人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《聚落與自然環(huán)境》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聚落與自然環(huán)境 教學(xué)分析 （一）本節(jié)課教學(xué)的指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本節(jié)課源于北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材地理八年級(jí)上冊(cè)第十一章世界的居民 第三節(jié)聚落。在建構(gòu)主義理論和布魯納發(fā)現(xiàn)理論以及多元智能理論的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)思路 重在兩突出：學(xué)習(xí)內(nèi)容上突出從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在尊重原有的教材基礎(chǔ)上，拓展教 學(xué)資源，從教材拓展到學(xué)生的生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化和實(shí)用化；學(xué)習(xí)方法上突出 尋找、發(fā)現(xiàn)問題并討論、解決問題，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的思想，使不同層次水平的學(xué)生都 有所收獲。在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過設(shè)置的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)；通過人際間的協(xié)作活動(dòng)，依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探究問題，培養(yǎng)

2、創(chuàng)新 意識(shí)、創(chuàng)新思維習(xí)慣，發(fā)展多種智能。教學(xué)過程分為四個(gè)階段，即創(chuàng)設(shè)問題情境、自主 （合作）探究、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)質(zhì)疑。 （二）對(duì)課標(biāo)的理解與把握 課標(biāo)要求試從以下幾方面分析：聚落的位置與自然環(huán)境的關(guān)系；聚落的分布與自然環(huán)境 的關(guān)系；聚落的形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系；聚落的建筑與環(huán)境的關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求學(xué)生 系統(tǒng)地了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，但應(yīng)能針對(duì)具體的聚落（提供圖片或說明材料）實(shí) 例，初步分析聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，所舉聚落實(shí)例應(yīng)能體現(xiàn)出上述幾個(gè)方面，以使學(xué) 生從幾個(gè)方面分析。此教學(xué)目標(biāo)建議使用多媒體教學(xué)手段來完成，用實(shí)際的“圖”幫助 學(xué)生領(lǐng)會(huì)書中的“文”。 （二）學(xué)生情況分析 我校是朝陽(yáng)區(qū)重點(diǎn)校，

3、學(xué)生生源較好，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力；八年級(jí)學(xué)生的地 理知識(shí)已有一定貯備，也掌握了一些學(xué)習(xí)地理的方法。 （三）本課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 本課主要介紹了人類的居住地一一聚落。聚落是人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的見證，因而， 本節(jié)課的教學(xué)主旨是突出聚落與自然環(huán)境的密切聯(lián)系，滲透正確的人地觀。為了構(gòu)建開 放式課堂，充分挖掘初一學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，化解教學(xué)中的重難點(diǎn)，本課以學(xué)生為主體， 以人地關(guān)系為主線，以學(xué)生活動(dòng)為主陣地，設(shè)計(jì)了二大板塊： 活動(dòng)1聚落位置的選擇：通過學(xué)生說明選擇的理由得出結(jié)論：自然環(huán)境的諸多因素 如：地形、氣候、河流、土壤等影響著聚落的形成與分布，同時(shí)補(bǔ)充人文環(huán)境也會(huì)影響 聚落的形成和發(fā)展。 活動(dòng)2:

4、繪制傳統(tǒng)民居一一以黃土高原和江南水鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居為例，進(jìn)一步分析聚落的 規(guī)模、形態(tài)、分布、建筑結(jié)構(gòu)等與自然環(huán)境的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 1、理解聚落的概念 2、舉例說明聚落與自然環(huán)境的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn) 聚落與自然環(huán)境的關(guān)系 2. 教學(xué)難點(diǎn) 聚落與自然與環(huán)境關(guān)系 教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法 （一）教學(xué)資源 地圖、景觀圖、學(xué)案 （二）教學(xué)手段 多媒體課件輔助教學(xué)。因?yàn)楸菊n容量較大，涉及的景觀地理事物較多，為了幫助學(xué)生獲 取更大容量的地理信息，運(yùn)用多媒體電腦直觀顯示效果更好。 （三）主要教學(xué)方法 探究法 本課教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì) I氣候 形態(tài)I ） 仄文因素I 抽形 位宜 聚落 規(guī)模 !

