建設(shè)安全的高校數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)該注意的幾個(gè)方面

1、建設(shè)安全的高校數(shù)字圖書(shū)館應(yīng)該注意的幾個(gè)方面 托馬斯佛里德曼(ThomasFriedman)所著的世界是平的：21世紀(jì)簡(jiǎn)史(The World is Flat：ABriefHistory ofthe 21 st Century)書(shū)開(kāi)啟了一種全球化思維，影響了人們對(duì)于當(dāng)前世界發(fā)展的看法，也讓我們有所思考。1 全球化“平坦的世界”托馬斯佛里德曼向我們講述了全球化的進(jìn)程：自1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸到1800年以前，英國(guó)、西班牙、葡萄牙等國(guó)家靠著船堅(jiān)炮利砸開(kāi)了弱國(guó)的國(guó)門，靠國(guó)家實(shí)力推行全球貿(mào)易，開(kāi)啟了新舊世界間的貿(mào)易。這是以國(guó)家實(shí)力為基礎(chǔ)的全球一體化。這一時(shí)期依靠的是人力、馬力、風(fēng)力、蒸汽動(dòng)力，等，全

2、球化進(jìn)入1.0版。從1800年到2000年，荷蘭、英國(guó)等跨國(guó)公司、股份公司崛起，以跨國(guó)公司為主要力量的全球體化時(shí)期到米。此時(shí)，在技術(shù)上靠的是鐵路、蒸汽機(jī)，以及上個(gè)世紀(jì)的電話、電報(bào)、電腦，光纖，等等。全球化迎來(lái)2.0版。僅僅是在近幾年，隨著開(kāi)放源碼和網(wǎng)上社區(qū)的發(fā)展，個(gè)人和小團(tuán)體成為推動(dòng)世界變平的主流力量。通過(guò)個(gè)人電腦、寬帶網(wǎng)、工作流軟件，人們就能進(jìn)行世界范圍內(nèi)的協(xié)同，地球上不同地方的人，猶如鄰居一樣交流、工作，世界進(jìn)入了3.0版。世界變得平坦化了！11“平坦世界”中的故事托馬斯佛里德曼向我們講述了平坦世界中發(fā)生的故事：世界平坦化的現(xiàn)象顯而易見(jiàn)，人們上網(wǎng)購(gòu)買機(jī)票；越來(lái)越多地通過(guò)Amazon、eBa

3、y進(jìn)行交易；Apache這樣強(qiáng)大的開(kāi)放源碼社區(qū)，從幾個(gè)青年人發(fā)展到1000多人的規(guī)模，自下而上形成了一個(gè)無(wú)組織有秩序的虛擬軟件工廠；印度Infosys軟件外包承攬了全球和大部分美國(guó)的外包業(yè)務(wù)。在美國(guó)，我們看到交稅和稅款的返還，對(duì)一般人是很難處理的事務(wù)。所以，人們將業(yè)務(wù)交給美國(guó)會(huì)律師事務(wù)所處理。而有趣的是許多單子被傳到印度，由印度的會(huì)計(jì)師處理，第二天，處理好的單據(jù)又傳回美國(guó)，交給客戶。印度每年承攬美國(guó)稅收返還申報(bào)業(yè)務(wù)達(dá)40萬(wàn)項(xiàng)。另外，還有許多美國(guó)的服務(wù)中心(Call Center)也放到了印度的班加羅爾軟件園，為美國(guó)客戶提供服務(wù)。美國(guó)的客戶存交談中才知道接待員是在班加羅爾，而不是在美國(guó)的鹽湖城、

4、科羅拉多。通過(guò)軟件外包，業(yè)務(wù)也可以轉(zhuǎn)移。由于離岸經(jīng)營(yíng)，使美國(guó)將許多工廠關(guān)閉，許多鞋廠、汽車廠、甚至飛機(jī)制造都轉(zhuǎn)移到中國(guó)。中國(guó)已成為世界的制造中心，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。除此之外，我們可以看到沃爾瑪通過(guò)全球連鎖店和供應(yīng)鏈，在全球范圍內(nèi)組織貨源，并為世界各地提供同樣的商品；航空公司可以提供網(wǎng)上訂票并預(yù)訂座位；美國(guó)波音公司目前雇傭了800多名俄羅斯的航空航天人員，在莫斯科建立設(shè)計(jì)中心，參加下一代飛機(jī)設(shè)計(jì)工作。這一切說(shuō)明，在當(dāng)今的世界中大公司在做小事情，小公司也可以做大事情，世界各地的人們?cè)谝粋€(gè)平坦的環(huán)境中協(xié)同工作。12世界變平的“十大動(dòng)力”托馬斯佛里德曼指出了使世界變平有一些必不可少的因素，概括為“十大

5、動(dòng)力”柏林墻倒塌與Windows建立(創(chuàng)新時(shí)代到來(lái))：Web出現(xiàn)和Netscape上市(互聯(lián)時(shí)代到來(lái))：工作流軟件：上傳與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)；軟件外包；離岸經(jīng)營(yíng)：全球連鎖店與供應(yīng)鏈；內(nèi)包與現(xiàn)代物流；網(wǎng)絡(luò)信息搜索服務(wù)(Google、Yahoo、MSN)：數(shù)字化、移動(dòng)化、個(gè)人和虛擬化等新技術(shù)。柏林墻倒塌和Windows的建立，使個(gè)人可以和外界溝通了，萬(wàn)維網(wǎng)的出現(xiàn)可以使更多人可以相互交流，工作流軟件可以使人們?cè)谌騼?nèi)應(yīng)用軟件相互聯(lián)系，協(xié)同工作了。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、軟件外包、軟件內(nèi)包、離岸經(jīng)營(yíng)、全球連鎖店和供應(yīng)鏈，以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎越來(lái)越龐大，人們通過(guò)MSN、Yahoo、Google可以搜索到所需要的各種信息，可以通過(guò)移

6、動(dòng)化、個(gè)人化、數(shù)字化、虛擬化的平臺(tái)進(jìn)行連線的協(xié)同，這就是最近6、7年發(fā)生的事，“十大動(dòng)力”就是這樣在改變著世界。2 尋求“平坦世界”中發(fā)展途徑21面對(duì)“平坦的世界”托馬斯佛里德曼與我們?cè)谔接懼捌教故澜纭笔鞘裁?如果用一句話表述，它就是基于網(wǎng)絡(luò)的全球競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，使世界上任何個(gè)人、群體、公司和大學(xué)為了創(chuàng)新、生產(chǎn)、教育、研究和娛樂(lè)目的進(jìn)行全球的聯(lián)網(wǎng)合作。這就是展現(xiàn)在我們面前的平坦世界。我們培養(yǎng)的學(xué)生就是要在這樣的環(huán)境、社會(huì)和世界中去生存和發(fā)展。在“平坦世界”中，每個(gè)人都要問(wèn)，我處在什么位置?我如何與他人合作?我們每個(gè)老師也要問(wèn)，我們培養(yǎng)的學(xué)生在“平坦世界”的競(jìng)爭(zhēng)中都處在什么位置?他們?cè)趺礃优c人合作?

