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文檔簡(jiǎn)介
1、早操教學(xué)反思早操教學(xué)反思 成都市金沙小學(xué)謝洋 早操是我們年級(jí)語文組上選定的同課異構(gòu)的課文。我在 設(shè)計(jì)這篇韻文的教學(xué)思路時(shí)充分挖掘韻文的童趣,考慮學(xué)情,同 時(shí)吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生帶入了一個(gè)生氣盎然的清晨。我 的教學(xué)思路是:首先是從孩子們熟悉的上學(xué)歌導(dǎo)入,太陽公 公當(dāng)空照,它把大地瞧一瞧,太陽公公可能看到了什么,從而引 出課題“早操”。接著讓孩子們自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀 通課文,找找都有哪些小精靈,孩子們說一個(gè)小精靈,全班就隆 重請(qǐng)出它,老師把圖貼在黑板上。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們從圖畫初步 感受這首兒歌的情景。接下來的步驟是老師范讀,找到小精靈們 在哪里做操,然后同桌共用一本書找到小精靈們是
2、怎樣做操,老 師打亂詞語順序,通過游戲讓孩子把詞寶寶送回家。接著從詞到 字,逐個(gè)擊破,通過自讀、變成各種花樣來讀字,目的就是讓孩 子熟認(rèn)每個(gè)字, 。在初步感受課文的基礎(chǔ)上,老師以指導(dǎo)朗讀為契 機(jī),在教會(huì)孩子如何讀好每一個(gè)小節(jié)的同時(shí),間接讓孩子明白了 兒歌的含義及蘊(yùn)含的感情。 老師重點(diǎn)指導(dǎo): 滾來滾去, 跳來跳去, 飛來飛去,跑來跑去單獨(dú)怎么讀,放到句子中又怎么讀。整個(gè)教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,孩子們學(xué)得也非常投入和開 心。這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫的生字并不多,一共七個(gè),孩子的學(xué) 習(xí)任務(wù)并不重。但如果僅限于達(dá)到認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的知識(shí)目標(biāo)而忽略 了能力的訓(xùn)練和情感價(jià)值的熏陶是不值得的。每一堂課應(yīng)該效率 最大化
3、。早操是非常有童趣的課文,可以讓學(xué)生接受美的熏陶 和進(jìn)行想象說話的能力訓(xùn)練。但要靠孩子們從字面意義出發(fā)來理 解課文傳達(dá)的這樣一個(gè)美麗的清晨是比較困難的。所以,一開始 就安排了觀看上學(xué)歌的視頻,設(shè)計(jì)意圖是從圖畫入手營(yíng)造一 種美好的清晨景象,讓孩子入情入境,這也符合孩子的年齡和心 理特點(diǎn)。課堂一開始就把學(xué)生牢牢吸引住了,孩子接下來就很愿 意跟著老師完成下面的教學(xué)活動(dòng)。所以興趣是最好的老師,如何 激發(fā)學(xué)生的興趣是教師必須考慮的問題。在指導(dǎo)朗讀時(shí),調(diào)用孩 子已有的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)小精靈的調(diào)皮、可愛,讓孩子自己來讀出感 覺。由于前面朗讀到位,在拓展練習(xí)說話時(shí)孩子們才能展開想象 的翅膀,說出各種各樣的其他小精靈
4、,如:小魚兒,起得早,游來游去,在水里做操。 小青蛙,起得早,跳來跳去,在荷葉上做操。 從孩子們的回答中,尤其是最后一個(gè)句子,我們可以看出, 這堂課孩子的思維非常開闊,語言表達(dá)也非常有條理和優(yōu)美,達(dá) 到了訓(xùn)練想象和說話的能力。最后是寫字環(huán)節(jié),孩子們?cè)跁鴮憽霸纭弊值臅r(shí)候,因?yàn)楹?jiǎn)單 所以孩子都會(huì)寫,在指導(dǎo)寫的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)和筆順。在給 字寶寶找朋友的時(shí)候, 可以看出孩子們的詞匯量還是比較豐富的 可能是因?yàn)楹⒆颖容^緊張,整堂課孩子不是很活躍,說話聲音也 比較小。教師的情感調(diào)度還有待加強(qiáng)。早操教學(xué)反思早操是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者 采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光
