久手有痛感，而且筆桿根本就捏不緊。二、 不正確的寫字姿勢由于存在著不正確的握筆姿勢，導致了不正確的寫字姿勢，主要有這么幾種：1、 頭嚴重向

3、左斜側，眼睛斜視，脊柱向左嚴重傾斜。2、 身體向前傾側嚴重，幾乎是趴著寫。3、 身體向右傾側，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右傾斜。錯誤的寫字姿勢影響了學生的寫字效果，也造成了損害身心健康等一系列的問題。三、 原因分析（一） 生理原因 一年級的學生年齡一般都在六周歲左右，其生理發(fā)育特點是小肌肉群不發(fā)達，特別是手指勁小，控制筆的能力很差。這時候的孩子如果寫字，往往產(chǎn)生了不正確的握筆姿勢，大多數(shù)是捏筆位置離筆尖太近，這樣書寫時，眼睛是看不到筆尖的運行方向的，為了能夠使自己看得見，學生只能歪著頭，或扭曲身體，最終導致了坐姿的不正確。這一連鎖反應就明顯制約了學生寫字水平的提高，也嚴重影響了學生的身

4、心健康。（二） 幼兒過早使用筆有些家長望子成龍、望女成鳳的心理，過早讓幼兒使用畫筆涂鴉，用鉛筆寫字，由于幼兒手指力氣小，又不懂握筆的方法，家長也沒有特別重視輔導孩子怎樣握筆，任意讓孩子握筆，久而久之，養(yǎng)成了不正確的姿勢。上幼兒園時，老師教孩子寫自己的名字、寫數(shù)字、寫拼音等，而老師也沒有強調訓練寫字姿勢和握筆姿勢，也都是孩子自己隨意的各種姿勢，最終導致了不良的寫字姿勢。升入一年級后，表現(xiàn)出來的就是已養(yǎng)成的那種習慣姿勢了。四、 對策與建議一年級學生錯誤的寫字姿勢和握筆姿勢不是在一年級形成的，而是在幼兒園時就已經(jīng)養(yǎng)成，因此，我們在解決這一問題時，應追尋源頭，那應該在幼兒園時期，所以，我提出如下幾條，

5、以此來解決這一癥結。1、 端正教育觀念是解決幼兒寫字姿勢和握筆方法存在問題的重要前提。幼兒寫字姿勢不當，不僅僅是“技術”方面的問題，更重要的是放映了幼兒教師的觀念問題和家長缺乏科學的育兒常識問題。因此，我建議幼兒教育行政部門、幼兒園要加強幼兒園工作規(guī)程的教育，幫助教師進一步端正教育觀念，向家長宣傳科學的育兒常識，共同促進幼兒全面的發(fā)展。2、 幼兒園要適應幼兒書寫現(xiàn)狀，明確規(guī)定“加強幼兒寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導”。幼兒園工作規(guī)程指出：幼兒園與小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的銜接。盡管按規(guī)定幼兒園教育中沒有書寫漢字的要求，但不等于沒有接觸筆的機會，相反，當幼兒進入一年級時，實際上已有了

6、近2年的“筆齡”了，在幼兒時期練就的寫字姿勢和握筆方法已基本定型，到上小學再去糾正，那已是事倍功半了。因此，我建議幼兒教育行政部門和幼兒園根據(jù)當前幼兒教育的實際情況，提高幼兒教師培養(yǎng)幼兒正確寫字姿勢和握筆方法的自覺意識，學習規(guī)范訓練的要領，強化幼兒教育的中這一被遺忘的角落。3、 家長要強化寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導意識?，F(xiàn)在的家長非常重視孩子的功課，對孩子的功課督促很很認真、很到位，孩子作業(yè)有沒有做好，有沒有作對等，檢查得一絲不茍，但是對孩子寫字姿勢的輔導和督促幾乎是空白，讓孩子是放任自由，導致喪失了讓孩子改正的良好時機。因此，幼兒園和小學一定要加強對家長的宣傳力度，同時對家長要進行正確寫字姿勢

7、的輔導，讓家長自覺地督促和輔導自己的孩子。4、 幼兒園、家庭都要為幼兒創(chuàng)設良好的書寫條件和環(huán)境。培養(yǎng)幼兒逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和握筆姿勢，除了家長、教師持之以恒，耐心、細致的引導、訓練外，還須處理好客觀存在的一些問題。如需要教師和家長做處理好客觀問題的有心人，給幼兒創(chuàng)設一個良好的寫字環(huán)境，注意引導幼兒加強小肌肉動作的鍛煉，這樣不僅有助于幼兒逐漸養(yǎng)成正確的寫字姿勢和握筆方法，打好寫字的基礎，也將給孩子一個健康的肌體和一雙聰慧的眼睛。 5、小結。教育部頒發(fā)的現(xiàn)行小學語文教學大綱各年級寫字教學的內容及要求中規(guī)定：一年級要“培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法”。從規(guī)定中可以看出，我國最高教育行政當局對學生正

8、確“寫字姿勢和執(zhí)筆方法”養(yǎng)成是極為重視的。但從我國現(xiàn)今教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，從幼兒教育的實際情況來看，從加強幼兒園和小學“兩個階段教育的相互銜接”的需要看，只強調從小學抓起，恐怕已為時太晚，應該考慮從幼兒園抓起的時候了。這也是幼兒教育自身，無論是保育還是教育之所須。當然，寫字教學的主要任務畢竟在小學，小學教師責無旁貸要根據(jù)幼兒寫字的現(xiàn)狀，進一步加強小學生寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導。五、 正確握筆姿勢介紹 為了在教學中能盡快使學生掌握正確的握筆方法，糾正錯誤的握筆姿勢，同時也便于學生記憶，口訣式握筆姿勢要領，將會收到明顯的效果?？谠E如下：一抵二壓三襯托，指實掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫輕重需琢磨

9、。首句中的一“抵”是指用中指的指甲根從筆桿的下方將筆從下往上抵住，筆桿留出一寸長的距離，一般就在卷筆刀卷出錐形的根部。二“壓”是指大拇指從里側、食指從外側將筆捏緊后往下輕壓，拇指和食指的指肚著力，這樣捏時指肚面大，肉軟且厚，不要費很大力氣就能將筆桿捏緊。三襯托是指無名指、小指略彎曲成前后狀，兩指基本成一個平面貼于桌面，再加上掌側要貼實桌面，從而將中指及整個筆托起，形成既穩(wěn)又活的握筆姿勢。第二句的“指實”是指食指、中指、無名指、小指緊貼靠實；“掌虛”是要求無名指和小指不可蜷回掌心，要與掌心留有空間；“腕靈活”是指手腕不能太用勁，要放松，這樣在書寫時運用手腕而能達到“巧”的效果。第三句的“方向”是指筆尖和筆桿的方向。正確的筆尖方向一般應指向前方，大約與紙面成45度角，而筆桿的朝向應是右后方。第四句的