7、這應(yīng)該是我們的終極培養(yǎng)目標(biāo)。不這樣思維，我們就會(huì)落后于時(shí)代。我們培養(yǎng)的人將來(lái)也可能進(jìn)入國(guó)家層面工作，而國(guó)家要在“平坦世界”中快速發(fā)展需要具有三個(gè)要素：第一，要有基礎(chǔ)設(shè)施，高速公路、高速鐵路、寬帶網(wǎng)、現(xiàn)代機(jī)場(chǎng)，等等；其次，要有正確的教育；許多國(guó)家的強(qiáng)盛是從教育開(kāi)始的。良好的教育和技能培養(yǎng)體系，把有創(chuàng)造力和合作精神的人帶入這個(gè)平坦世界。這樣的人越多，國(guó)家的強(qiáng)盛就越迅速。最后，還要有正確監(jiān)管，這表現(xiàn)在良好的政府治理結(jié)構(gòu)、有感召力的領(lǐng)導(dǎo)人、從財(cái)政政策到法律法規(guī)等方面，從而以最有成效的方式管理人們與“平坦世界”間的互動(dòng)。2. 2 愛(ài)爾蘭的故事愛(ài)爾蘭是一個(gè)高速發(fā)展的國(guó)家，通過(guò)長(zhǎng)期深入的合作，我校與愛(ài)爾蘭教

8、育界以及愛(ài)爾蘭政府建立了友誼，愛(ài)爾蘭總統(tǒng)也成為我校的名譽(yù)博士。在30年前，愛(ài)爾蘭還是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)小國(guó)。那時(shí)，愛(ài)爾蘭人建立了兩個(gè)專家委員會(huì)，他們?cè)谒伎?，作為一個(gè)農(nóng)業(yè)小國(guó)如何在歐盟中求發(fā)展。他們最終確定要做好兩件事：一件是軟件，另一件是生物。他們于1973年開(kāi)設(shè)了全球最早的“香儂特區(qū)”。靠著這樣一個(gè)“特區(qū)”，他們發(fā)展教育，吸引軟件人才，促進(jìn)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過(guò)發(fā)展教育、培養(yǎng)人才、制定正確的稅收政策以及良好的物流區(qū)位，吸引大批跨國(guó)IT公司、醫(yī)藥公司到投資。美國(guó)排名世界500強(qiáng)的公司都在這里有服務(wù)中心。由此，愛(ài)爾蘭從一個(gè)農(nóng)業(yè)小國(guó)，一躍成為世界軟件出口第一大國(guó)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)，人均GDP在歐洲僅次于盧

9、森堡，居歐洲第二。世界是平的的作者托馬斯佛里德曼由此得出結(jié)論：資金在世界的流動(dòng)，并不是尋找最便宜的勞動(dòng)力，而是流向那些有良好教育的勞動(dòng)力，具有競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)造性環(huán)境。23發(fā)展中國(guó)家與“平坦世界”托馬斯佛里德曼與我們?cè)谔接懼捌教故澜纭苯o發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)的發(fā)展 機(jī)遇。“平坦世界”為發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)了機(jī)會(huì)，中國(guó)也面臨巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。對(duì)此，我們要反省和審視自身在世界平坦化因素中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；我們不但要進(jìn)行“批發(fā)型”改革，即體制與機(jī)制改革，建立開(kāi)放和有競(jìng)爭(zhēng)性的市場(chǎng)，成為出口型國(guó)家，降低關(guān)稅、吸引投資；我們也要進(jìn)行“零售型”改革，即加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、完善管理機(jī)制，發(fā)展教育。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)推進(jìn)監(jiān)管，

10、實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。在這方面，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)愛(ài)爾蘭的經(jīng)驗(yàn)。24中產(chǎn)階級(jí)與“平坦世界”托馬斯佛里德曼與我們?cè)谔接懼挟a(chǎn)階級(jí)在“平坦世界”中的發(fā)展途徑。未來(lái)新興的中產(chǎn)階層，需要有什么樣的競(jìng)爭(zhēng)能力?他們不僅要懂得如何學(xué)習(xí)，還要有激情和好奇心。我們的教育不能只注重知識(shí)，只關(guān)注知識(shí)體系，還要學(xué)習(xí)與他人友好相處，學(xué)會(huì)愛(ài)別人。人要會(huì)做大事，也要會(huì)做小事。要讓自己和外界接軌，不斷地進(jìn)行自我反省。要學(xué)會(huì)用右腦，像樂(lè)隊(duì)中的大號(hào)手和其他樂(lè)手那樣，懂得協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)綜合，注意事物關(guān)聯(lián)，具有堅(jiān)定的進(jìn)取精神，具有榮譽(yù)感和開(kāi)放性。這正是所謂中產(chǎn)階級(jí)在平坦世界競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中具有的能力和人格。3 培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才教育歷來(lái)是一個(gè)國(guó)家發(fā)

11、展的重要因素。重視教育，才能實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。我們一直在思考在這種環(huán)境下如何發(fā)展?我們的學(xué)生應(yīng)進(jìn)入什么位置?我們不能只為自己的大學(xué)驕傲，而是要為我們的學(xué)生感到驕傲，這是我們的終極目標(biāo)。31 具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才素質(zhì)對(duì)于一個(gè)國(guó)家，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力是相對(duì)于他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而言。有了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，才能比別的國(guó)家創(chuàng)造出更多的財(cái)富，才具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。而人才是構(gòu)成國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院2007年人才報(bào)告表明，中國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)力居全球第四，具有很強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才應(yīng)該具有的國(guó)際化素質(zhì)，包括：國(guó)際的視野(對(duì)“平坦世界”有全球化的概念和國(guó)際視野)、國(guó)際的意識(shí)(以國(guó)際化的態(tài)度對(duì)待和處理事物)、國(guó)際的

12、活動(dòng)(善于國(guó)際交往，能夠與國(guó)際同行打交道，并與各國(guó)伙伴交朋友)、國(guó)際的知識(shí)(了解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則和各國(guó)文化與專業(yè)情況)、國(guó)際的資源(能迅速獲取和擁有國(guó)際合作伙伴、網(wǎng)絡(luò)及國(guó)際上各種資源)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)(迅速適應(yīng)國(guó)際環(huán)境，具體創(chuàng)新意識(shí)和能力，適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力)。32如何培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才我們時(shí)常問(wèn)自己，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才?在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，我們看到這個(gè)時(shí)代需要“T”型人才，既要具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)。更要有社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)驗(yàn)和管理協(xié)調(diào)能力。而當(dāng)前，對(duì)人才的要求又在提高，即除了專業(yè)知識(shí)及管理能力外，還要求應(yīng)用行業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。例如，對(duì)于IT人才，還需要了解相關(guān)行業(yè)的知識(shí)，如汽車、金融行業(yè)。我們就是要打