5、河流 愜源 建筑IJ 交通 教學(xué)過程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教師為主的活動(dòng) 學(xué)生為主的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí) 間 安 排 導(dǎo) 入 以“自然風(fēng)光”視頻導(dǎo)入： 展示：熱帶雨林、沙漠、咼山、 平原、極地地區(qū)的自然風(fēng)光。 大自然是絢麗多姿的，它是人類 賴以生存的家園，在這里，人們 運(yùn)用自己的智慧，建造了自己的 居住地一 落。在今天的40分 鐘里，讓我們一起走進(jìn)自然，了 解人類的居住地一落”。 欣賞 學(xué)生從中感受大自然 的美和自然環(huán)境的差 異。 課 刖 預(yù) 備 第 部 分 聚落概念 創(chuàng)設(shè)問題情境 走進(jìn)一個(gè)聚落，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有哪些 主要景物？ 生：房屋、農(nóng)田、道 路、樹木等。 觀察景觀圖理解聚落 的概念（特別要強(qiáng)調(diào) 的

6、是聚落不僅指居住 地，而且是是人類從 事生產(chǎn)活動(dòng)的地方） 8 分鐘 哪里是我們?nèi)祟惱硐氲木幼〉?呢？ 展示：地形、河流、植被素描 圖，突出甲、乙、丙三地的自然 環(huán)境差異。 補(bǔ)充人文因素對(duì)聚落形成與發(fā)展 的影響 自主（合作）探究 總結(jié)歸納 以小組為單位，讀圖 分析一一圖中哪里是 理想的居住地？請(qǐng)說 明理由。 通過分析麥加的形成 與發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人文因 素對(duì)聚落的影響 觀察素描圖，探究影 響聚落形成與發(fā)展的 因素。 培養(yǎng)學(xué)生綜合的思 維、全面的眼光 第 部 分 聚落與環(huán)境 創(chuàng)設(shè)問題情境 再讀景觀素描圖，思考不同自然 環(huán)境條件影響下的聚落會(huì)有差異 嗎？會(huì)有什么差異？ 展示：聚落規(guī)模示意圖 歸納聚落差異

7、全班分為 A、B兩大組（六小 組） A組（三個(gè)小組）任務(wù)：分析黃土 咼原地區(qū)傳統(tǒng)聚落形態(tài)、規(guī)模、 分布位置、建筑等； B組（三個(gè)小組）任務(wù)：分析江南 水鄉(xiāng)地區(qū)傳統(tǒng)聚落形態(tài)、規(guī)模、 分布位置、建筑等。 活動(dòng)要求 A.以小組為單位展開活動(dòng)； 自主（合作）探究 學(xué)生觀察聚落示意 圖，尋找聚落差異。 實(shí)踐應(yīng)用 小組展開活動(dòng) 觀察聚落規(guī)模示意 圖，探究不同自然環(huán) 境條件下聚落的差 異。 通過實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué) 生理解聚落的形態(tài)、 分布、規(guī)模、建筑結(jié) 構(gòu)、材料等與與環(huán)境 的關(guān)系；該活動(dòng)不僅 可以使學(xué)生進(jìn)一步理 解聚落與環(huán)境的對(duì)應(yīng) 關(guān)系，也可以真正去 培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新 22分鐘 B. 參考中國(guó)氣溫、地形、河流 等地圖資料； C. 分析探究地區(qū)-傳統(tǒng)聚落分 布位置、形態(tài)、規(guī)模、建筑結(jié) 構(gòu)、材料等； D. 過程中，有專人記錄； E. 活動(dòng)結(jié)束，派代表展示小組 研究成果； F. 成果可用語(yǔ)言或圖像表述（每 組展示時(shí)間2分鐘）； G. 結(jié)論應(yīng)有理有據(jù)。 教師糾偏 總結(jié)質(zhì)疑 代表總結(jié)發(fā)言 精神。 學(xué)生用語(yǔ)言或繪圖方 式展示研究成果，教 師根據(jù)學(xué)生的表述， 糾偏總結(jié)。 第 部 分 教師運(yùn)