七年級語文上冊 第五單元 17《我愛這土地》教學設計3 冀教版_第1頁
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文檔簡介

1、我愛這土地1教學目標1.準確流暢、飽含感情地朗讀詩歌。2.理解象征手法和意象。3.體會作者的思想感情2學情分析 學生自學能力較強，有充分預習。3重點難點1，流暢有感情的朗讀課文2，對詩歌象征和意像 的理解4教學過程4.1 第一學時教學活動活動1【導入】揭示課題，了解作者1.齊讀課題（板書課題：我愛這土地）2了解作者：【艾青】（19101996）現代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。年赴法國學習繪畫，并開始寫詩。年回國，在上海參加了“中國左翼美術家聯(lián)盟”，不久因思想激進被捕入獄，在獄中寫出了他的代表詩作大堰河我的保姆。建國后曾任人民文學副主編、中國作家協(xié)會副主席等職。3.時代背景：這是一首在現代

2、詩歌史上廣泛傳誦的名篇。抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩?；顒?【活動】初讀課文，感受詩意1、聽錄音，劃出詩的節(jié)奏。2、按照自己喜歡的方式朗讀詩歌。3.分角色朗讀詩歌(齊讀、小組讀、自由讀)?；顒?【活動】交流展示1 學生課堂展示2學生評價 老師評價活動4【講授】象征與意象象征：根據事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章

3、立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地. “意象”就是融入了作者情思的客觀物象。這個所謂的“象”就是客觀的事物，“意”就是作者的感情?；顒?【活動】探究學習1、詩中出現的“鳥”、“土地”、“河流”、“風”、“黎明”象征了什么？“鳥” 象征詩人自己“悲憤的河流” 象征人民心中郁結的悲憤“激怒的風”象征人民心中對侵略者暴行的憤怒“溫柔的黎明” 象征人民革命斗爭的勝利?！斑@被暴風雨所打擊的土地” 象征祖國大地遭受苦難，山河破碎，國土淪喪。2、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？你怎樣理解下面這兩句詩？“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象?；顒?【講授】主題詩人以鳥的形象自喻，用飽

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