13、造這樣一個(gè)環(huán)境，在校園里營(yíng)造國(guó)際化的氛圍。要有來(lái)自海外的教師授課：而且教師隊(duì)伍本身也要國(guó)際化，本土教師要送出去；要研究國(guó)外教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)；課程體系和教學(xué)方式要國(guó)際化，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的課程體系、教學(xué)方式、教材及課件，進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。除此之外，我們也積極建立國(guó)際交流平臺(tái)；進(jìn)行學(xué)生交換與交流，建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，辦國(guó)際會(huì)議，開(kāi)展合作項(xiàng)目，讓學(xué)生參與國(guó)際競(jìng)賽，以此打造國(guó)際化的校園環(huán)境。4 國(guó)際合作41 哈工大計(jì)算機(jī)學(xué)院的多元國(guó)際化策略及實(shí)踐哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院擁 摘要：數(shù)字設(shè)計(jì)是建立在以計(jì)算機(jī)為技術(shù)平臺(tái)的產(chǎn)物，具有科學(xué)性和藝術(shù)性，數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)究竟應(yīng)如何規(guī)范？教師在教學(xué)中如何將理論教育與數(shù)字藝術(shù)設(shè)

14、計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，才能因材施教最大程度地挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)需求的人才？本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)三維設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)原則進(jìn)行探討和研究。關(guān)鍵詞本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)；三維設(shè)計(jì)；融合式教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)21世紀(jì)被人們稱為是數(shù)碼時(shí)代、信息時(shí)代或e時(shí)代，三維數(shù)字設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)為技術(shù)平臺(tái)的產(chǎn)物，具有科學(xué)性和藝術(shù)性。如何將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前職業(yè)教育中的熱點(diǎn)研究問(wèn)題，三維設(shè)計(jì)是數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)門類，我校將三維設(shè)計(jì)納入專業(yè)課程，它分為建模、材質(zhì)和渲染、角色設(shè)計(jì)技術(shù)、動(dòng)畫(huà)和后期合成等課程，那么三維設(shè)計(jì)的這些課程的教學(xué)究竟應(yīng)如何規(guī)范？教師在教學(xué)中如

15、何將理論教育與數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，才能因材施教最大程度地挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)需求的人才？在總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)國(guó)內(nèi)及歐美國(guó)家的數(shù)字藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行比較后，筆者談?wù)剬?duì)三維數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)原則的探索。1遵循激發(fā)興趣的教學(xué)原則興趣是卓越完成某件事物的重要因素，學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和熱愛(ài)是出色完成學(xué)業(yè)的前提。然而，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教育觀、學(xué)習(xí)觀是“輸入產(chǎn)出，即單純追求知識(shí)的傳遞，追求教師如何把現(xiàn)成的知識(shí)輸入到學(xué)生的頭腦中，以求得高效產(chǎn)出。”1三維數(shù)字設(shè)計(jì)課程的教學(xué)同樣面臨著這樣的問(wèn)題，教師在教學(xué)中往往就一些概念原理性知識(shí)、軟件使用方法等進(jìn)行灌輸式的講解，然后上機(jī)做一些實(shí)例、布置作業(yè)，

16、學(xué)生在上機(jī)完成作業(yè)的過(guò)程中，教師進(jìn)行輔導(dǎo)和講評(píng)，僅僅是籠統(tǒng)地啟發(fā)學(xué)生去理解概念來(lái)靈活發(fā)揮，等到作業(yè)交上來(lái)之后，大部分是左搬右抄，根本談不上作品有什么創(chuàng)意和想法，這種灌輸式的教育使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性的觀察、思考，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)漸漸減退。這樣的教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)的需求，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著不良的影響。如何有效的引導(dǎo)學(xué)生的興趣并保持這樣的興趣來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今社會(huì)中，快節(jié)奏的生活方式籠罩了我們的有限生活，緊張、恐怖、懸念等特有的文化現(xiàn)象在流行文化中很普遍，例如好萊塢的高科技技術(shù)合成的電影，像蜘蛛俠、變形金剛等影片中用計(jì)算機(jī)這一高科技手段制作出緊張、刺激和眩目感的動(dòng)

17、感世界、刺激輕松的網(wǎng)絡(luò)游戲都深深吸引著當(dāng)今的年輕學(xué)生，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)這些娛樂(lè)的興趣也就是對(duì)高科技手段下的流行文化的視覺(jué)方式的自覺(jué)認(rèn)同和接受，教學(xué)中我們可把這種認(rèn)同和接受因勢(shì)利導(dǎo)地轉(zhuǎn)化到三維設(shè)計(jì)的教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。例如圖一是電影蜘蛛俠和一個(gè)三維游戲的場(chǎng)景，它們的布光和材質(zhì)的效果非常有特色，在材質(zhì)和渲染課程的教學(xué)中，有一個(gè)內(nèi)容是講解大場(chǎng)景的材質(zhì)燈光的布置來(lái)達(dá)到設(shè)計(jì)效果，授課時(shí)我將上述兩個(gè)場(chǎng)景的布光借用到渲染課程的布光規(guī)律的教學(xué)中，不僅訓(xùn)練學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力，而且豐富了學(xué)生對(duì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法和視覺(jué)語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅興趣很高，而且同時(shí)嘗試結(jié)合以前的繪畫(huà)知識(shí)來(lái)完成自己設(shè)計(jì)的三維場(chǎng)景

18、。可見(jiàn)，三維設(shè)計(jì)教學(xué)的任務(wù)不能是單一傳授某種知識(shí)，而是以專業(yè)為主的“融合式教學(xué)”。在教學(xué)中通過(guò)融合和借鑒，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開(kāi)拓學(xué)生的思路。2培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的能力觀察、動(dòng)手及思維的綜合能力三維數(shù)字設(shè)計(jì)的基本功應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的觀察、思維和操作能力這三大環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，教學(xué)中只有將這三大要素有機(jī)整合，形成一個(gè)良性互動(dòng)的系統(tǒng)，才能收到良好的教學(xué)效果。2設(shè)計(jì)的根源在于創(chuàng)新，創(chuàng)新需要靈感，而靈感又來(lái)源于對(duì)生活的觀察和認(rèn)識(shí)。因而，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是教師要研究的問(wèn)題。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，國(guó)內(nèi)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)于國(guó)外(這里指基礎(chǔ)課程等內(nèi)容的技能教育)。而國(guó)外學(xué)生的觀察、動(dòng)手