5、早早起, 做早操,最后一節(jié)升華主題:?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活,珍惜 時(shí)光,積極鍛煉身體的觀念。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn),我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)努 力做到以下幾點(diǎn):一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與興趣是最好的老師。 尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。 老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn) 成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。1、導(dǎo)入新課時(shí),我首先采用談話的方式與學(xué)生交流:今天上 課與以往有什么不同?你們打算怎樣表現(xiàn)呢?當(dāng)學(xué)生紛紛表示要 專心聽講,積極反言時(shí),我以獎(jiǎng)勵(lì)的方式播放了與本首兒歌緊密 相關(guān)的一首歌曲健康歌 ,學(xué)生一邊感受著歌曲那歡快的節(jié)奏, 一邊從歌詞中
6、初步感受到早起鍛煉才能擁有健康的身體。2、在識(shí)字教學(xué)過程中,結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和早操篇幅 簡(jiǎn)短的特點(diǎn),采用聽讀的方法學(xué)習(xí)文中的生字比較快捷。學(xué)生聽 力強(qiáng),記憶力強(qiáng),很快能背下我們重點(diǎn)學(xué)的第四節(jié)。在此基礎(chǔ)上 我逐步縮小語境,由句到詞,又由詞到字,不斷地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī) 會(huì)與生字見面,學(xué)生很快地熟識(shí)了要求會(huì)認(rèn)的生字。這之后,我 又把生字請(qǐng)出來,制成生字卡片,以兒歌對(duì)答的方式進(jìn)行鞏固識(shí) 字教學(xué)。出示一個(gè)生字:這是誰?這是起。什么起?起來的起。3、在重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一節(jié)兒歌時(shí),為了激發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀兒歌 的興趣,我質(zhì)疑:小學(xué)生為什么早起做操呢?在啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué) 生說出了很多早起做操的好處。于是我說:看來,這句話
7、可真有 意義,很珍貴,把它作為禮物,你最想送給誰?咦,兒歌里的一 句話還可以作為禮物,學(xué)生感到新鮮,興趣也就上來了,在學(xué)生 把這句話當(dāng)作禮物互贈(zèng)的過程中,他們興趣濃厚,熱情高漲,既 復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了語感,為后面的仿說做了一定的 鋪墊。4、在朗讀訓(xùn)練中,戴上頭飾分角色朗讀,設(shè)計(jì)動(dòng)作表演讀等 都很大程度的激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、充分朗讀,讀中感悟朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練。它既是手 段又是目的。讀,可以幫助學(xué)生理解語言,讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語 感,讀還可以把學(xué)生帶入課文的情境,展開豐富的想象,感悟課 文內(nèi)容。在帶著學(xué)生品讀兒歌前三節(jié)時(shí),因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相似,內(nèi)容也較淺 顯,無需過多的
8、講解,我便采用了多種形式的讀,以讀代講:老 師范讀、生自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀、師生接讀、分角 色讀、表演讀等,讓學(xué)生在讀中理解,讀中生情,讀中感悟。當(dāng)然,朗讀還要注意有一定的層次性。每讀一遍要達(dá)到一個(gè) 什么目的,讀出一個(gè)怎樣的效果。作為老師要心中有數(shù)。最初我 請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌時(shí),只要求能看拼音讀準(zhǔn),讀通就可以了。接 著,指名讀,老師適時(shí)指正,播放課文錄音后,再次指名讀時(shí), 要求學(xué)生做到讀得有感情。然后,師生接讀則意在幫助學(xué)生鞏固 課文內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)語言材料的積累。最后分角色讀和表演讀則讓學(xué) 生親歷其境,充分感受角色的思想感情,體會(huì)角色的內(nèi)心世界。 從而產(chǎn)生熱愛生活,親近自然的美好情感。三、