19、，尤其是專業(yè)創(chuàng)新思維能力明顯高于國(guó)內(nèi)的學(xué)生，例如動(dòng)畫(huà)專業(yè)，國(guó)外不少學(xué)生進(jìn)入學(xué)校并沒(méi)有較好的專業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)，但這并不影響他們將來(lái)成為優(yōu)秀的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師。筆者認(rèn)為這正是因?yàn)樗麄兘邮芰顺晒Φ慕逃?，即培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好教育。也就是說(shuō)在三維設(shè)計(jì)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)是一個(gè)高科技的手段，教師不應(yīng)在教授功能強(qiáng)大的三維動(dòng)畫(huà)軟件的同時(shí)而忽視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的目的是進(jìn)行相關(guān)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)，如果學(xué)生只會(huì)單純的使用計(jì)算機(jī)軟件，那么這樣的人才只能是一個(gè)軟件使用者，而不能適應(yīng)今后市場(chǎng)的發(fā)展。例如圖二是動(dòng)畫(huà)課程關(guān)于“用Maya的三維畫(huà)筆制作植物生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)”的動(dòng)態(tài)截圖，這個(gè)課程的教學(xué)如果只講解軟件的命令而生成一個(gè)植

20、物生長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，而且不容易掌握，因?yàn)檐浖拿畋容^多。那么在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用軟件命令來(lái)完成一個(gè)植物快速生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間想象力使這個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程符合美學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將生活中動(dòng)態(tài)美操作于電腦中，啟發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中引入一段植物生長(zhǎng)的實(shí)拍影片和一段用Paint Effects做的大樹(shù)生長(zhǎng)的過(guò)程動(dòng)畫(huà)，將兩段動(dòng)畫(huà)比較，和學(xué)生共同分析自然界中植物的生長(zhǎng)規(guī)律，目的是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度觀察身邊的事物，同時(shí)訓(xùn)練他們的空間思維能力，讓學(xué)生懂得“視”與“思”是密不可分的。教學(xué)中，讓學(xué)生理解

21、植物生長(zhǎng)是個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程，但同時(shí)符合自然規(guī)律，這個(gè)規(guī)律一是與時(shí)間有關(guān)，二是與自然界的風(fēng)力有關(guān)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)方式，師生共同探討研究植物的生長(zhǎng)規(guī)律，教師幫助學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的植物動(dòng)畫(huà)，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師的作用不僅僅是教授知識(shí)，而是以學(xué)生為本，與學(xué)生一起探索，一起研究的過(guò)程。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)觀察、思維和動(dòng)手實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。因此，在我們的教學(xué)中在教會(huì)學(xué)生很多知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的眼、腦、手的綜合能力。3注重實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)是具有實(shí)踐性和技能性的藝術(shù)，這不僅體現(xiàn)在數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H項(xiàng)目操作活動(dòng)，更在于這種“實(shí)踐”是與社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)

22、，可以說(shuō)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)特點(diǎn)決定了它的實(shí)踐性要求。因此。對(duì)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的數(shù)字人才起到至關(guān)重要的作用。以歐美國(guó)家為例，實(shí)踐是歐美國(guó)家藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的課程靈魂，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程緊密結(jié)合社會(huì)需求從而很快進(jìn)入職業(yè)軌道。在許多著名設(shè)計(jì)學(xué)院里，大量的教學(xué)課程采用了實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，例如英國(guó)著名的伯恩毛斯藝術(shù)學(xué)院的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的項(xiàng)目式的教學(xué)模式很有特點(diǎn)，畢業(yè)班(三年級(jí))的學(xué)生在的畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生自己組合成團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫(huà)短片，整個(gè)方案學(xué)生自己設(shè)計(jì)，同時(shí)要根據(jù)設(shè)計(jì)方案招聘二年級(jí)的學(xué)生來(lái)協(xié)助他們完成。從這一點(diǎn)看，這樣的實(shí)踐項(xiàng)目完成起來(lái)就像一個(gè)小型的

23、公司，學(xué)生在招聘與被招聘的角色互換中體驗(yàn)了職業(yè)角色的教育過(guò)程，而共同完成動(dòng)畫(huà)短片的過(guò)程也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，這正是數(shù)字藝術(shù)人才所需求的精神。因而，筆者認(rèn)為國(guó)內(nèi)的數(shù)字藝術(shù)教學(xué)可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，教師要從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中注重與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的密切聯(lián)系，充分利用這些資源為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件，以不斷增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐及應(yīng)用能力。同時(shí)還可將學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外的數(shù)字設(shè)計(jì)大賽納入教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)閷W(xué)生參加這樣的大賽有著特別的意義，在形式上它是實(shí)踐性教學(xué)，在具體內(nèi)容方面可訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以我校組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生廣告創(chuàng)意大賽為例，通過(guò)參加大賽，不僅能激發(fā)學(xué)生的求

24、知欲，還能學(xué)到在平時(shí)課堂里學(xué)不到的東西，開(kāi)闊了視野，同時(shí)也將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)加以綜合，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)更是可以很靈活的綜合運(yùn)用了。這樣的項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅能強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)也使教學(xué)具有實(shí)踐性，而實(shí)踐性教學(xué)是三維設(shè)計(jì)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中積累出來(lái)的，實(shí)際工作需要的是比較實(shí)際的技能和操作，學(xué)生必須接受實(shí)際制作過(guò)程的訓(xùn)練，當(dāng)實(shí)踐以一種學(xué)習(xí)力的概念出現(xiàn)的時(shí)候，顛覆了傳統(tǒng)單純以理論教學(xué)為主或單純以軟件操作為教學(xué)目的的教學(xué)模式。成熟的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)模式的出現(xiàn)，可以使得學(xué)生了解數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的整個(gè)流程和創(chuàng)作細(xì)節(jié)，快速進(jìn)入感性經(jīng)驗(yàn)積累階段。如動(dòng)畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可讓學(xué)生全面參與到項(xiàng)目的劇本寫(xiě)作、角色

25、設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)和實(shí)際的計(jì)算機(jī)制作中，這樣的模式是以實(shí)踐推動(dòng)了學(xué)習(xí)，教學(xué)除了為學(xué)生提供豐富項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)之外，更重要的是傳授給學(xué)員一種自我學(xué)習(xí)的能力，這也是優(yōu)秀數(shù)字藝術(shù)人才可持續(xù)成長(zhǎng)的必備素質(zhì)。 4正確理解三維設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性教學(xué)是教育的主體，任何專業(yè)的教學(xué)都有其學(xué)科的科學(xué)性，三維設(shè)計(jì)的教學(xué)更有其科學(xué)性的原則，如何做到三維設(shè)計(jì)的科學(xué)性是擺在每位數(shù)字藝術(shù)專業(yè)教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。那么什么是科學(xué)性？又如何正確理解數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性呢？科學(xué)性不僅要具有規(guī)律和邏輯的性質(zhì)，還要具有準(zhǔn)確性和高效性，三維設(shè)計(jì)教學(xué)的科學(xué)性就是要從實(shí)際出發(fā)，充分運(yùn)用各種科學(xué)手段和現(xiàn)代高科技手段，從而有效地培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)

26、的數(shù)字藝術(shù)人才的教學(xué)。筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面來(lái)著手：1. 教學(xué)要有系統(tǒng)性和連續(xù)性。三維設(shè)計(jì)不同于純藝術(shù)，它有著自身的特性和要求，它必須要考慮繪畫(huà)知識(shí)、藝術(shù)感覺(jué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、攝影學(xué)、動(dòng)畫(huà)學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)技能等等的相關(guān)知識(shí)，因而教學(xué)要按照必要的步驟循序漸進(jìn)，既要全面系統(tǒng)，又要有重點(diǎn)的進(jìn)行科學(xué)的安排。三維 摘要：本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的角度提出重在引導(dǎo)、嚴(yán)格管理、全面培養(yǎng)的全新理念，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，培養(yǎng)全面創(chuàng)新型人才具有一定的實(shí)際意義。關(guān)鍵詞本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：畢業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)方法；人才培養(yǎng)1引言畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)常規(guī)性內(nèi)容，是理論與實(shí)踐相結(jié)合，考察學(xué)生綜合運(yùn)用

27、所學(xué)知識(shí)的主要手段，是學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)、總結(jié)和提高，是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務(wù)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究或工程實(shí)踐，獲得工程師基本訓(xùn)練并取得成果的過(guò)程1。同時(shí)，畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一種重要方式，其科學(xué)性、規(guī)范性以及合理性會(huì)直接反映出高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的整體水平。因此，做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，在增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力、提高高校教學(xué)質(zhì)量等方面都具有重要意義。目前隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)23。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度以及畢業(yè)論文質(zhì)量方面都存在很多問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，本文從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法的角度提出重在引導(dǎo)、嚴(yán)格管理、

28、全面培養(yǎng)的全新理念，強(qiáng)調(diào)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)思想上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持重在引導(dǎo)的核心理念，明確自身責(zé)任，站在宏觀的、全局的立場(chǎng)上，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、文獻(xiàn)檢索、確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案等多個(gè)層面，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；在指導(dǎo)方式上，要時(shí)刻遵循嚴(yán)格管理的行為準(zhǔn)則，在課題設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中通過(guò)設(shè)定合理的工作計(jì)劃，定期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，適當(dāng)安排重點(diǎn)、難點(diǎn)的討論時(shí)間等相應(yīng)措施，切實(shí)發(fā)揮指點(diǎn)、督導(dǎo)的作用；在指導(dǎo)目標(biāo)上，要牢固樹(shù)立全面培養(yǎng)的基本思想，從思想素質(zhì)和實(shí)踐能力兩方面，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以下分別從指導(dǎo)思想、指導(dǎo)方式及指導(dǎo)目標(biāo)三個(gè)層次詳細(xì)闡述這種理念，期望會(huì)對(duì)當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利開(kāi)展有所幫助。2重

29、在引導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的主旨不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要完成某類實(shí)際或虛擬項(xiàng)目的研發(fā)，最終獲得可以投入應(yīng)用的真實(shí)產(chǎn)品，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維的意識(shí)，鍛煉和啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自我綜合、自我分析、自我評(píng)估的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主檢索文獻(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)寫(xiě)作和學(xué)術(shù)講演能力，為其今后走向社會(huì)，成為優(yōu)秀的應(yīng)用型或?qū)W術(shù)型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想重在引導(dǎo)，指導(dǎo)教師應(yīng)該明確意識(shí)到自身的責(zé)任只是最大程度地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)際工作中去。首先，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解學(xué)生的需求，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課題進(jìn)

30、行研究，增強(qiáng)互動(dòng)性。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的龍頭,選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素4。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一定要以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力為主，盡量選擇一些聯(lián)系實(shí)際工程應(yīng)用、反映當(dāng)代科技發(fā)展水平的題目,讓學(xué)生能了解、把握國(guó)內(nèi)外在該研究領(lǐng)域的最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在高等學(xué)校應(yīng)大力提倡選題的互動(dòng)性，使學(xué)生能根據(jù)自己的興趣選擇一些符合自身特點(diǎn)的課題，極大地增強(qiáng)學(xué)生的研究熱情，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，但同時(shí)也會(huì)引發(fā)一些問(wèn)題。一方面，選題過(guò)于靈活可能導(dǎo)致課題涉及交叉或邊緣學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容，從而給指導(dǎo)教師帶來(lái)很大的壓力。為此，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的知識(shí)體系，勇于拓展新的研究領(lǐng)域，適應(yīng)選題方

31、式的變革。另一方面，學(xué)生自主選題包含一些不科學(xué)因素，當(dāng)學(xué)生感興趣的課題存在難度大、缺乏綜合性等問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，合理剪裁，幫助學(xué)生掌握項(xiàng)目分解和組織的技巧。其次，在畢業(yè)設(shè)計(jì)思路方面，指導(dǎo)教師不應(yīng)當(dāng)命令式地要求學(xué)生該做什么、不該做什么，而應(yīng)該只是從宏觀角度告知學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目或課題正常的開(kāi)發(fā)流程，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，自主進(jìn)行需求分析，了解課題背景，自行提出設(shè)計(jì)方案及技術(shù)路線，自主安排工作進(jìn)度，最終高效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到很多自身很難解決的問(wèn)題，諸如課題細(xì)化及分解、中英文文獻(xiàn)檢索等，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)幫助學(xué)生克服這

32、些難題，通過(guò)講解其他相關(guān)課題分析、分解的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的模塊劃分。如果多個(gè)學(xué)生聯(lián)合開(kāi)發(fā)一個(gè)較大規(guī)模的課題，還要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在程序編制過(guò)程中為其他子課題預(yù)留相應(yīng)的接口。文獻(xiàn)檢索及應(yīng)用是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要著重培養(yǎng)的一種能力，很多本科畢業(yè)生一開(kāi)始從事學(xué)術(shù)研究時(shí)，在圖書(shū)館里不知所措，雖然現(xiàn)在的圖書(shū)館都提供有電子檢索的裝置，但是如何快速、準(zhǔn)確檢索出所需文獻(xiàn)，尤其是如何利用查找出來(lái)的文獻(xiàn)，仍然是困擾學(xué)生的難題。指導(dǎo)教師應(yīng)適當(dāng)以實(shí)例教授學(xué)生圖書(shū)檢索方面的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要將側(cè)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生利用所檢索的文獻(xiàn)上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生模仿的能力，盡可能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，端正學(xué)生的