9、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)教學(xué)不能拘泥于課本,要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,讓 學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?;谶@個(gè)理論指導(dǎo),本節(jié)課 學(xué)完兒歌,我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿早操為自己喜歡的小精靈編首 兒歌,也就是仿說。因?yàn)榭紤]到是一年級(jí)學(xué)生太小,知識(shí)有限, 又因?yàn)榈谝淮谓佑|這種訓(xùn)練,所以我是格外小心,盡可能得做到 循序漸進(jìn),逐步引導(dǎo),在前面很多環(huán)節(jié)中都做了一定的鋪墊。學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí),安排學(xué)生將這句話作為禮物互相贈(zèng)送,送給 誰就將文中的人稱換成同學(xué)的名字。學(xué)習(xí)第一、二、三節(jié)時(shí)多種 形式的朗讀也是意在培養(yǎng)學(xué)生感受兒歌的韻律,語感,積累一定 的語言材料學(xué)完兒歌后通過連線題的方式回顧兒歌里描寫的小精靈和小 學(xué)生是怎樣做
10、操的,體會(huì)其中動(dòng)詞的精妙和趣味,并嘗試仿說詞 語。最后在一段舒緩優(yōu)美的清晨樂曲中為自己喜歡的小精靈 編兒歌。結(jié)果,學(xué)生把生活中觀察到的事物都能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語, 通過兒歌的形式表達(dá)了出來,是很有意義的仿寫練習(xí)。語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù)。課中有一些不足之處, 比如:課堂上有時(shí)沒有仔細(xì)聆聽學(xué)生的回答,不能快速揣摩學(xué)生 想要表達(dá)的意思。在仿說時(shí),一名學(xué)生為天鵝編兒歌:小天鵝, 起得早,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,在湖面上做操。當(dāng)時(shí)我誤以為撞來撞去,否 定了她的說法。當(dāng)然還有很多不足之處,正所謂當(dāng)局者迷,希望 各位老師提出寶貴意見和建議。 我在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí), 不斷反思,使自己的課堂教學(xué)變得更扎實(shí),更有
11、效。四、認(rèn)真反思,收獲精彩 引用于永正老師的一段話:反思吧,記下來吧,這樣,無論 成功和失誤都是收獲。寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施 的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人,不一定成為優(yōu)秀教師,但認(rèn)真寫 三年教學(xué)反思的人,必定成為有思想的教師。讓我們?cè)诓粩喾此?中收獲精彩。早操教學(xué)反思 早操是一首富有兒童情趣并且有和諧韻律的兒歌,作者 采用擬人的手法寫了小露珠、小鳥兒、小蜜蜂珍惜時(shí)光早早起, 做早操,最后一節(jié)升華主題:?jiǎn)l(fā)學(xué)生從小樹立熱愛生活,珍惜 時(shí)光,積極鍛煉身體的觀念。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn),我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)和 教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn):1. 充分運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣。 興
12、趣是最好的老師。 尤其低年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散。老師就需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn) 成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在開課時(shí),我首先通過多媒體將孩子們做早操的照片展現(xiàn)在 他們的眼前,看著照片上或像挺拔的小樹苗或“東倒西歪”的自 己,孩子們的興趣一下就被激發(fā)起來了。我趁機(jī)讓孩子們猜今天 的課題,得到了積極的響應(yīng)。接下來的感知課文和分節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我充分利用白板功能來 組織教學(xué),邊聽課文邊展示相應(yīng)的圖片,并將隱藏的詞條“小露珠”、“小鳥兒”等相機(jī)點(diǎn)擊出來,借用形象的圖片讓生字的接 受和學(xué)習(xí)不再單調(diào)。而且,我還在教學(xué)過程中穿插了兩個(gè)白板游戲“找朋友” 和“百寶箱”,這