33、科學(xué)研究態(tài)度。最后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題研究方面，指導(dǎo)教師應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)踐技術(shù)水平為主旨，適當(dāng)給出提示，引導(dǎo)學(xué)生自行解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活變通、多向思維的能力。例如，計(jì)算機(jī)學(xué)院某個(gè)實(shí)際課題的目標(biāo)是在EDA平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易的可屏蔽中斷控制模塊的編制，其中關(guān)鍵的輸出信號(hào)需要三個(gè)輸入信號(hào)聯(lián)合決定，如何通過(guò)硬件電路實(shí)現(xiàn)正確的邏輯關(guān)系？在“數(shù)字邏輯”課程中曾詳細(xì)介紹過(guò)卡諾圖的應(yīng)用，但遇到這種具體問(wèn)題，學(xué)生仍然不知道如何解決。這時(shí)，指導(dǎo)教師一定不要直接幫助學(xué)生搭建電路，而只要給出相應(yīng)提示，使學(xué)生自行深化所學(xué)知識(shí)，解決難題。同樣，另一個(gè)實(shí)際課題需要學(xué)生在EDA平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)流水線機(jī)器的構(gòu)建。流水線的結(jié)

34、構(gòu)在教科書(shū)及參考書(shū)上有很多實(shí)例。為了獲得更好的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，分析、比較各種設(shè)計(jì)方法的優(yōu)劣，使學(xué)生不因循守舊，靈活變通地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。3嚴(yán)格管理通過(guò)合理的選題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照自行設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行課題開(kāi)發(fā)之后，指導(dǎo)教師要時(shí)刻遵循嚴(yán)格管理的行為準(zhǔn)則來(lái)約束及督導(dǎo)學(xué)生的工作。首先，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)展，嚴(yán)格按照進(jìn)度安排對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果給予合理評(píng)價(jià)。目前，高等學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中都會(huì)提供教師指導(dǎo)記錄手冊(cè)，以此為依據(jù)檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展和效果。指導(dǎo)教師應(yīng)保證至少每周與學(xué)生見(jiàn)一次面，聽(tīng)取學(xué)生上周工作內(nèi)容的總結(jié)報(bào)告，檢查其工作進(jìn)

35、展，針對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)討論，給出合理的建議，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課題實(shí)際情況，自行提出下周工作內(nèi)容，包括設(shè)計(jì)思想及亟待解決的問(wèn)題。指導(dǎo)教師也應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際工作進(jìn)度給出評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生自行擬定的下周工作內(nèi)容給予合理的建議。其次，指導(dǎo)教師要認(rèn)真檢查學(xué)生提交的英文翻譯內(nèi)容。高等學(xué)校要求學(xué)生答辯前必須完成一定數(shù)量的英文翻譯，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的能力。目前，學(xué)生利用Internet搜索引擎下載相關(guān)英文資料應(yīng)付導(dǎo)師的現(xiàn)象非常普遍，還有些學(xué)生利用網(wǎng)上在線翻譯等工具軟件來(lái)蒙混過(guò)關(guān)，此時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)提高警惕，采用抽檢等方式嚴(yán)格把關(guān)，保證學(xué)生的學(xué)術(shù)閱讀能力切實(shí)得到提高。最后，指導(dǎo)教師應(yīng)

36、向?qū)W生認(rèn)真講解論文撰寫(xiě)規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行論文的審查與監(jiān)督，同時(shí)合理安排學(xué)生的預(yù)答辯工作。高校畢業(yè)論文撰寫(xiě)的格式通常有嚴(yán)格的規(guī)定，但是學(xué)生經(jīng)常會(huì)忽視一些細(xì)節(jié)因素，如圖、表、公式、目錄的設(shè)計(jì)版式等，指導(dǎo)教師應(yīng)仔細(xì)審查，及時(shí)提出修改意見(jiàn)。本科學(xué)生撰寫(xiě)論文初期最困惑的問(wèn)題經(jīng)常是：如何安排論文結(jié)構(gòu)？對(duì)此，指導(dǎo)教師應(yīng)按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路，引導(dǎo)學(xué)生自行組織文章框架，制定論文撰寫(xiě)大綱，并提出合理建議。在文章內(nèi)容方面，應(yīng)盡量提示學(xué)生把自己所做的工作及創(chuàng)新成果擺在首要位置，實(shí)現(xiàn)軟件設(shè)計(jì)類題目時(shí)，避免大段粘貼源代碼，應(yīng)按軟件工程理論，以流程圖或E-R圖等方式表達(dá)編程思想。預(yù)答辯是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)設(shè)計(jì)理

37、念的最佳方式，指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格審閱學(xué)生的演講稿，模擬正式答辯的場(chǎng)景，精確計(jì)時(shí)，通過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟悉學(xué)術(shù)講演的方式和氛圍，為今后獨(dú)立開(kāi)展科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4全面培養(yǎng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)牢固樹(shù)立全面培養(yǎng)的基本思想。高等學(xué)校的畢業(yè)生除了掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力之外，還應(yīng)具備良好的思想素質(zhì)。首先，在思想素質(zhì)培養(yǎng)方面，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)研究態(tài)度。當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中的抄襲現(xiàn)象非常多，比較普遍的是大段地從網(wǎng)上復(fù)制和粘貼，抄襲既不利于學(xué)生真正獲得知識(shí), 更是養(yǎng)成了不好的習(xí)慣5。指導(dǎo)教師在引導(dǎo)學(xué)生查閱及利用

38、相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)模仿不等于抄襲的理念，使學(xué)生發(fā)揮自身潛力，在參考前人成果基礎(chǔ)上勇于提出自己的創(chuàng)新構(gòu)想并予以實(shí)現(xiàn)，防范學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象。公司或企業(yè)中的項(xiàng)目規(guī)模通常較大，往往不能依賴個(gè)人獨(dú)立實(shí)現(xiàn)，需要研發(fā)部門內(nèi)部多個(gè)成員協(xié)調(diào)合作、共同完成。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段就著重鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提供集體學(xué)術(shù)討論的良好環(huán)境，同時(shí)在課題設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地為后續(xù)研發(fā)人員預(yù)留接口，保證項(xiàng)目或課題的可延續(xù)性。創(chuàng)新性是學(xué)術(shù)研究的靈魂，指導(dǎo)教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向及多向思維，提出具有創(chuàng)新點(diǎn)的設(shè)計(jì)方案，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。其次，在增強(qiáng)實(shí)踐能力方面，指導(dǎo)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自我分析、自我綜合

39、、自我評(píng)估的能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，真正將所學(xué)知識(shí)有效地利用到實(shí)際工作中去。在學(xué)術(shù)研究或工程應(yīng)用中取得的成果通常是以學(xué)術(shù)論文的形式發(fā)表出來(lái)，以供學(xué)術(shù)交流，因而學(xué)術(shù)論文的撰 摘要：本文具體分析了高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)實(shí)施工程化實(shí)踐教學(xué)的必要性，闡述了工程化實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路，并結(jié)合我校教學(xué)改革實(shí)際，從教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教材建設(shè)等方面探討性地提出了一些實(shí)施工程化教學(xué)的改革方案。關(guān)鍵詞本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：軟件專業(yè)；工程化；實(shí)踐教學(xué)；改革1高職院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)實(shí)施工程化實(shí)踐教學(xué)的必要性近年來(lái)，我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，從CCID的最近調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中國(guó)市場(chǎng)每年至少

40、存在50萬(wàn)軟件人才的巨大缺口，并且整個(gè)缺口還在以每年20%的速度快速遞增，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項(xiàng)目總設(shè)計(jì)師，也缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件的開(kāi)發(fā)人員。因此，如何以快速度培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量的軟件人才就成了很迫切的話題。雖然我國(guó)每年都有大量的高校軟件專業(yè)畢業(yè)生，但由于計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)知識(shí)的升級(jí)換代速度非?？?，而傳統(tǒng)的高校教育不僅在招生規(guī)模、培養(yǎng)模式上存在較大的剛性，而且在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面也明顯滯后于IT技術(shù)變革的浪潮，普遍缺乏對(duì)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，學(xué)校教育和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，一方面是大量計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生難以找到合適的職位，另一方面卻是企業(yè)難以找到滿意的人才。其中一個(gè)重要的原因是學(xué)生

41、的工程實(shí)踐能力較差，與企業(yè)結(jié)合不緊密。針對(duì)以上情況，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)實(shí)施工程化實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展系統(tǒng)的、以技術(shù)應(yīng)用為根本、以實(shí)踐為顯著特點(diǎn)、面向企業(yè)具體崗位的高等職業(yè)教育，正在成為IT教育和軟件人才培養(yǎng)的主要渠道。實(shí)施工程化實(shí)踐教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，而且有利于于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)性，對(duì)于滿足當(dāng)前蓬勃發(fā)展的軟件產(chǎn)業(yè)需求具有十分重要的意義。2計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)工程化實(shí)踐教學(xué)體系的總體構(gòu)思首先，在工程化教學(xué)中，確立工程能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)并重的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，突出專業(yè)方向，緊緊圍繞崗位對(duì)職業(yè)能力的需要設(shè)置專業(yè)課和技能課，既貼近專業(yè)實(shí)際，又滿足崗位對(duì)人才的需要，從而建立

42、滿足行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展需要的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，在工程化人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)把工程化素質(zhì)培養(yǎng)作為學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)期中始終關(guān)注的主線。運(yùn)用創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、增加專業(yè)實(shí)踐課程、開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)等手段，將工程能力和職業(yè)素質(zhì)引入實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系，并以工程化理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)及教材建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、寫(xiě)作能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)能力等綜合素質(zhì)，把工程化教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的主線。最后，堅(jiān)持資格認(rèn)證與專業(yè)技能緊密結(jié)合，不但在技術(shù)上可以鑄造堅(jiān)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且提高了學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力。3計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)工程化教學(xué)改革實(shí)踐3.1改革教學(xué)模式，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系軟件人才首先要具

43、備較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整將很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。為此，根據(jù)高職院?！耙詰?yīng)用型人才培養(yǎng)為主”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，我校全面調(diào)整了課程教學(xué)模式，設(shè)立了分層次的、能力培養(yǎng)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的工程化教學(xué)體系。教學(xué)中，遵循理論課程以應(yīng)用實(shí)踐為目的、以“夠用”為度的原則，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置著重考慮整體知識(shí)和技能的實(shí)用性，改變以往“理論實(shí)踐項(xiàng)目”的教學(xué)過(guò)程，推行“項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法”，尤其在第三學(xué)期，每門課都將貫穿“項(xiàng)目需求相關(guān)理論項(xiàng)目實(shí)踐獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生不僅學(xué)到某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容和某種具體的開(kāi)發(fā)手段，更能全面掌握整個(gè)課程體系和開(kāi)發(fā)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了從“單元實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)課程

44、設(shè)計(jì)大型綜合訓(xùn)練開(kāi)放實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)(畢業(yè))實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，圍繞工程實(shí)驗(yàn)思想組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，我們與企業(yè)密切聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)主管開(kāi)設(shè)企業(yè)文化講座、項(xiàng)目管理選修課，積極探索“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐型人才”的新模式，通過(guò)這些環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生既建立了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又提高了工程實(shí)踐能力，保證了學(xué)校應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是是保證軟件專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和工程實(shí)踐能力的重要手段。為此，我校軟件專業(yè)尤其重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，針對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課與工程嚴(yán)重脫節(jié)的狀況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)

45、課的工程化改造，緊緊圍繞工程和聯(lián)系工程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，建立了知識(shí)和能力并重的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。除個(gè)別側(cè)重理論教學(xué)的專業(yè)課程之外，建議80%以上的專業(yè)課程應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)盡量減少單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，以條形碼、IC卡、磁卡等先進(jìn)成熟技術(shù)作為支撐平臺(tái)，進(jìn)行商場(chǎng)POS系統(tǒng)、倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、門禁考勤系統(tǒng)等行業(yè)典型案例的模擬方針實(shí)驗(yàn)，注重提高學(xué)生基于主流產(chǎn)品及核心技術(shù)構(gòu)建信息化整體解決方案的工程實(shí)踐能力。為支撐高水準(zhǔn)的工程化實(shí)踐教學(xué)模式，我校高度重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境硬件建設(shè)，并以工程化培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，積極與企業(yè)合作，組建與業(yè)界同步的工程化綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)

46、環(huán)境。目前在校內(nèi)設(shè)置了軟件技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室、軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室等，以培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，在校外還設(shè)立了四川成都華迪實(shí)訓(xùn)中心和鄭州高新區(qū)軟件實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)院成立了自己的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室數(shù)字夢(mèng)工廠，主要為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且有較強(qiáng)科研能力的學(xué)生提供了進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的條件，進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生結(jié)成科研小組，采用自主選題、指導(dǎo)教師指定課題或企業(yè)提供課題等方式，在一定時(shí)期內(nèi)完成一定的科研任務(wù)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室這種以課題小組完成課題的形式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)能力和工程實(shí)踐能力。3.3設(shè)置專門的實(shí)

47、踐課程，并推行新的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系僅僅在課程教學(xué)中增加部分課時(shí)的實(shí)驗(yàn)，不足以達(dá)到軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的要求。為此，我校在教學(xué)改革中設(shè)置了專門的實(shí)踐課程，主要有：“程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐”培養(yǎng)個(gè)人級(jí)工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力；“軟件工程課程實(shí)踐”培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)軟件開(kāi)發(fā)能力和交流溝通能力、寫(xiě)作演講能力；“信息系統(tǒng)課程實(shí)踐”培養(yǎng)系統(tǒng)級(jí)工程項(xiàng)目研發(fā)能力； “Linux課程實(shí)踐”培養(yǎng)學(xué)生操作系統(tǒng)級(jí)的實(shí)踐能力；“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程實(shí)踐”培養(yǎng)學(xué)生平臺(tái)級(jí)的實(shí)踐能力，通過(guò)這幾個(gè)方向的課程模塊構(gòu)建成系統(tǒng)、全面的學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練體系。在對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行考核時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師把工程化能力和職業(yè)素質(zhì)引入人才素質(zhì)評(píng)估體系，加大實(shí)踐