13、兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)目的都是鞏固學(xué)生生字詞的認(rèn) 讀,我將這兩個(gè)游戲分別安排在課堂前半段和后半段,并且讓學(xué) 生親自動(dòng)手操作電腦,親身參與,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2. 隨文識(shí)字,提高效率。這篇課文要求認(rèn)識(shí)和寫的生字并不多,一共七個(gè),孩子的學(xué) 習(xí)任務(wù)并不重。所以,在識(shí)字教學(xué)過程中,結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn) 和生字要求不難的特點(diǎn),我認(rèn)為采用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)文中的 生字比較快捷。比如在出示課題的同時(shí),就把“早”字裝在田字 格里,讓學(xué)生觀察擺放,唱筆書空,老師滲透字義的講解,這樣 學(xué)生對(duì)“早”字的理解和記憶程度都會(huì)達(dá)到一個(gè)比較好的效果。 另外,“葉”、“飛”、“光”三個(gè)字我也是隨到課文中進(jìn)行教 學(xué)的,這樣,既避
14、免了單獨(dú)識(shí)字的枯燥,也提高了學(xué)生課堂識(shí)字 的效率。3. 聯(lián)系生活,拓展想象。教學(xué)不能拘泥于課本,要讓語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,讓 學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向更廣闊的生活中去?;谶@個(gè)理論指導(dǎo),本節(jié)課 學(xué)完兒歌,我有設(shè)計(jì)學(xué)生模仿早操為自己喜歡的小精靈編首 兒歌,也就是仿說的環(huán)節(jié)。結(jié)果,學(xué)生把生活中觀察到的事物都 能用非常恰當(dāng)?shù)脑~語,通過兒歌的形式表達(dá)了出來,孩子們展開 了想象的翅膀,說出各種各樣的其他小精靈,如:小公雞,起得早,跳來跳去,在屋頂上做操。小魚兒,起得早,游來游去,在水里做操。 小樹苗,起得早,飄來飄去,在風(fēng)里做操。早操是我的一堂公開課,經(jīng)過專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我 的課的評(píng)議,及自己課堂和課后的
15、感受,我還應(yīng)該在以下幾個(gè)方 面多思考,多改進(jìn)。1. 朗讀訓(xùn)練的方法。關(guān)于本課的朗讀我做得并不好,沒有體現(xiàn)出層次性,沒有以 感情為突破口讓學(xué)生有一個(gè)更深的理性認(rèn)識(shí),也沒有注意朗讀形 式的多樣性。 特別是開課就讓學(xué)生齊讀課文, 并組織男女生賽讀, 在沒有讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感受的基礎(chǔ)上這樣做沒有達(dá)到應(yīng) 有的效果,也浪費(fèi)了時(shí)間。 而且在接下來應(yīng)該分節(jié)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中, 我的朗讀訓(xùn)練也處理得較籠統(tǒng),沒有明確幫助學(xué)生抓出應(yīng)該重點(diǎn) 練讀和注意的字詞,致使學(xué)生的朗讀從頭至尾平平淡淡,沒有在 深入理解課文的基礎(chǔ)上達(dá)到應(yīng)有的飛躍。2. 揭示學(xué)法,給學(xué)生展示認(rèn)知的機(jī)會(huì)。早操是一篇由幾個(gè)類似韻律的小節(jié)組成的課文。我在教 學(xué)中基本是按部就班,按順序帶著學(xué)生來學(xué)習(xí)的,其實(shí)這篇課文 的核心學(xué)法就是一個(gè)句式“誰, 用什么樣的動(dòng)作, 在哪里做早操”, 如果我能在講解一個(gè)小節(jié)后把這個(gè)學(xué)法揭示出來,放手讓學(xué)生自 己來學(xué),可能對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的效果更好一些,課堂時(shí)間也會(huì)大 大
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