48、環(huán)節(jié)在評(píng)分中的比重，將系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、文檔和答辯引入學(xué)生的考核指標(biāo)體系，并在一些課程中實(shí)行團(tuán)隊(duì)評(píng)分制。例如，以“軟件工程課程實(shí)踐”為例，在課程教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生組織成3至4人的開(kāi)發(fā)小組，通過(guò)協(xié)作和分工完成教師給出的項(xiàng)目?？己藭r(shí)，我們尤其注重工程化能力和職業(yè)素質(zhì)，采用文檔評(píng)審占30%、程序評(píng)審占30%、答辯占40%的考核方式，并采取團(tuán)隊(duì)評(píng)分制，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作級(jí)工程項(xiàng)目的研發(fā)能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)環(huán)境下使用最新的軟件開(kāi)發(fā)工具獲得較真實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，又提高了學(xué)生在項(xiàng)目規(guī)劃、隊(duì)伍組織、工作分配、成員交流等多方面的能力。3.4通過(guò)校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，有效開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí) 校企合作是擴(kuò)充專業(yè)教學(xué)資源的重要方式

49、，實(shí)習(xí)基地建設(shè)是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的重要保障。目前，在工程化培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校已在北京邁錫比特科技有限公司、洛陽(yáng)牡丹通信有限公司等企業(yè)建立了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際企業(yè)的工作環(huán)境中完成一學(xué)期的工程實(shí)習(xí)，并結(jié)合實(shí)習(xí)成果完成畢業(yè)論文，在實(shí)踐中教，在實(shí)踐中學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)運(yùn)作和項(xiàng)目研發(fā)，體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)環(huán)境，直接感受產(chǎn)業(yè)界的脈搏，提高自身的工程能力和職業(yè)素質(zhì)，使得計(jì)算機(jī)軟件業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。為了有效開(kāi)展專業(yè)實(shí)習(xí)，我們堅(jiān)持在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中始終與社會(huì)培養(yǎng)相結(jié)合，以工程化理念為指導(dǎo)，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施專業(yè)實(shí)習(xí)。我校在第二學(xué)期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，時(shí)間一般為一周，

50、主要讓學(xué)生全面了解企業(yè)的運(yùn)作模式、各企業(yè)主要研究方向以及當(dāng)前流行的開(kāi)發(fā)工具和軟硬件平臺(tái)；在第四學(xué)期充分利用暑期社會(huì)實(shí)踐，利用一個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)的一些小型項(xiàng)目或一些模塊的開(kāi)發(fā)，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)到底能如何運(yùn)用，并初步具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力；在第六學(xué)期進(jìn)行系統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行較為完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，目的是讓學(xué)生畢業(yè)后具備獨(dú)立勝任項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的能力。對(duì)于安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生多的企業(yè)，我們還專門安排指導(dǎo)教師長(zhǎng)駐企業(yè)，從而確保了專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。另外，學(xué)校還認(rèn)真收集企業(yè)反饋信息和實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的反饋信息，以此為重要依據(jù)

51、來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，力圖讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)界的需要。3.5進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，積極建設(shè)工程實(shí)踐教材為了幫助同學(xué)們建立起計(jì)算機(jī)軟件工程的整體框架，為學(xué)生從事軟件工程實(shí)踐提供指導(dǎo)，使在他們走向工作崗位的時(shí)候能夠較快地融入到社會(huì)實(shí)踐中去，我們?cè)诂F(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)真探索既符合專業(yè)培養(yǎng)方向，又適合工程實(shí)際需要的實(shí)踐性教材。近年來(lái)，我們把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)作為工程實(shí)踐教材創(chuàng)作的切入點(diǎn)，聯(lián)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程技術(shù)人員，結(jié)合具體的工程開(kāi)發(fā)案例，以實(shí)際的工程文檔為素材原型，把相應(yīng)部分的內(nèi)容經(jīng)過(guò)加工翔實(shí)地寫(xiě)入教材中，以實(shí)踐性原則為指導(dǎo)，初步嘗試了軟件項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及新技

52、術(shù)、管理信息系統(tǒng)等課程 摘要：本文結(jié)合國(guó)內(nèi)外軟件職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)模塊結(jié)構(gòu)化人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐與探索進(jìn)行了較全面的總結(jié)，對(duì)其他院校有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用。 關(guān)鍵詞本文來(lái)自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：人才培養(yǎng)模式；模塊結(jié)構(gòu)化；軟件職業(yè)技術(shù)；高等職業(yè)教育1前言鄭州大學(xué)軟件技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年改革實(shí)踐與探索，建立了較為有效的軟件人才培養(yǎng)模式，本文總結(jié)了這個(gè)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2人才培養(yǎng)模式的模塊結(jié)構(gòu)化學(xué)院采用“基礎(chǔ)+方向 (包括職業(yè)認(rèn)證) + 素質(zhì)”三模塊結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)模式，來(lái)構(gòu)建教育教學(xué)培養(yǎng)體系。以全院必修的課程為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)認(rèn)證，嵌入相應(yīng)的資格認(rèn)證考試，以提高學(xué)生的綜合能力和素

53、質(zhì)。結(jié)合業(yè)界對(duì)軟件人才的需求以及自身的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)模塊結(jié)構(gòu)化的培養(yǎng)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。具體做法主要表現(xiàn)在：1) 堅(jiān)持“淡化理論，強(qiáng)化能力，體現(xiàn)創(chuàng)新，靈活多用”的教學(xué)方式，以強(qiáng)化能力為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)每一門課程進(jìn)行認(rèn)真研究，擺脫本科教育模式，重組技能型課程模式。以培養(yǎng)和鍛煉能力為前提，針對(duì)各種能力的培養(yǎng)，制定不同的活動(dòng)和培養(yǎng)方案。2) 專業(yè)技術(shù)課程體系按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起，將目前以學(xué)科為主的教育模式，改為以職業(yè)崗位需要為主的教育模式；構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線的課程體系；增設(shè)與崗位聯(lián)系、與認(rèn)證結(jié)合的專業(yè)模塊，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證；構(gòu)建校企合作實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，融入企業(yè)文化。3) 推行“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。以項(xiàng)目作為主線來(lái)展開(kāi)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)溶入到項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，層層推進(jìn)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深化或功能擴(kuò)充，來(lái)拓廣知識(shí)的廣度和深度，直至得到一個(gè)完整的項(xiàng)目解決方案，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。還以競(jìng)賽促興趣，規(guī)定每一門專業(yè)課程必須采用案例式教學(xué)并組織一次競(jìng)賽活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中融入企業(yè)模式和文化，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能、打造學(xué)生的個(gè)性和技術(shù)人格。4) 多維和多層次的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。